《琥珀》教学设计

1、琥珀教学设计琥珀教学设计1一、教学目标设计：知识与技能：1、学会本课12个生字，正确读写“琥珀、飒飒”等词语。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象能力。4、继续研究按一定的顺序写的表达方法。过程与方法：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课研究，激发学生对科学的兴趣和爱好。二、教材内容及重点、难点分析教学重点：启发学生展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程；研究作者按一定顺序写的表达方法。教学难点：抓住重点词句品读、感悟，展开合理想象，领会理解琥珀的形成过程。三、教学对象分析本课所授对象是五年级学生，学生的年

2、龄大多为1013岁，此年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点，因势利导，循循善诱，使其在教师营造的浓厚的研究氛围中积极主动的研究。四、教学策略及教法设计；新课程强调在教学中引导学生自主研究、探究研究和合作研究，帮助学生形成终身研究的意识和能力。因此，选择有利于改变单一、枯燥、以被动听讲和练为主的研究方式，让学生在动手实践、自主探究、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑的教学方法，成为新课程背景下课堂教学实践的重要方面。要想充分发挥每一种教学方法在教学过程中的实际效能，达到优化教学过程的目的，必须根据具体的教学内容和学生实际。五、教学媒体和资

3、源应用设计：要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充。课堂上教师的语言讲解、板书和直观教具的运用是不可缺少的，现代教育媒体与之结合才能达到课堂教学的最优化。例如电视录像在表现活动的画面有独特的优势，但它呈显时间太短，学生的认知过程难以展开，但如果将它与投影教学或挂图教学相结合，则既能表现活动的画面，又能表现静止放大的图像，教学效果必然会更好。教师要不断增强意识，努力深入研究媒体的不同功能和特点，不断提高使用现代教育媒体的能力，这样才能发挥媒体优势，有效地促进教学质量的提高。六、教学过程设计第一课时一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（学生可能提

4、出：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，了解大意，研究生字新词。1、检查生字自学情况。（1）学生自学生字。（2）汇报自学情况。你可以介绍自己记生字的方法，也可以提醒同学们注意某个生字的读音或字形。（3）同桌互相读，并互相纠正。（4）全班齐读。2、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？3、小组内讨论交流。4、集体交流。（推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态）三、研究琥珀样子分。1、图文对照，认识琥珀的样子。（1）出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）浏览课文找

5、出文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么？2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物？哪些是作者想象的分？明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透明的琥珀里，有两个小东西仍旧好好地躺着，我们可以看见它们身上的每一根毫毛。它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是作者推测、想象的分。四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。第二课时一、谈话导入。上节课，我们初读了课文，认识了一块具有很高研究价值的琥珀，同学们提的问题还有一个没有解决：琥珀的形成需要哪些条件？（出示）二、了解琥珀形

6、成的过程。（一）快速阅读课文，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？（二）了解形成松脂球所需要的条件。1、描写松脂球形成的过程是哪些自然段？（2-10）2、认真阅读这分内容，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。3、学生汇报、交流。（1）夏天，阳光强烈。（2）老松树（3）苍蝇、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂继续滴下来4、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这分，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。5、学生独立赏析课文。“一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出

7、了小苍蝇的快乐劲儿）“忽然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（小心翼翼）“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）（三）了解松脂球变为化石所需要的条件。讲得真好。看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，下面我们来看看松脂球变成化石又需要哪些条件。1、谁还记得古生物变成化石这

8、一知识我们曾经在哪一课学到过？黄河象你还记得必需几个条件吗？2、现在请同学们默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。3、这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。这分讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛？（如果说不出）师出示有关句子。（请你读有关的句子。）“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老松树上。”（时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。）（四）软件展示琥珀形成的过程。三、了解想象的依据。1、引导学生阅读13-

9、18自然段，讨论想象的依据。2、师小结。四、了解课文在叙述顺序上和黄河象有哪些不同。1、（出示）动脑筋：黄河象这篇课文的叙述顺序是：先讲_，再讲_，最后讲_。琥珀这篇课文，作者是先讲_，再讲_，最后讲_。五、当解说员。这一个罕见的琥珀现在就放在博物馆里，老师昨天上网，看到一则招聘广告，我想：假如我们班有同学被招聘上了，那该有多棒啊！同学们想试试吗？1、（出示）招聘广告：北京自然博物馆招聘优秀解说员，应聘内容：以“琥珀”为题材，运用优美语言，按一定顺序向参观者解说琥珀。学生练。汇报。2、假如你是馆长，你会招聘谁？六、拓展延伸：课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流.七、

