2022年低年级阅读推荐课教案

1、低年级阅读举荐课教案【篇一：一年级阅读指导课教案 _5】一年级阅读指导课教案安徒生童话班级读书指导课教案设计一、教学目标 1、带领同学走进安徒生的童话故事,通过阅读明白、感受童话故事 的丰富多彩增强同学朗读童话的爱好； 2、感悟安徒生及其作品中出现的对真、善、美不懈追求的精神； 3、通过阅读方法的指导,帮忙同学养成良好的课外阅读习惯；二、教学重难点 1、教学重点：对同学进行阅读方法的指导,帮忙同学养成良好的课 外阅读习惯； 2、教学难点：指导同学阅读的方法；三、教学步骤一谈话激趣,导入主题 1、很兴奋我们又在一起读书了,常常读书会使我们增长学问,陶冶情操；高尔基说 “ 书籍是人类进步的阶梯 书

2、的名言吗？同学自由说说；” ；你们仍知道别的有关读 2、是的,读书会让我们变得更漂亮,更聪慧；今日,让我们连续在 书的海洋里畅游,一起走进好玩的安徒生童话王国吧； 3、播放课件,同学看课件猜故事名字；拇指姑娘海的女儿丑小鸭野天鹅皇帝的新装学习文档 仅供参考二走进童话,走进安徒生 1、同学沟通查找的有关安徒生资料；小组畅谈：说说自己的搜集的资料； 2、集体沟通,评议：谁的收成最多； 3、师补充一些有关资料；出示安徒生图片这位就是安徒生,你明白安徒生吗？指名介 绍,师补充资料安徒生实在太有魅力了,他的灵魂翱翔了200 多年,他的文字暖和了数代人的心,台湾闻名作家张晓风曾经说过这样一段话：出示假如有

3、人 5 岁了,仍没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温 馨；假如有人 15 岁了,仍没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银 灿；假如有人 25 岁了,仍没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉 碧；假如有人 35 岁了,仍没有明白过安徒生,那么他的壮年少了一种富 饶；假如有人 45 岁了,仍没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉 郁；假如有人 55 岁了,仍没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠 远；三、明白童话目录 1、咱们班同学带来的安徒生童话有许多种版本,有注音版、少 年儿童版、完整版等 .学习文档 仅供参考 2、叶圣陶先生说：“ 读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进

4、而能对阅读材料作出取舍；”不管是读哪种版本的童话书,第一要学会看目录,目录一般在正文之前；它一般包括篇目和页码两部分；形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的就在篇目的后面,同学们要依据目录快速地查找宠爱的阅读内容；四、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了,那么我们怎样阅读童话呢,结合以往的体会我们来沟通沟通；同学沟通自己阅读方法心得； 2、同学们说的方法可真好,要想读懂童话,就必需静下心来,走进童话故事的情境当中,就像人吃东西那样,要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的学问养分,有的好文章要反复地读好几遍,甚至能背诵下来,现在我们就一起静下心来读一读你手中的安徒生童话中你最宠爱的那篇文

5、章； 3、课件出示阅读童话应逐步到达以下几点要求：第一,认真朗读,弄懂内容；其次,品评人物,懂得道理；第三,边读边想,记忆故事；五、口语训练；边读边摸索：我最宠爱的安徒生童话故事是,这个故事主要讲；我最宠爱这个故事中的,由于；或我最厌恶这个故事中的,由于； 我读了这个童话故事,知道了；同学自由读书、沟通；老师从 等方面进行随机指导；、指导读书笔记“ 故事情节 ” 、“ 故事人物 ” 、“ 故事道理 ”学习文档 仅供参考 1、同学们真会读书,都有自己的感受,同学们对安徒生童话真 的很明白,看来啊,同学们这节课的收成仍真不小呢,不过,你准备怎么记录下这些收成呢？读书做笔记能加深懂得,帮忙你记忆,仍

6、可以储存资料,积存写作 素材,所以我们要养成不动笔墨不读书的习惯,读书就肯定要动笔做笔记；板书：写读后感、做读书卡片、摘抄好词好句；七,总结延长： 1、本次班级读书会就要终止了,你想对安徒生爷爷说什么呢？指名答； 2、总结：今日,我们穿越百年的历史,在“ 安徒生童话王国 ”一起沉静在纯真漂亮的童话世界里,重温了那些带给我们欢快和悲伤的童 话；课后,我们仍要常常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为 照射我们一生的阿拉丁神灯！人生就是一个童话,我的人生就是一个童话；这个童话布满了流浪 的艰辛和执着追求的曲折；我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！ 安徒生 3、布置故事会

