2022年人教语文三上二单元教案

1、名师精编 优秀教案课题： 5、灰雀 学习目标：1会认 5 个生字,会写 12 个生字；正确读写“ 郊外、漫步、胸 脯、仰视、轻盈、面包渣、或者、寒冷、自言自语、惋惜、确定、果真、欢蹦乱跳、诚恳” 等词语,摘抄描写灰雀的句子；2分角色有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；3通过人物的对话描写,体会人物的心理活动；4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的爱护,懂得做错事 情应当改正的道理,同时受到爱护鸟类等动物的训练；教学重点 ：分角色有感情地朗读课文,明白课文的主要内容；教学难点： 通过人物的对话描写,体会人物的心理活动；课前预备： 课件 课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 看图导入,沟通资

2、料 1、出示列宁照片,说说他是谁？利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的明白；2、同学沟通后, 老师小结简介列宁； 今日要学习的这个故事,就是一个发生在宏大领导列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事；3、板书课题,书空“ 雀” 字笔顺,提示“ 雀” 字是从描摹鸟 的体形而造出的象形字；读通课文,初步感知 1、同学自由读课文,要求：读准字音,读通句子,标好自然 段序号；2、指名逐段朗读课文, 检查自读情形； 重点指导读准 “ 散（s n）步” 、“ 胸xi ng脯p”、“ 白桦（ hu ）树”；留意“ 诚” “ 病”“ 蹦” 读后鼻音；3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,相互提提看法、帮忙别人读

3、得更好；事的？4、课文哪几自然段是详细写列宁查找灰雀、灰雀回到林中的213 是课文的详细写这件事的,那第 1 自然段告知了我们什么呢？学习课文,第一小节 1、指名读第 1 自然段,说说明白到了什么；2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读；说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机懂得“ 动听”、“ 来回跳动” 、“ 惹人宠爱” ；3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指 导朗读第一自然段；4、奇妙结尾、设置悬念：其次天,那只深红胸脯的灰雀竟然 不见了；那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环围着这只灰雀发生名师精编 优秀教案了一段怎样的故事呢？下节课连续学习；学习生字,指导书写

4、1、同学自主观看本课生字有什么特点；2、说说你是怎么记住它们的字形的？3、提示：本课左右结构的字较多, 留意左右比例；独体字“ 步” 、“ 者” 书写时笔画要伸展；4、同学描红、摹写；其次课时贴图导入,激发爱好 1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画；听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人宠爱；列宁每天漫步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们；可有一 天,列宁发觉有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文,感悟真“ 爱”1、自由轻声读一读课文310 自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读；2、屏幕出示课文 3、5、7、9 自然段,请大家读列宁的这几 句话,

5、认真体会列宁这些话的意思；a.同学沟通； 哪句话特殊有体会, 可以说一说, 也可以把体 会到的用朗读来告知大家；b.列宁的焦急、 担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的 一种情感；用一个词来概括,是什么？板书：爱；3、聪慧的孩子, 有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪 儿看出来的？出示 4、8、10 段；a.各自练读这几段话, 指名朗读检查； 指导读好“ 肯定会飞 回来的！” 老师运用手势,指导同学加强语气；b.读后体会：这时候,小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对 灰雀的宠爱有什么不同？小组争论、发表看法,相互补充,汇报体 会；4、相机小结：列宁的爱是给鸟

6、自由,男孩的爱却夺去了鸟的 自由,列宁才是真正的爱鸟！310 自然 5、细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读 段,烘托高潮,深化体会1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们 又在枝头欢唱了；多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀；2、学习课文 11-13 自然段,自由朗读体会,3、读了这几段, 你会提出什么问题吗？同学沟通、提出疑问,如“ 列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？” 等等；4、小组争论,解答上面列出的两个关键问题； 老师参加争论、引导同学深化体会,列宁敬重孩子,懂得孩子,他可不愿损害这个名师精编 优秀教案可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱！5、你们肯定也和列

7、宁一样,为鸟儿重归自然、为孩子改正错 误而兴奋吧！拿起书来,美美地读读课文最终三个自然段；6、小结板书,总结课文；收集故事、积存提高 1、学了这篇课文,你发觉了什么？大家一起来说说；2、收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事竞赛；板书设计 ：18灰雀 惹人 宠爱 列宁 男孩每次 都要 “ 没观察”常常带 “ 肯定会飞回来”惋惜 果真作业设计：教学反思 ：名师精编 优秀教案课题： 6、小摄影师 学习目标：1会认 8 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 突然、马上、人 行道、照相机、端详、摆布、预备、胶卷、秘书、杂志社、记者、转告” 等词语；2分角色有感情地朗读课文；3明白课文的主要内容

