浙教版一年级经典教案分享一年级语文上册人教版

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 浙教版一年级经典教案分享一年级语文上册人教版 一年级网权威发布浙教版一年级经典教案【三篇】共享，更多浙教版一年级经典教案【三篇】共享相关信息请访问小学一年级网。 【导语】教案是教师为顺遂而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际处境，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等举行的概括设计和安置的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学打定、教学过程及练习设计等。以下是大范文网整理的资料，梦想有扶助到您。 【篇一】 课前* 这篇科学童话借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向学生表示了一个生活中

2、常见的物理现象回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容弥漫童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际启程，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读才能，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 大多数学生对回声的了解只停留在感性熟悉的层面，甚至有的同学根本没有这方面的阅历。因此，在课前教师应激励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活阅历，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。 教学目标 1、熟悉6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、古怪、亲切的语气。 3、读懂课文，初步了解回声

3、形成的理由，激发探索科学的兴趣。 4、感受语言的美，体会文中表示的奥秘，开展想象，培养喜欢大自然的思想感情。 教学重点 读懂课文，初步了解回声的成因。 信息资料 1、生字词语卡片、图片或课件。 2、课前引导学生去生活中体验回声。 教学时数两课时 教学过程： 第一课时 切入举偶 1、谈话揭题：小时侯，老师很热爱钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：你是谁?谁在学我说话?然后总能听到令人兴奋而又奇怪的回复。课前我也让大家在生活中去探索这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)(板题：回声) (联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。) 2、揭题激

4、趣：(板书：声)你们看这是什么字?平日你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一篇课文回声，看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。 (因题质疑，培养了学生斟酌、提问的才能。同时了解了学生的认知根基和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。) 对话平台 自读 引导学生明确学习任务，自读课文。斟酌：读了课文你知道了什么?留神读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记录自己不明白的问题。 (培养自读才能，整体感知课文。) 识字 1、字卡出示我会认中的生字：呱哩圈纹碰返。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音

5、。如：呱：读什么?呱呱呱是谁的叫声?课文里的小青蛙是怎么叫的?(指名读句子、指导朗读);圈、纹：课文中圈和纹可以组成词语-一圈圈波纹。(出示)看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的?(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?(出示课文插图。一圈圈波纹碰见河岸又返回来。) (结合语言环境，举行识字活动，制止了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。) 2、组内识字稳定。组织组间的识字比赛。 写字 1、出示我会写中的8个字，组织学生查看，分类学习书写。 2、要写的字中有三个左右布局的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?指名说(洞、纹是前者，影是后者。)范写。生描红，临写

6、。同桌评一评。 3、查看。两个大口框的字-圆，围。大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。)范写。生写。 4、范写倒、游指点各片面理应写的瘦长，紧凑一些。指点写字模样。 (引导学生举行查看，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字阅历，提高书写才能。) 朗读 1、分组自由朗读课文，彼此评议，发挥小组合作学习的优势，扶助读书有困难的同学共同进步。 2、指读。热爱读哪段就读哪一段，师生共同评议。 感悟 1、组织学生通过读文，回复自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回复，读相应的课文。 2、启发斟酌：小青蛙听到了什么声音?把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿

7、听到?妈妈是怎样回复小青蛙提出的问题的?把有关的句子画来。留心读一读。 其次课时 导入 复习稳定字词。同桌互考;看老师的口形说字，带读。 精读 1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、古怪、亲切的语气。分角色朗读课文。 2、启发小组合作读书，斟酌： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的?妈妈不但报告了小青蛙这是回声，还做了一个小小的测验，谁来说说这个测验是怎么做的?从青蛙妈妈的话里，你知道了什么? 教师可以供给如下的提示：(出示句子，引导学生填空。) 青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她()一颗石子，()河里，河水被激起( )。波纹()，又一圈圈地()回来。 (抓住课文的主要线索，突出重点片面，引导学生通

8、过分角色朗读，合作议论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流才能，提高了阅读理解和语言表达水平。) 3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。 4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周边的同学彼此讲解。 教师也可以根据本班学生实际选择如下方式举行提示：(1)声音的()碰见桥洞的()，要( )回来。这样，小青蛙就能听到()啦。这返回来的声音就是( )。(2)你能用上由于所以的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗? 拓展 1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：喂，我来啦!对面的大山也喊了起来：喂，我来