7、：每人预备一个童话故事,班级组织开展讲故事竞赛；板书设计：安徒生童话阅读方法： 1、认真朗读,弄懂内容； 2、品评人物,懂得道理； 3、边读边想,记忆故事；新人文读本及吹泡泡阅读指导课教案学习文档 仅供参考设计理念：这是阅读班的第一节课,因此支配了一些时间让孩子了 解自己手中的读本,让孩子们先爱上这本书再读；所谓磨刀不误砍 柴功吧；接下来设计的这篇课文是冰心写的小泡泡,是精读课文；要到达的目标有解词和概括段意才能,积存文中的好句子并进 行片断仿写；单元内的其它课文不再精读精讲,重在教给同学阅读的方法,训练同学答题的速度和正确率,并教同学写读书笔记,引 导它们养成好的读书习惯；以读书多,会读书为

8、荣；第一课时教学目标：整体感知读本,明白作者编排意图和教学支配,激发学 生对读本的宠爱和学习的爱好；教学过程：一、谈话激趣,明确目标烈日炎炎,同学们冒着酷暑,舍弃了休息玩乐,来到培训班学习,这种精神令人敬佩,先给自己一个最棒的掌声；说到这里,老师要先请同学们来做一道语文数学题：尚手= ,谁知道,请到黑板上来写；对了,就是手掌的“ 掌” ,掌声的 “ 掌” ,给别人鼓掌的人是高尚的人,我信任大家都情愿做高尚的人；下面老师要拜访一些同学,问题都是一样的：你为什么要来这里学习？你想提升自己哪些方面 的爱好或才能？同学答复,老师评判,引导同学用掌声赞扬别人；同学们的说的很好,有目标才有方向,邹老师的阅

9、读班将全部满意 你的要求：提高阅读爱好,让你爱看书；学习阅读方法,提高你的 阅读成果；读写结合,让你对作文不可怕；在闻名作家专心抒写的 一篇篇美文里,我们将一起感受祖国语言的魅力,学语文,爱语文,用语文；仍等什么呢？我们先来熟悉一下这本将带给我们学问和欢快的书吧；二、明白读本,诱发读书欲望 1.熟悉封面,明白基本信息学习文档 仅供参考拿起书,第一映入眼帘的是哪两个字？春天 你看到了一幅什么样的图画？ 黄绿色的树上,一个小伴侣坐在一片大大的叶子上面,这片 叶子好像是用谷粒拼成的,一只红色的小鸟也站在这片树叶上；小伴侣坐在树叶上会想些什么呢？春天来了,小鸟飞来了,小树发芽了；春天来了,小伴侣要去上

10、学；春天来了,农夫伯伯要去播种 .是啊,春天来了,万物复苏,小伴侣们也要去播洒期望,这样才能像农夫伯伯一样收成到金黄的谷子；图画的下方就是什么？是由谁作序举荐的呢？书的名字 对,大声读：新人文读本；这本书 曹文轩 曹文轩是北京高校的博士生导师,著名作家,谁看过他的作品？长篇小说愁闷的田园、红葫芦、蔷薇谷、白栅栏、甜橙树、追随永恒、山羊不 吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等 谁主编的？ 张勇耀 这也是一位特别也不起的人物,他主编了许多阅 读和作文方面的丛书,从学校始终到高中；同学们今日读的是哪个 年段的？ 学校中年级 打开折叠的小页,你知道了什么？这本书分为春天卷和夏天卷封面上除了这些,你仍看到了什

11、么？北大基础训练文库,北京高校出版社,其次版 北京高校是我们国家最出名的高校之一,培育过许多杰 出的人才,许多同学也把考上北大当作自己的抱负；现在我们就和 北大出版的书籍在一起,多幸福啊！ 2.师生轻吟小诗小花朵的梦下面就让我们翻开书本,一起轻轻地朗读闻名儿童作家王宜振爷爷写给同学们的诗 梦； 小花朵的 3.读“ 序” 和“ 编者的话 ” ,让同学明白读本,宠爱读本老师精选部分 片断读给同学听； 4.读懂目录,进一步明白读本和学习支配学习文档 仅供参考 1.看目录 1 到 3 页,说说有几个单元,每个单元包括哪些内容？这本书有八个单元,每个单元包括人文阅读精读篇 1 篇课文,赏读篇 4篇课文,