10、板书设计琥珀松脂球时间形成发现价值八、练设计1、动脑筋：黄河象这篇课文的叙述顺序是：先讲_，再讲_，最后讲_。琥珀这篇课文，作者是先讲_，再讲_，最后讲_。2、课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的，和同学交流琥珀教学设计2教材分析：琥珀是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学知识，假想了这块琥珀形成的过程，从而判断了它在科学上的价值。教学时教师要尊重学生的个性化行为，尽可能地引导学生自读自悟，让学生在读、思、画、议、批注、交流等体验过程中感知、感悟课文内容。在突出重点和突破难点上，可以借助多媒体课件演示琥

11、珀的形成过程，帮助学生进一步深入理解课文内容，弄清这块琥珀形成的几个必要条件。另外恰当、充分地运用朗读手段，帮助学生理解课文中描写生动的词句，积累语言，发展思维，陶冶情操。在课外拓展延伸方面，要充分发挥学生的创造潜能，在主动积极的思维和情感活动中，激活学生的想象能力，做到读与写的结合，使课内研究与课外发展相得益彰，全方位提高学生的语文素养。教学目标：知识与能力l、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。2、体会作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？说说科学家这样想象的根据。3.发展学生的合作、探究精神，学会有依据地合理地进行想

12、象，培养学生想象能力。4、研究诵读要领，培养学生的语感，提高阅读理解能力和鉴赏能力。过程与方法：1、关注学生的感受和体验，鼓励学生个性化阅读。让学生在进行充分阅读基础上，说出自己对文章的感受，就文章内容发表见解。2、充分发挥学生主体作用，尝试自主、合作、探究的研究方式，积极引导学生讨论、交流、引导学生学会研究，主动研究。3、通过有感情朗读，借助电教媒体帮助学生深入理解文章内容。情感态度与价值观：1、通过本课的研究，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感，培养学生的科学精神和探索精神。2、通过本课的研究，激发学生的阅读兴趣，使学生养成独立阅读和思考的好惯，获得一些搜集资料和研究问题的方

13、法。教学重点：1、理解课文内容，理清文章的叙述顺序。2、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。3、体会科学家合理想象的依据。教学难点：理解科学家想象的依据。教学准备：1、学生搜集有关琥珀资料图片。2、制作多媒体课件。教学过程：一、课题入手，导入新课。1、师：同学们，今天我们继续研究琥珀一课。板书课题，强调这两个字都是“王”旁。学生齐读课题。2、师：大家看见过琥珀吗？谁来介绍一下你收集的资料？学生介绍资料后，课件出示资料图片供学生欣赏。3、师：今天我们通过研究课文，将会了解琥珀更多知识。大家想从课文中知道什么？（学生可能提出很多问题：琥珀是怎样形成的？谁发现的？有什么用处？蜘蛛和苍蝇怎么会被包在里

14、面？）二、自读课文，初步感悟。1、师：大家想知道的问题真多，同学们就带着这些问题读书吧！请打开课本以喜欢的方式读课文。（学生读文，师巡视指导）2、师：大家读得很认真，说说你们从文中读懂了什么？把读懂的地方告诉同桌，不懂的地方还可以向同学请教。三、速读课文，理清脉胳。1、师：请大家再快速读课文，思考：课文讲了有关琥珀的哪些内容？2、学生先小组议答再汇报，师引导并板书：（形成时间形成过程发现过程科学价值）四、汇报交流，品析课文。1、了解琥珀样子，体会其价值。（1）师：课文哪个地方集中描写了琥珀的样子及价值？（最后一段）（2）师：请大家默读这一段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句

15、子。（3）（课件出示琥珀图片）让学生用文中句子来描述琥珀样子。（4）一齐说出这块琥珀的价值。（从那块琥珀，我们可以推测发生在一万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。）师小结：这一价值为科学家研究昆虫的起源提供了有力的根据。（5）师：这里有这样一个词语，（课件出示“推测”）那什么叫推测呢？（根据已经知道的事情想象不知道的事情）师：作者正是从现有琥珀的特点来进行推算估测，进行合理想象。（6）师：那么课文中哪些分描写了真实的情景，哪些分描述了想象的情景呢？（形成过程是作者想象的情景，发现过程是作者描写的真实的情景）2、了解故事、欣赏故事。（1）师：我们已经