9、啦!小明感到分外古怪。妈妈笑着说：_。 小挚友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这到底是怎么回事呀? (训练学生语言，进展学生思维，稳定学生对回声现象的认知。) 2、平日生活中你认为哪里还可以听到回声?你能来解释一下吗? 3、小结：关于声音还有大量奥秘，同学们课下去探索吧! 伴教锦囊： 相关链接： (1)回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。 (2)假设回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开;若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人(或者人邻近的物体)

10、发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远近、前方山崖的距离等。 【篇二】 美观的校园 学情分析：本课是入学教导的第一课，浙教版一（上）品德与生活全册教案(第一单元）。小学生进入小学生活才几天时间，对校园生活弥漫奇怪弥漫信仰，但又感到目生感到拘束。始业教导至关重要，关系到小学生是否喜欢学校，是否喜欢学习，是否热爱成为小学生。因此，教师理应想方设法使学生感受到小学校园的美观，感受小学生活弥漫无限乐趣，同时，要实时指点他们理应留神

11、的事项，引导学生在小学校园生活务必留神的安好。 教学总目标：1、熟悉学校的环境，了解学校设施的作用。2、知道学校里要留神安好，能区分错误的行为。3、能感受到学校环境的美观并爱好新学校。 教学重点、难点：1、重点：熟悉学校的环境；感受学校环境的美观并爱好新学校。2、难点：了解设施的作用；留神安好并区分错误的行为。 教学课时：二课时（第一课时） 教学目标：1、熟悉学校的环境,感受学校环境的美观;2、了解学校各种设施的作用;3、爱好自己的新学校,为自己是其中的一员感到高傲;教学重、难点：了解学校各种设施的作用,爱好自己的新学校。课前打定：1、激励学生留心查看校园，识别与幼儿园的不同。2、熟悉一些设施

12、，知道它们的名字。 教学过程： 一、创设情境初步感知1、谈话导入小挚友从幼儿园来到小学生活，说明小挚友们逐渐长大了。老师向你们表示庆祝！庆祝你们成为荣誉的小学生啦！不知小挚友有没有查看过，幼儿园和我们的小学校园有什么不一样啊？2、录像感知老师先请小挚友看一段录像，边看边想，小学和幼儿园校园有什么不同？学生回忆、陈述小学和幼儿园校园的不同地方。（小学比幼儿园大多了，有好多花草树木，有爬竿沙坑；小学有大操场，有足球场，有篮球馆；小学有大大的阅览室；小学有电脑教室；小学有两个测验教室；教室里没有床了，没有厕所了）3、小结过渡小挚友们真能干，察觉那么多不同的地方。小挚友在这样的小学里生活欣喜吗？是啊！

13、我们的校园不但美观，还有好多活动的地方呢。让我们留心去熟悉熟悉吧！播放录像：表示学校校园环境和设施的实况。 二、嬉戏激趣提高熟悉不过，老师要看看，我们班哪对同桌的小挚友学会一起学习，能够说出老师出示的是我们学校的什么地方？它们有什么作用？（一）、出示动画1、大操场：一头是足球场地，一头是篮球场地（或中间是草坪四周是跑道2、电脑教室：教室里整整齐齐摆放着一台台电脑3、阅览室：一排排的书架，书架上摆放着各种图书4、专业教室：一边是舞蹈教室有同学在跳舞，一边是音乐教室不时传出悠扬的乐声。5、卫生室：有校医，墙上挂视力表6、教室前的空地，一边是厕所男厕所，女厕所（学会识别男女厕所的标记）（二）、想一想

14、：学校里还有哪些地方给我们带来了便当？学生陈述出示一个场景的动画，定格，同桌说说。老师点击动画里的小人，告知答案。学生如答对了，请他（她）竖起大拇指，夸一夸同桌或自己，你（我）真棒！ 三、参观校园，诚恳感受现在让我们一起走进美观的校园！1、认一认我们方才所了解的地方。2、找一找我们方才没有说到的地方。3、摸一摸，让我们脑海里留下更深刻的印象。参观校园，师生边看边议，察觉新的设施，摸摸、看看、想想。 其次课时 教学目标：1、知道学校里要留神安好。2、能区分正确、错误的行为。3、能对发生在身边的危害行为举行劝阻。教学重点：知道学校里要留神安好，能区分正确、错误的行为。 教学难点：能对发生在身边的危