12、仍有口语交际吧和人文写作秀 ；这本书我们将花费 32 节课学完,每个单元用时 4 节课；二年级阅读指导教案一格林童话指导目标： 1、通过学习童话的阅读,让同学,明白童故事告知我们的人生道理,学会在生活中做一个堂堂正正的人； 2、通过观看录象,讲故事,朗读文章,自读自悟,小组合作争论交流等方式学习童话,并由此指导同学进行课外阅读,把握阅读的简单方法； 3、创设形象、生动的故事情形和丰富的表演活动吸引同学留意,提高阅读爱好,激发读书的欲望；指导重点：让同学学会阅读童话的方法,明白童话故事中所蕴涵的人生道理；指导预备：1、 让同学自己阅读宠爱的故事并练习讲一讲； 2、预备几盘童话故事光碟；指导过程：

13、 1、录象导入,激发阅读爱好：小伴侣们,你们宠爱看童话故事吗？老师这有几个故事我们一起欣赏吧！师生同看,边看边沟通故事内容；集体沟通话题：学习文档 仅供参考这些故事好玩吗？好玩在哪？自己最宠爱哪一个故事？能讲一讲故事的大致内容吗？ 2、指导阅读童话故事 一起阅读青蛙王子边读边想自己从中读懂了什么？同学自读自悟；组织小组合作沟通：你最宠爱故事中的哪一部分？哪些词语你觉得很美丽？哪些句子 你觉得写的很好？从文中划一划,读一读,读出你的感受；分角色读一读,演一演；学了这个故事,你想到了哪些与故事相关的人和事？与组内的小 伴侣沟通沟通；小结：这些故事虽然短小、简洁,却很让我们受启示,故事中的道 理对我

14、们的日常生活也很有帮忙,记住：好心才有好报；有感情的再读读这个故事；依据自己的爱好摘录一些好词好句； 3、向课外延长 引导同学总结阅读的几个步骤；布置本周的阅读内容；确定阅读汇报的方式；学习文档 仅供参考阅读指导教案二：阿凡提的故事一、指导目的： 1、 让同学学会运用课外阅读方法进行读阿凡提的故事,养成 良好的阅读习惯,到达课内向课外延长的目的； 2、 通过同学读阿凡提的故事成果呈现,增强同学对课外阅读 的爱好；活动重点：能评析人物,说出看书后的感受；活动预备： 1、阅读阿凡提的故事及其它一些故事； 2、观看动画片阿凡提的故事；【篇二：经典绘本阅读举荐教学设计】经典绘本阅读举荐教学设计 教材依

15、据学校语文三年级课外阅读自编教材经典绘本阅读举荐 圆圆的月亮爷爷肯定有方法设计思想 一本图画书,是通过文字和图画共同表达一个完整的故事,是文图 协奏的一门艺术；举荐图画书给孩子阅读,第一要一起同学的阅读 爱好,这节课在为孩子制造了宽松的阅读环境后,利用“ 猜” 故事,“ 说” 故事, “讲” 故事等多种形式引起孩子的阅读动力；其次是要教 给孩子肯定的阅读方法；在看图画,猜故事的过程中渗透方法指导,才能够不露痕迹地训练同学认真观看和绽开想象的才能；第三,阅 读要学会沟通,只有与读者共同沟通,才能从一本书中看到更多的学习文档 仅供参考意义,因此,在教学过程中,让孩子之间相互沟通,让孩子与大作 家沟

16、通,从而提升孩子的阅读质量,使孩子学会领会；教学目标 1、明白什么是绘本,明白圆圆的月亮爷爷肯定有方法的基 本内容,学习阅读绘本的基本方法：认真观看、绽开想象、反复阅 读、相互沟通；教学重点在阅读圆圆的月亮爷爷肯定有方法的过程中渗透阅读方法 指导,让孩子在活动中学会观看,绽开想象,开启心灵；教学难点引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容,从阅读中学会思 考和领会；教学预备经典绘本阅读举荐.ppt教学过程：一、 谈话导入,明确本节课目标；同学们,今日这节课,老师给大家举荐两本书圆圆的月亮爷 爷肯定有方法；这两本都是图画书,也叫绘本,书中既有图画,又有文字,很好玩味；二、 举荐圆圆的月亮目标：

