三年级上册语文语文园地八教案5篇

1、 - 22 -三年级上册语文语文园地八教案5篇教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面我给大家带来关于三年级上册语文语文园地八教案，方便大家学习。 三年级上册语文语文园地八教案1 假如 第一课时 一、揭示课题 1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课

2、“假如”。(板书课题) 3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知，识字教学 1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次出现了“假如我有一枝马良的神笔”? 2.整体感知，识字读文。 (1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。 师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。 (2)说出生字朋友的名字。 师：这几个小淘气都找到

3、了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么? (3)送生字”回家”。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读? (4)找“朋友”。 师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来“找朋友”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：“谁到哪里去寻食?”在文

4、中找出含有“健康”的句子读一读。 (5)识记生字朋友的样子。(小组讨论交流) 师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们? (6)与生字广交“朋友”，并送“朋友” 回家。 师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话) (7)凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1.请学生自由读课文。要求：读正确。 师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：“朋友多了路好走。” 现在请小朋友们自由地读课文，

5、边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小的几个美好的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见? 2.小组内互读。 师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。” 第二课时 一、复习旧知，引入新课 认读生字。 二、有感情朗读课文 1.小组内交流。 师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论交流。 2.感悟句子。 师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地

6、成长。 我要给小鸟画许多谷粒。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 3.拓展说话。 师：你能用”我要给”说一句话吗? 4.创设情境诵读这首诗。 (1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。 (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么? 5.赛读。 师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。 6.说说你在读的过程中有什么体会。 7.指导

7、背诵，选出你最喜欢的一节背下来。 三、拓展活动 1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢? 2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3.抽学生上台展示。 师：你画的什么?能介绍给我们大家吗?注意下边有老师和同学，你该怎么说? 四、指导书写 1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。 2.小组交流。 师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 3.指导书写。重点提示： 哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。 双：左边的“又” 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的“

8、人” 写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，加强范写指导。 五、总结 师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。 三年级上册语文语文园地八教案2 假如 【课前透视】 假如一诗，借“马良的神笔”表达了一个小朋友对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱，这些关爱显示了儿童一颗广博而纯洁的心。这些“假如”是他们对生活、对自然的独特认识，是他们对美好事物的向往和追求，诗歌句式整齐，节奏分明，字里行间充溢想象力和发明力，是朗读积累的好教材。 一位外国作家说：每一个儿童都是一名诗人，儿童充溢了

9、想象力和发明力，他们希望认识社会、改造自然，教学中教师要加强读的指导，让同学在朗读中发生共鸣，启发同学关爱他人、关爱生活、关爱环境。引导他们成为一个充溢爱心的人。 【课前透视】 1、认识“良、缩”等9个生字，会写“食、缩”等8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、有关爱他人、关爱环境的愿望。 【教学重点】识字、写字;在感情朗读中学会关爱他人、关爱环境。 【信息资料】生字词卡片，准备课件或与课文内容相关的挂图。 【教学时数】两课时。 第一课时 切入举偶 1、讲故事： 播放故事录音神笔马良问：同学们，你们想不想也有一枝马良的神笔呢?有一位小朋友也有这个梦想，假如他拥有了马良的

10、神笔，他都会画些什么呢?这节课我们就一起去看看。 2、谈话： 每个人都有美丽的梦想，你的梦想是什么?(同学交流)，有一个小朋友也有一个美丽的梦，他还把这个梦写成了一首小诗，你们想知道吗?这节课我们就一起来学习。 童年是多梦的季节，儿童是想象的天使，由畅谈梦想打开了同学纯洁的心灵，唤起了小朋友们学习的热情，培养了同学丰富的想象力。 对话平台 一、初读 1、教师配乐范读诗歌。 2、自由练读诗歌，要注意读准生字的字音。 3、把课文中你喜欢的一节读给你的伙伴听一听，互相评一评。 4、请四名同学分小节读课文，大家听读评议。 给同学充沛的自主学习的空间，让他们主动在阅读中去探究新知，在合作、交流、评议中获

11、得提高，从整体上初步感知了课文内容。 二、识字 1、出示文中生字，同桌互做小老师认读、正音。 2、指名开火车读字，组词。 3、组内玩抽卡游戏，交流识字方法： 鼓励同学用自身喜欢的方法来记忆字形，如顺口溜记“哭”字：一只小狗两张嘴。换偏旁识字(拉泣、澡操)，加偏旁识记(寸寻、良食、建健)等。 4、游戏： 摘取幸运号。认读幸运星上的生字，读对的就得到一颗幸运星。(识字、写字是阅读和写作的基础。教学时教者要注重于教学方法的灵活性，采取一些符合同学年龄特征和心理特点的教学形式，在游戏、活动中识字，易调动同学学习兴趣，提高学习效率。 三、读议 小组交流，从这首诗中你读懂了什么? 选出自身最喜欢的一节读给