8、；读好对话,并从中体会人物的心理活 动；4感受高尔基对男孩的关怀爱惜和男孩对高尔基的崇敬宠爱；5续写这个故事；教学重点 ：通过懂得词句,懂得课文内容,体会高尔基宠爱儿童的 思想感情；教学难点： 提高同学质疑、解疑的才能；课前预备： 课外搜集有关高尔基的资料；生字卡片、教学挂图；课时支配： 2 课时 教学过程：第一课时 教学要求 1、初读课文,初步明白课文的主要内容；2、学习本课的生字新词；3、能正确、流利地朗读课文；教学重点 初读课文,明白内容；默读课文,提出问题,初 步绽开争论；教学难点 指导同学学习质疑；教学过程一、介绍人物,导入新课 1、启示谈话；课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关

9、 资料,谁能向大家介绍一下高尔基？2、同学之间沟通收集的有关高尔基的资料；3、老师小结：高尔基是世界闻名的文学家,他写了很多书；“ 书籍是人类进步的阶梯” 这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的 笔下,全世界人民都很敬重他；今日学习的课文讲的是关于他特别 爱孩子的事；二、初读课文 1、选择自己宠爱的读书方式,可以默读、放声读、或者找同 伴一起读,力求读准字音、读通句子；遇到不明白的词语、句子做 上记号；2、检查朗读情形：开火车读词语；3、给课文标好自然段序号,提示同学课文共师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段；15 段,小摄影4、沟通学习疑难,相机指导同学朗读该词、句所在段落,通 过联系上

10、下文的方法初步疏解课文字、词障碍；5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你读懂了什么？名师精编优秀教案6、画出不懂的问题,留待下节课沟通解决；三、合作识字 1小组合作,想方法记住生字字形；2沟通识记方法：利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“ 车” 声旁“ 两”）；并且说说在书写时应当留意什么；其次课时 一、复习导入,说话练习 1巩固词语 纸团墙报鞠躬端详嘱咐摆布胶卷秘书杂志社转告 2用上以上词语来说说课文的主要内容；二、回忆上节课归纳的问题；三、带着问题读书,摸索解决问题的策略；（尽量让同学自己提出问题,假如同学提不出来,就照以 下步骤进行）1读文想问题 a、投影出示“ 突然”

11、 一词,说说你对该词的懂得；b、请在原文中找出例句,体会“ 突然” 一词的用法,想一 想它有什么作用；c、环绕两个“ 突然” 质疑；如：突然发生了什么事？事情 怎么突然发生的？2画句找答案 a、小男孩为什么来？用“ ” 画出有关句子；小男孩为什么能进来？用“ ” 画出有关句子；b、高尔基是怎样听从小男孩嘱咐的？用“ ” 画出有关句子；c、小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的？用“ ” 画 出高尔基说的话；d、小男孩跑了,高尔基喊些什么？用“ ” 画出高尔基说 的话；3读句知内容 从课文的很多地方可以看出高尔基宠爱小男孩,让我们找 出来读一读；四、角色演读,体会感情 1以小组为单位,组长为导演,

12、支配组员分角色朗读、表演 课文第 111 自然段的内容；提示：以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词 语,边做动作边朗读；2老师分组巡察、指导朗读、表演；3选择一组同学上台表演,依据表演情形,相机指导懂得几 处重点语句；a、点评同学表演的动作；相机懂得“ 鞠躬”弄相机” 、“ 赶忙站” 等词语；b、从小男孩“ 咧嘴笑了” 到“ 大哭起来”、“ 端详” 、“ 摆,说说你表演时名师精编 优秀教案体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导同学从中感受到小男孩对 高尔基的崇敬宠爱之情；c、抓住高尔基的反应,特殊是“ 嘱咐” 二字,绽开争论,体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀；d、引读第 10 自然段,留