17、教会同学认真观看图画细节,展 开想象；初步感受生活的美好； 1、圆圆的月亮是一个温馨的故事,帖书封面,它是一原来 自日本的图画书； 2、今晚,今晚的月亮好圆；同学们,你们看到了什么？同学答复这是个怎样的夜晚？同学想象学习文档 仅供参考 3、老师口述：原野的小屋里,女孩儿从窗口仰视着夜空,说：“ 有 谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮；” 4、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？同学想象出示句子,指名读：公园的长椅上,小鸟和小鸟和 好了,虽然白天吵了架,可沐浴着月光,它们的心就变得温顺起来了；小百灵和小黄莺在说些什么呀？同学想象,表达 5、这里有一只小狗呢,让我们认真观看,

18、看看它的眼神,体会它的 心灵,它怎么了？同学想象出示句子,指名读：迷路的狗,在街头仰视着月亮,请求道：“月亮,请告知我回家的路吧！” 6、是的,阅读图画书,就应当这样读；怎么读呢？同学答复：要 认真观看、绽开想象 7、旷野上,一对鼠兄弟在说话；自己跟身边的人读一读；这对 鼠兄弟心情怎样？指名读三、 举荐爷爷肯定有方法目标：连续通过观看和想象阅读,并教会同学阅读要与读者对话,相互启示；进一步感受生活的美好； 1、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！同学推测；哦！我在另一本书上找到了答案；他们住在约瑟的家；就在这个月亮圆圆的夜晚,小约瑟诞生了,这是他的 爷爷、奶奶 同学答复：爸爸、妈妈、 2、

19、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？同学答复看看前面这幅 图翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画,再想想； 3、老师口述：爷爷为约瑟缝了一条神奇的毯子,毯子又舒适又保暖,可以把恶梦通通赶跑,不过约瑟慢慢长大,神奇的毯子也变得老旧 了.学习文档 仅供参考 4、出示下一幅妈妈说：“ 约瑟,你的毯子又破又旧,应当把它扔了！ ” 约瑟情愿吗？你怎么知道的？同学答复 5、做做这个动作,约瑟会说什么？再看看约瑟的表情； 6、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想方法了？你看爷爷在干什么呢？哦,原先爷爷是一个裁缝； 7、同学齐读：约瑟说：“ 爷爷肯定有方法；” 爷爷拿起毯子,翻过来,又翻过去, “ 嗯.” 爷爷拿起剪刀开头

20、喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出；爷爷说：们说,仍够做？8、出示：一件神奇的外套；“ 这块布料仍够做 .” 你 9、老师口述：约瑟穿起外套出去玩,心里可兴奋了,可是他慢慢长 大,外套也变得老旧了；妈妈说该把它丢掉；约瑟会情愿吗？当 然不会约瑟第一个想到谁？爷爷 10 、 指名读：他说：“ 爷爷肯定有方法；” 爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去, “嗯.” 爷爷拿起剪刀开头喀吱喀吱地剪,再用针飞速地缝进,缝出,缝进,缝出；爷爷说：“ 这块布料仍够做.” 仍够做？ 11 、 出示：一件神奇的背心；啊,约瑟来到学校,他可兴奋了,一起来做做这个动作；哦,同学们刚刚说,看图画书,要认真观看,

21、绽开想象,看看图上大家的表情,他们会说什么呀？同学想象,说话 12 、 可是,约瑟一每天长大,背心也变小了；爷爷仍会有方法吗？同学答复出示：指名读,约瑟说：“ 爷爷肯定有方法； ” 爷爷拿起背心,翻过来,又翻过去,“ 嗯.” 爷爷拿起剪刀开头喀吱喀吱地剪,再用针飞速地缝进,缝出,缝进,缝出；爷爷说：“ 这块布料仍够做 .” 仍够做？ 13 、学习文档 仅供参考 14 、 出示：一条神奇的领带；旧了,约瑟说： “ 爷爷肯定有方法！就这样,约瑟一每天长大,领带” 爷爷说： “ 这块布料仍够做 .”出示：一块神奇的手帕；手帕旧了,爷爷又把它变成了 . 出示：一颗神奇的钮扣； 15 、 突然有一天,妈