15、害行为举行劝阻。 教学打定：调查学校里哪些地方要留神安好。 教学过程： 一、复习导入，画面再现赏识美观校园学生活动的情景。赏识过程中教师可配话：上堂课，我们熟悉了美观的校园，也走进了校园与她举行了一次亲近接触！我们的校园很美观，小挚友在学校里努力地学习，喜悦地玩耍。播放录像：表示学生在校园喜悦生活的情景。 二、故事陈述，提出问题1、师陈述故事：可是有一天，在美观的校园里发生了一件令人担心的事情，有位小挚友和同学们在教室里追追打打，不提防被桌脚绊了一下，额头重重地磕在桌角上。只见这位同学的额角马上淌出了血，血流到了脸上、身上甚至滴到了桌子上。原来这位同学的额角被磕出了很深的一道口子，这可把其他小

16、挚友给吓坏了。他们赶快叫来了班主任老师，老师见此情景急切把这位小挚友送到了学校的医务室，并连忙通知这位小挚友的家长。过了十几分钟，这位小挚友的家长匆促赶到，将他送往医院。到医院后医生为小挚友缝了三针。2、交流看法：小挚友们，听了这个故事，你有什么想说的吗？（在教室里追逐打闹很危害，自己受苦（疼痛），影响爸妈工作，老师同学也要担忧教室不是活动场地，教室里桌椅多，轻易磕碰，课间要做文明嬉戏）穿插课中操：儿歌（可边念边配上适当的动作）我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学兔儿跳跳。我在美观的学校，喜悦得像只小鸟。出示合作故事的图片课件播放：儿歌配上音乐。 三、辨析导行，争做安好小使者。（一）

17、、辨析并训练1、出示几幅处境相对立的画面，请学生判断，谁对谁错？课间：满地打闹玩文明嬉戏路队：队伍歪扭，队伍中有同学用雨伞在打闹路队整齐上下楼梯：上下楼梯靠右慢行下楼梯几个台阶一脚跨下，坐在扶手上滑下2、说说为什么，议论：这样会造成怎样的后果？3、那么我们该如何做呢？谁能来做做小老师，讲一讲该怎么做，或亲自示范给其他小挚友看一看。（拿雨伞排路队回家，尖的一端要往下；排路队训练）（二）、联系实际，察觉问题，树立模范1、在我们的班级里，你望见有小挚友玩危害的嬉戏吗？（如：将身体整个儿趴到走廊的边沿上在消防玻璃边上玩耍在走廊上用手扔毽子）望见这样的行为，我们该怎么做？2、你认为我们班级里哪些小挚友在

18、安好行为方面做得对比好？学生察觉行为模范生，表扬行为模范生，树立身边的模范。出示相对立的图片 四、课后延迟：啄木鸟小队在行动在我们的校园里，还存在着一些我们方才没有谈及的担心全行为。让我们人人都来做安好小卫士，把安好牢牢记在心中，带上一双雪亮的眼睛，察觉其他小挚友或者大哥哥、大姐姐在做危害事的时候举行奉劝，你会吗？出示合作活动图片老师，您好学情分析本课是一年级小学生入学后继熟悉自己的校园后的其次课。对于一年级的小挚友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟谙，所以，熟悉自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师从而初步培养师生之间彼此关爱的真

19、挚情感，是让小挚友尽快适应并爱好小学生活的重要内容。适逢教师节，为此课的教学搭建了遨游的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和空气中达成目标。 教学总目标：1、熟悉老师，记住老师的特征；2、熟悉老师的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规；3、感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师；4、懂得在教师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。教学重难点：学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。 教学课时：二课时 第一课时第一方案：（详案） 教学目标：1、知道教师节，了解教师节的概括日子。2、熟悉并热爱自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己热爱的老师。3、知道和感受老师的爱

20、，懂得有困难可以找老师。 教学重、难点：感受和表达对老师的爱课前打定：1、有关我国教师节的资料；2、歌曲每当我轻轻走过老师窗前或我爱米兰；3、赞美老师的诗歌；2、学生画画的铅化纸；3、学生带水彩笔。 一、谈话引入，了解教师节。1、引导察觉畅谈：小挚友们，今天走进校园，有没有察觉有什么不一样的地方？（门口庆祝教师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师）2、为什么今天会和平时不一样？由于今天是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（教师节）2、了解教师节：你们知道，几月几日是教师节？（课件翻动日历，定格在9月10日）3、师小结：是的，9月10日是教师节，是老师们的节日。4、补充有关