13、意高尔基的神态动作,指导读好 句子：“ 孩子,回来！我给你胶卷,我这儿有很多胶卷；” 让同学反 复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮忙孩子 拍成这张照片,实现他美好的愿望；4练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气；五、巧设疑问,升华感情 1提问：小男孩会回来吗？2让同学发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自 己的依据；3高尔基期望孩子来吗？指导朗读最终一句话,抓住“ 不过” 、“ 肯定” 等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿 童的关怀和深深的爱；六、拓展活动 发挥想象,续写故事；板书设计 ：17 小摄影师 关怀、爱惜 高尔基小摄影师 有礼貌作业设计：教

14、学反思 ：名师精编 优秀教案课题： 7、古怪的大石头 学习目标：1会认 6 个生字,会写 14 个生字；正确读写“ 古怪、闻名、地质学家、捉迷藏、静静、躲闪、严严实实、转来转去、爱好、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、争论、成果、震动” 等词语；2有感情地朗读课文；3读懂课文内容；感受李四光勤于摸索、善于动脑,执著求索的珍贵品质；教学重点 ：引导同学明白李四光探究巨石由来的过程,领悟李四光 是如何摸索问题、提出问题的；教学难点： 体会作者是怎样把内容写详细的；课前预备： 课件 课时支配： 2 课时教学过程：第一课时 一、简介李四光,导入课题；1、今日老师给你们带来一位大伴侣课件出示李四光头

15、像,简介他的生平；人？2、今日我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个3、板书课题；齐读课题；二、初读课文；1请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺；2分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音；3、你对小李四光有什么印象？老师相机板书同学对李四光的印象；如：爱摸索,爱提 问,好问好学,等等；4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？三、再读课文,合作研读 1、再读课文,划出说明自己观点的理由；2、小组合作,相互说说自己的观点和句子；由记录员做好记录,预备全班沟通；四、写字指导；重点指导“ 藏、卧、旅、考”其次课时 一、认读词语；二、全班沟通；老师随同学的回答相机引导研读有关句子；如

16、：1、时间长了,他对这块大石头发生了爱好：这么大的一块 石头,是从哪儿来的呢？为什么李四光会对这块石头感爱好呢,这块石头有什么古怪的地方吗？名师精编 优秀教案可用由于 所以 让同学说说缘由；让同学感知 巨石形象及李四光的奇怪之心；2、李四光跑去问老师 想象情境,进行说话练习；李四光会怎么问老师？同桌演一演对话；指名演一演；3、这么重的大石头从天上掉下来 老师的回答令李四光中意吗？说话练习：这么重的石头从天上掉下来, 力气（）,应当会把草地（）,可它没有卧进土里,所以肯定（） ；从而让同学感受李四光好问好质疑的品质；4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清；师生演演这次对话；李四光在请教多人失败后

17、,你觉得他会怎么想？5、这个问题李四光始终想了很多年,直到 才 用直到 才 说话；感受李四光的执着,认真的 态度；6、后来,李四光回到家乡,特地考察了这块大石头 感受李四光的执着探究的珍贵品质；三、总结升华 1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探究,争论出的成 果震动了全世界,你从中得到什么启示？有什么感想？同学畅所欲言 2、你想对李四光爷爷说什么话？四、课外积存 找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的 故事；为口语交际做好预备；板书设计 ：名师精编 优秀教案作业设计：教学反思 ：名师精编 优秀教案课题： 8、我不能失信 学习目标：1正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话；2

18、把握文章的主要内容,感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质,使 自己在做人做事上面获得启示；3培育独立阅读才能；教学重点 ：把握文章的主要内容, 感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质,使自己在做人做事上面获得启示；教学难点： 如何使同学通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性 格特点；课前预备： 发动同学查找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故 事；课时支配： 1 课时 教学过程：一、谈话激趣,导入课题；1、同学们, 你有好伴侣吗？你觉得什么样的人才能成为你的 好伴侣？同学畅所欲言,当有人说出守信用时,板书；2、今日我们就来学习一对好伴侣之间守信用的故事；板书课题,说明题意：“ 信” 指什么？“ 失信” 是什么意

19、思？二、初读感知 1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读 不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅；2、分自然段指名朗读检查；3、争论疏解：a.故事发生在什么时间？b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？c.完整地说说课文主要讲了一件什么事；课文讲了一个星期天, 宋耀如一家预备到一位伴侣家去,二女儿宋庆龄也很想去；她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来；三、分角色朗读 1、交代任务：前后四位同学为一组,分角色朗读,一位读旁 白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话；先组内练习,然后 小组间竞赛；2、组内支配角色,各组练习,老师巡察