22、妈说：“ 约瑟,你的钮扣呢？” 出示图你们看,约瑟吓坏了,妈妈也急坏了；同学们,起初,妈妈总要把用旧的毯子,外衣,背心扔掉,可现在,一粒小小的钮扣丢了,妈妈怎么这么焦急呢？这钮扣有什么重要的呢？同学摸索,答复 16 、 约瑟找遍全部的地方,也找不到,约瑟跑去找爷爷,可是同学们读：妈妈对约瑟说：“ 那颗钮扣没有了,消逝了,即使是爷爷,也没有方法无中生有啊；” 爷爷伤心地摇摇头,说：“ 约瑟,你妈妈说得没有错； ” 爷爷仍有方法吗 17 、.同学答复 18 、 怎么办？连钮扣都丢掉了,故事,仍能怎么进展呢？你们看,一起读,其次天,约瑟去上学；刷地写着： “这些材料仍够 .” 19 、 出示 “ 写

23、成一个神奇的故事！“ 嗯.” 约瑟拿起笔来,在纸上刷” 这个故事就是我们刚刚阅读到的爷爷肯定有方法；贴书封面这是今日举荐给大家的其次本 图画书；它的作者是菲比 吉尔曼； 20 、 21 、 22 、 小结：这个故事,让你读出了什么？同学答复这个故事,我们真的完全读明白了吗？再次阅读,你肯定会有新发觉；同学 答复 你看到没有,这幅图上有一个小女孩,她是谁呀？同学思 考,答复认真观看,是的,你看,约瑟的妈妈后来又怀孕了,生了个小妹妹；小妹妹也 有一条白云的毯子,可是她却不给约瑟,而是送给了约瑟布娃娃,为什么？学习文档 仅供参考 23 、 24 、 钮扣真的消逝了吗？它掉到哪里去了？猜猜看,争论同学

24、 们,仍记得我们刚开头观察的那对鼠兄弟吗？约瑟的蓝色布料越来 越少,老鼠一家的蓝色布料倒是越来越多了, 25 、 26 、 27 、 28 、 这本图画书里仍绘出了小老鼠一家的生活,你看到了什么？同学答复你们看,找到钮扣了吗？小结：认真观看,绽开想象,每读一遍,你都会有新的发觉；其实,假如你能和阅读它的人们共同沟通的话,肯定仍会有许多收成；大作家梅子涵给我们写了好多 好多好玩的故事书,他也很宠爱这本图画书呢,你们想跟他沟通一 下吗？自己读一读让我们再来回忆爷爷那慈爱的笑容,你想到 了什么？你想对他说什么？ 29 、 30 、 哦,原先,这本书仍能 让我们感受到浓浓得亲情；总结：读一本书,一个人

25、读就有一个发觉,两个人读就有两个发觉,和读 者们相互沟通,你肯定会有新的启示；四、 总结目标：拓展阅读空间今日,像大家举荐了两本图画书圆圆的月亮爷爷肯定有方 法；阅读绘本,要留意观看、绽开想象,同时,仍应当跟其他读 者共同沟通相互启示；其实,经典的绘本仍有许多,如爱心树猜猜我有多爱你向上跌了一跤绘本中找到欢快；教学反思. 信任同学们肯定会在阅读学习文档 仅供参考图画书有着特别神奇的魅力；好玩的故事,精致的图画能深深地吸 引孩子；圆圆的月亮是一本诗情画意的绘本,她向我们呈现了 一个安静而又温馨的夜晚；窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待 越出水面的小鱼 . ,虽然他们悄悄无语,但他们的内心都有着自

26、己 美好的祝愿；月亮就像姐姐一样,无论我们走到哪里都时刻关爱着 我们；她用她那无私的爱为我们指明白前进的道路、送去对亲人的 祝愿； 在举荐这本书的时候,抓住画面让同学绽开想象,感受生活 的美好,并适当渗透阅读方法指导,有润物细无声之感；爷爷一 定有方法这个故事更像一首歌,重复的话语不断显现,读到后来,连孩子们也会跟着讲了,“ 翻过来,又翻过,爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪,再用针飞速地缝进,缝出,缝进,缝出 . 这块料子仍够做 .” 在这样布满期望的叙述声中,迎来下 一个惊喜；在这样布满期望的叙述声中,孩子们推测,孩子们表达,更重要的是他们获得了欢快,这种欢快一点不亚于蓝色毯子的主人 约瑟；故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着,摸索着,劳动着,缝出蓝色毯子,再把蓝色毯子变成外套背心等等；对于