21、教师节的资料。 二、熟悉老师，介绍老师。1、教师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都熟悉了吗？2、“说一说，我的老师我熟悉！”学生介绍自己已经熟悉的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？3、“猜一猜，他（她）是谁？”借助照片或者音像进一步熟悉各科老师：瞧，老师们都来了！（点击课件，一张张浮现老师的照片，学生随机叫出是老师。） 三、深情回忆，感受师爱。1、（课件出示全体老师的照片）你们热爱老师吗？为什么呢？2、学生畅谈：要点：（1）由于老师工作很辛苦；（2）老师对我们很好，无微不至地关切我们，对我们有好多的扶助。（引导学生细致回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结：a

22、、老师教我们好多学识；b、老师关切我们的身体健康，身体不安逸的时候，老师会无微不至地照管c、老师关切我们的生活，碰见什么困难，老师总是热心地扶助，譬如让我多穿衣服啊，譬如帮我擦汗啊，譬如借我铅笔等学习用品啊d、下课时，老师就像我们的挚友，陪我们玩耍e、）3、小结抒情：是啊， 【篇三】 教学目标 1、熟悉12个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己热爱的片面，感受风景的美好和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。 3、有养护环境卫生的意识和自我操纵的才能。 4、促进阅读和想像才能的进展。 教学重点 能正确有感情的朗读课文，有养护环境卫生的意识 信息资料 1、生字词卡片，课文插图或

23、课件。 2、轻音乐和课文录音。 3、收集养护环境的标语或广告。 教学过程第一课时 一、导入新课 1、赏识：出示插图或课件，在巧妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你热爱吗?今天，我们就一同来学习27课清澈的湖水。 (综合利用多种媒体，创设美的意境，营造空气。激发学生情趣，为教学活动的开展创造契机。) 2、启思：(教师板题)提示学生，什么样的湖水?读出清澈的意思。引导学生斟酌面对这清澈的湖水，你想到了什么? (问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并擅长提出问题是学生理应逐步养成的一个良好

24、思维品质，由清澈入手，抓住了课文进展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。) 对话平台 二、识字 1、自读课文，画出世字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。 (自读才能的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生稳定、察觉、掌管读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读才能。) 2、你察觉哪个字对比难读呢?(学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：侧是平舌音，卷、演、扔要留神声母的读法等。)下面，就把你认作对读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。 3、检查学习处境。(带拼音读，留神重点字音是否读得正确。) 4、利用插图或课件，开展读字词嬉戏：小洁和爸爸妈妈一块划着游船去赏识湖光山色

25、。游船已停在岸边了，你假设能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。(引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热心。) (字词的教学是低年级的重点，教学中理应抓住学生的认知规律和年龄特征举行设计。自读探索尝试认读突出重点嬉戏稳定，这些环节的设计充分表达了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合，巩固了教学活动的实效性。) 三、感知 1、音乐响起，播放课文(14自然段)录音。(也可利用插图或课件，边放录音边演示。) 2、自读课文，斟酌：你知道了什么?还有什么问题? 3、汇报交流，针对提出的问题举行小组议论。 (营造赏识美文的情境，在学生心绪高涨的状

26、态下，适时引导自读质疑活动，促进了学生对课文内容的感知和理解。) 四、赏读 1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样概括描写的呢?请找出文中描写景物美好的句子专心读一读。 2、把自己热爱的句子，美美地读给同桌听。(启发学生运用多种方式举行朗读，如：想像读、表演读等。) 3、指读，斟酌：你为什么要这样读? 4、尝试把自己热爱的背下来。 (抓住景美这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，巩固对文章的理解。在此根基上启发学生背诵，促进语言积累。) 五、议论 1、启发小组议论：这样的风景给你怎样的感受?小洁的感觉如何? (通过议论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。教学中应留神引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。) 2、引发想像：假设你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样? (启发斟酌，引导学生举行角色想像，有效地促进了学生思维的进展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达才能。) 小结： 师：