16、了解这块琥珀的样子了，但琥珀是怎样形成的呢？为了弄清这个问题，我们还是来读读作者想象的这个故事吧。（2）课件出示问题和相关句段，学生读后回答。a、故事发生的时间：这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有一万年了。师：你怎样理解“约莫”这个词语？（大约，因为不能准确知道琥珀具体形成时间，只是推算出来的数字。）b、故事发生的环境：师：交待这样的环境有什么作用呢？（太阳|、海、树）为下面琥珀的形成埋下伏笔。（3）想想这块琥珀形成有几个过程？学生答师板书：松树脂松脂球化石2、品析句子（1）师：文中有几个地方写到了太阳？（一个夏天，太阳暖暖地照着。太阳照得火热。晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。）（

17、2）文中怎样描写蜘蛛和苍蝇？一只小苍蝇飞进树林那只小苍蝇身上沾满了灰尘小苍蝇一点儿不知道忽然，有个蜘蛛越来越近了它想师：谁来说说这是怎样的蜘蛛和苍蝇呢？（这是只快乐的小苍蝇，它不知道蜘蛛想吃它；这是只贪吃的蜘蛛，小心翼翼地一心想吃苍蝇。）（3）指导学生朗读：第3自然段读得要轻快，第4自然段要读出苍蝇悠闲自在的样子，第5自然段要读出小苍蝇将被蜘蛛吃掉时的紧张。指名读（4）接下来发生了一件什么样的事情？你是怎样理解“可怕”呢？（说明对于苍蝇和蜘蛛来说，这是一个悲剧。）你是怎样理解“刚好”呢？（说明这是难得的巧合。）（5）师：作者为什么说“两只小虫淹没在老松树的黄色泪珠”里？（拟人，说明这是一个可怕

18、的悲剧。）小结：文章的语言是那么生动富有文学色彩，希望大家作时也能让自己的语言生动点儿。（6）这样的悲剧，大家能用一个成语来表达吗？（螳螂捕蝉，黄雀在后）（7）让我们再来看看听听这个故事吧！课件动画播放故事。五、小组讨论，探究问题。1、琥珀形成条件。（1）师：我们欣赏了这个故事，大家现在能说出这块琥珀的形成必须具备哪些条件吗？（2）学生小组讨论后再回答，师归纳板书。a：炎热的夏天，强烈的阳光使松树分泌大量树脂。b：一只苍蝇和一只蜘蛛的巧合。c：地壳变动、陆地沉、海水漫、时间长2、琥珀发现过程。（课件出示问题，小组完成。）（1）这块琥珀被埋在泥沙里，后来是怎样被发现的呢？（在海滩上被一个孩子挖了

19、出来）（2）渔民说这块琥珀很少见，这“很少见”说明了什么？（说明这块琥珀的价值）（3）琥珀的发现过程？你觉得哪些地方写得好？（人物的语言动作）表现了父子怎样的心情？（惊喜）3、文章从结构上来讲，有什么值得我们研究的地方？（详略得当）4、你觉得作者的想象是否合理？（讨论后学生归纳：如因为他们的腿四周显出好几圈黑色的圆环，所以我们可以想象他们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎。）师：要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。六、总结谈话，课后延伸。1、通过研究这篇课文，你有什么收获？2、有人说苍蝇和蜘蛛在这块琥珀里生命得到了永恒，说说你是怎样理解的？学生自由说，只要说得合情理就可以。3、同学们，请大

20、家回忆课文所讲的内容，也可以根据你自己的想象和推理，来编一个与课文里讲的不相同的故事。把这个故事告诉你的好朋友或者讲给你的父母听。4、课外阅读黄河象、白蝴蝶之恋、欣赏生命板书设计：琥珀教学设计3教学目标：1、读通、读懂课文内容，了解琥珀的形成过程。2、研究本课生字和词语，进行复述训练。3、理解“推测”的含义，并按照课文内容尝试进行推测，进行思维训练。教学时间：2课时教学准备：准备琥珀的样本，帮助学生直观理解。查阅相关词语。教学过程：一、引入见过琥珀吗？谁带来了？（看一看有什么特点？）琥珀是什么？结合课文内容说说。补充化石的知识.二、检查生字词课文都预了吗？我检查一下生字都认识了没有。晌午 森林