20、；3、小组进行竞赛；4、同学评议,推选优胜组；四、课本剧表演；五、争论深化1、读了这个故事,你宠爱宋庆龄吗？为什么？假如是你,你 会怎样处理这件事？2、在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗？名师精编 优秀教案板书设计 ：作业设计：教学反思 ：名师精编 优秀教案课题：语文园地二学习目标：1选择一个课外读到的名人故事讲给同学听,讲名人故事,沟通读后感想；同时认真听其他同学2自主发觉引用人物的对话的三种不同形式；3读读背背,收集积存名人名言；4读成语故事,明白故事内容；教学重点 ：1、进行口语交际；2、积存名人名言；3、明白成语故事内容；教学难点： 自主发觉引用人物的对话的三种不同形式；课前预备

21、： 课件 课时支配： 4 课时 教学过程：第一课时（口语交际）谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人,课外大家也在读名人故事、查找名人资料,今日我们以小组为单位举办一个故事会；分组举办1调整座位,各小组围坐在一起；2各人先在组内展现自己所画的名人像或图片,的故事的主人公；简要介绍自己要讲3交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清晰,让别人听明白；听的同学要认真听,可以提问,也可以补充；讲完后评比本组“故事大王 ” 12 名；4各小组内同学试讲、老师巡察；全班沟通1各组汇报本组评比出的 “故事大王 ”名单,老师颁奖；2荣获 “故事大王 ”称号的同学特别荣幸, “

22、故事大王 ”们确定情愿让 更多的同学听到你的出色故事；哪位“故事大王 ”给全班同学讲？选择一、二名 “故事大王 ”讲故事；共同评议叙述情形；如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有 色等等；畅谈感想1听了组内同学讲的名人故事、“故事大王 ”讲的名人故事,大家有 些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评判,可以联系自身和 现实情形发表感想；2同学畅谈感想；3一位位名人是一座座丰碑, 他们的崇高思想与品行就像一座座灯 塔,让我们将他们的形象永久牢记在心中,从他们身上获得力气,学得聪慧,向自己的抱负迈进；其次课时（我的发觉、读读背背）名师精编 优秀教案我的发觉 1轻轻读读此题中的三个句子,相互比较,

23、这些句子有何异同；2出示抄有此题内容的小黑板或实物投影仪显示,同学沟通发觉；a.指名读句子；b.同学沟通发觉,老师引导总结；这三句句子都是写人物说的话的,句子中加引号的部分都是引用人 物说的原话；在引用人物原话时,通常要交代说话者是谁,说话时 的动作、神态、语气等,这部分内容的位置可以有所不同,可以放 在引用的人物话语的前边,可以放在后边,也可以放在中间；1齐读句子、体会；2到学过的课文中再找找相应的例子,并说明属于哪一类形式；读读背背1我们读了不少的名人故事, 明白了名人崇高的品行, 生动的事迹,而名人们说过的一些话也闪烁着思想的光线,多积存一些名人名言,常常回味一下,可以使自己获得启发,从

24、中吸取力气,今日我们就 来学一些；2请各人轻声读书上供应的名人名言,把其中的生字拼读正确,把 句子读通顺；3指名朗读沟通；老师相机正音指导；4想想这些名言的意思,并且试着放声读出感情；5指名再读,师生评判；6齐读巩固；7沟通各自课前收集的名人名言,有感情地朗读给大家听；第三课时（我会填、成语故事）一、我会填1、观看每一组形近字,发觉规律,记住区分方法；2、同学在书上独立完成；二、成语故事1我们汉语中有很多成语都是从历史故事演化来的,一个成语背后 包含着一个故事, 明白这样的一些故事会使你获得学问,获得教益；今日就来学一个成语故事 闻鸡起舞；2各自轻声读故事,留意生字的读音,借助注音认真拼读,把故事 读通顺；3指名朗读,师生共同正音正句；4各自再读；5同桌间试讲；把故事讲给同桌听,相互学习、指正；6明白了这个故事,以后我们一看到“闻鸡起舞 ”这个成语就会想到 听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨；以后说话写作,你想表示珍爱时间、发奋努力这个意思时,就可以用上 第四课时 教学目标：“闻鸡起舞 ”这个成语；1.通过引导同学追忆生活, 重温往事, 点燃真情, 引发同学的倾吐欲名师精编 优秀教案望,培育写作爱好；2.娴熟运用“ 用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,表达个性；作前预备结合语文实践活动