12、组内同学听，并说说喜欢的理由。 课标指出：阅读教学的重点是培养同学具有感受、理解、欣赏和评价的能力。让同学自主选择学习内容，畅所欲言地交流自身的阅读感受，使同学在主动而又积极的思维和情感活动中，加深了对课文的理解和体验。 四、练习(读读比比，体会句子的不同，再练习说一说) 我要给小鸟画许多的谷粒。 我要给树上的小鸟来许多好吃的谷粒。 我要给() 这样设计对同学进行了语言文字方面的训练，同学在比较的同时学会鉴赏，在理解的同时学会了运用。 五、朗读 1、有感情地练读自身喜欢的局部。 2、分组汇报朗读，教师有重点地加以指导。(如“假如我有一支马良的神笔”句在四小节中语气要有不同变化。各段描绘的对象不

13、同，朗读时应该突出各自不同的形象) 3、评出朗读小能手。 在阅读教学中，教师既不可全全代替，亦不可袖手旁观，教师是教学活动的主导者，有目地的在同学出现问题时加以指导，甚至范读，对同学朗读水平的提高有很大的作用。 六、写字 1、出示“我会写”中的“寻、哭、良、食”4个字，引导同学观察字形，找出容易写错的字如“哭(少点)食(最后一点写成捺)。 2、教师范写“哭、食”二字，同学观察、评议。 3、同学自由练写、教师随机展示优秀作业，评出小星星。 第二课时 对话平台 一、导入 1、同学在桌面上摆好课本、生字卡，教师说字音、同学举字卡、组词，看谁找得又快又准。 2、文中的小都想画些什么?为什么?(指我板画

14、，并说一说。) 二、朗读 1、有感情地朗读课文，说一说你感受到的小是个怎样的小朋友?你喜欢他吗? 让同学在阅读之后交流各自的感情和考虑，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，受到了关爱他人、关爱环境的教育。 2、多种形式让同学练习读。 三、背诵 1、同桌合作背诵课文。 2、创设情境练习背诵。(可结合板书练背诵;可边闭眼想象画面边背，也可一边动手画画，一边练背。) 3、举行背诵竞赛。 四、练习 文中的最后一小节没有写完，请你发挥想象，可以帮他读写一段诗歌，也可以帮他把愿望画下来，再把想法写出来。 这一拓展练习是对同学语言文字的一个训练，也是同学理解，欣赏能力的体现着重培养了同学的想象力和发明力，教学中

15、要尊重同学的想法，鼓励创新思维。 五、写字 1、出示“双、体、操、场”4个字，指导同学观察、找出不好写和易字错的字。进行交流： 如“操、场”不容易写好、“体”易写错(少横)。 2、教师指导书写“操、场”二字。 3、同学描红、临帖，互相交流展示作业。 【教学建议】 本着儿童诗充溢了想象力，饱含着真挚的情感，教者在教学中应努力唤起小朋友们的共鸣，激发他们写诗的愿望，并引导他们尝试练写儿童诗，学会用语言文字来表达真情实感，为以后的写作奠定基础。 三年级上册语文语文园地八教案3 窗前的气球 学习目标： 认识7个字。会写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。 正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同

16、学之间的真挚情意。 懂得珍惜友情。 教学重难点： 了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。 初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。 教具准备：生字卡片 【第一课时】 一、 解题、导入新课。 二、 识字写字。 1.自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。 2.采用多种方式认读生字。 (1)利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。 (2)识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。 (3)用游戏的形式巩固识字，积累词汇。 3.指导写字。 三、 朗读课文，整体把握课文内容。 【第二课时】 一、复习导入 二、朗读感悟 1.出示思考题 (1)床前的气球代表了什么? (2)同学们想通过这个气球对科利亚说些什么? (

17、3)科利亚看到这个气球，心里会想些什么? 2.小组合作学习：找到相应的自然段，读一读。 3.全班讨论： (1)指名读第二自然段：体会科利亚孤独、无奈。 (2)指名读第四自然段：体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。 (3)指名读第五自然段：体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。 三、 实践活动。 以小组为单位，表演课本剧。 三年级上册语文语文园地八教案4 窗前的气球 教材简析：一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸

18、，一阵惊喜。童年的友谊是真挚的。当我们的孩子读着这篇课文的时候，一定会被这“窗前的气球”深深地打动，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。 教学理念：语文课程标准指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是我追求的教学境界。 教学目标: 1.认识生字，结合自主识字方法，识记字形，规范书写生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会主人公的情感变化，领会课文中所要传达的美好友情。 教学重点、难点:识记字形，规范生字书写;通过朗读体会课

19、文情感。 教学时间：2课时 教学环节： 第一课时 一、激趣揭题 1、(出示图片)小朋友们，我给你们带来了一份礼物。你们看，这是什么? 2、谁能说说这是些“( )的气球”? 3、这样五彩缤纷、惹人喜爱的气球，你们喜欢吗? 4、其实呀，每一个气球背后都有一个故事。今天，我们就跟着其中一个红气球走进一个感人的故事。 5、故事的题目叫(指名读)“窗前的气球”。 (你这样读，还可以怎么读?) 6、真好!每个人的读法都可以不一样，我们可以根据自己的理解来读课题。一起读。 二、初读课文 1、课题读得很不错，打开书读读课文吧，要求： 1)认认真真地读，一边读一边圈出生字，标出段落序号; 2)碰到难读的生字、句

20、子就多读几次，试着把课文读正确、读通顺，明白了吗? 2、反馈： 1)这些生字可调皮了，它们从课文里跳出来，蹦到了气球上，谁能叫出它们的名字?(开火车读) 2)气球把拼音都带走了，现在还能读吗?(齐读) 3、指名5人分节读课文，及时正音。 三、精读课文 1、读得真好，说明小朋友们刚才读书很认真! 现在，我要带你们到一个小房间里。(出示图片)你看到什么? 重点理解：天空是无边无际的，你为什么用“一角天空”形容? 2、无边无际的天空只能看到一角，拔地而起的高楼大厦只能看见房顶，除此之外，什么都没有。假如是你一个人，要待在这样的房间里，一天、两天、三天天天如此，你有什么感受? 3、是啊，这种滋味可真难

21、受。小朋友们，咱们故事的主人公科利亚现在就住在这样的房间里。静静地读课文，找找课文哪一个自然段写出他住在这样的房间里? 4、(出示第二节)这一节生字很多，读的时候要特别注意。指名读。 5、生读完第一句，问：“呆呆地”什么样子?做做看。请一人上台演示。 现在科利亚就是这个样子，呆呆地，像个木头人似的，多无聊啊!谁能把他的心情读出来? 6、他现在最想做什么事情? 7、他喜欢做的事情一件都做不了，就只能这样静静地躺着、呆呆地望着，多么(板书：孤独)，再请个孩子来读。 8、从三楼能望到什么呢?指名接着读。 9、除了楼房就是“一角天空”，除了“一角天空”就是楼房。如果你是科利亚，想看到什么? 10、可是

22、什么也看不到，多没意思啊!谁还能读? 11、男女分读。 12、为什么科利亚生病了，没有人来看他，只能一个人待在病房里呢? 13、什么是“传染病”? 14、 像这样的病，医院规定(齐读)“谁外面去。” “谁也不准来看他”，这个“谁”是指哪些人?想想科利亚希望谁来看他? 15、对啊，疼他爱他的爸爸妈妈不能来看他，朝夕相处的老师同学也不能来看他，多可怜啊!(齐读第1、2节) 16、 正在科利亚觉得孤独难过的时候，一件意想不到的事情发生了，你们看：(出示图片) 17、你看到了什么?对啊，真有意思! 谁把气球可爱的摸样读出来? (“摇摇摆摆”“上上下下”动作) 18、 这是怎么回事?想知道吗? 想知道，

23、你来问问看。指名读 大家一起问问看，齐读第3节。 19、是啊，这到底是怎么回事，科利亚的心情又会有什么变化呢?下节课，咱们一起去揭晓答案。 四、指导书写 1、最后，咱们来学写四个生字，(出示：户、亚、病、床) 还认识吗?一起来读一读。 2、你觉得哪个字最难写?指导“病”(什么偏旁?“病字旁”还有哪些字?能给“病”找个朋友吗?) 3、其他字还有哪些地方需要提醒小朋友们注意? 4、生每个字描一个写一个。 三年级上册语文语文园地八教案5 从现在开始 教学目标： 认识9个生字，会写出10个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 借插图识字、了解课文内容。 感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。 教学重点： 了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。 教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。 教时安排：2课时 【第一课时】 教学目标：认识9个生字，会写出10个字，初步感知课文