21、 渗出 松脂粘稠苍蝇 沾满 逼近前俯后仰 包裹 淹没 剩下重点认识：蝇 渗 裹 没仔细看看这两行词语，发现什么了没有？（提示了故事梗概）根据这些提示简单说说故事的内容。三、读故事，练复述1、引出复述任务这个故事真有意思，如果请故事大王来讲一讲一定更好玩。咱们班有故事大王么？谁想当？今天就给你机会。2、交代复述要求要讲清时间、地点、环境、人物、故事过程仔细读书，看看哪些情节是关键的，必不可少的，勾下来，哪些是可以再想想补充的，比如说什么，想什么，做什么。3、读书 、练4、交流四、尝试推测这个故事你么？（科学家根据发现的琥珀推测的）推测是什么意思？科学家们到底是根据什么来推测的呢？要是把那些科学家

22、请来多好，（请不到）那就请我们自己吧！我们这里有几十个小科学家呢!1、读课文的1316自然段，看看这块琥珀是怎么被发现的呢？引导归纳要点：地点：海边琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛腿的四周显出好几圈黑色的圆环已知：琥珀是由松脂球变成的2、再看苍蝇和蜘蛛的故事，看看哪些情节与这些要点能对上号？（这个情节就是根据这个要点推测的）想一想它们有什么关系？3、答记者问预设问题：1、为什么是夏天的晌午？2、为什么在松树上？3、为什么太阳是火辣辣的？4、为什么“正好”不说正好行么？5、为什么说前俯后仰地挣扎？6、为什么是几千年？7、为什么推测陆地沉下去？在交流中重点品读：“正好”“对蜘蛛动作的描写”体会其描写的合

23、理性，准确性。五、补充阅读黄河象六、结课今天我们学了一个好玩的故事，当了一回评书家，当了科学家，还客串了一把记者，学语文是不是很好玩？今天有什么收获？琥珀教学设计4一、教学要求1、理解课文内容，激发探索大自然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件2、体会科学家想象的合理。三、教具准备1、琥珀实物。2，教学挂图或幻灯片四、教学时间：一课时。五、教学过程一、出示课题今天我们研究的一篇新课文，是讲科学家根据一个实物展开想象的，题目叫琥珀，板书课题。二、检查预1、你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松怕树脂的化石，可以做装

24、饰品，这几块都是琥珀。（出示琥珀实物，让学生传看，）2、课文中讲的一块琥珀和刚才传看的琥珀有什么不同？（课文中讲的那块琥珀，里面裹着一“个苍蝇，“个蜘蛛。）三、指导学生自学，理解课文内容1、提出自学要求：”认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。2、学生按要求自学。3、讨论交流。（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块玻璃，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）（2）课文中从哪儿到哪几是讲这块琥珀的形成经过

25、的？（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”是讲这块琥珀的形成经过的。）（3）请学生把讲这块琥珀形成经过的分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。（4）课文的其他分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”，讲这块琥珀怎么被发现的；最后一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。四、指导体会科学家是怎样进行想象的。1、提出研究要求：自由朗读课文，重点朗读讲琥珀形成经过的那一分。想一想课后“思考练”的第二题。2。学生按要求阅读思考，也可同座讨论。3、检查交流。（）形成一块普通的琥珀要哪些条件？（要有松树滴下的松脂，被埋在泥沙里面，经

26、过几千年上万年的时间，才能变成琥珀。）根据需要的这些条件，科学家想象这个故事发生在什么时间，什么地方？（发生在一万年前，长着许多老松树的树林里，远处还有海在翻腾怒吼。）（2）形成课文中讲的这样一块特殊的琥珀，还要有哪些特别的条件？（一是在一个苍蝇和一个蜘蛛挨得很近的时候：刚好有一滴松脂滴下来；二是滴下来的这滴松脂要很大，能够把一个苍蝇和一个蜘蛛都包在里头。）什么时候松树才会滴下这么大的松脂呢？（要在天气很热的时候。所以课文中说“晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂”。）（3）科学家正是根据形成琥珀需要的这些条件，来想象发生在一万年前的情形的。请同学们读读这些句子，“蜘蛛

27、刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”从这句话中的哪些词语，可以看出事情很凑巧？（从“刚”“突然”“一大滴”“刚好”“一齐”等词语可以看出，事情真是巧极了。）科学家这样想象是很合理的，因为如果不是这样凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。（4）出示挂图，请学生指着挂图讲述这块玻拍的形成经过。五、练有感情地朗读课文六、布置作业1、练朗读课文。2、预读写例话展开合理的想象。琥珀教学设计5教学目标：、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。、有感情地朗读课文。、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象

28、能力。、了解本课叙述的特点。教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。教学准备：收集有关琥珀的资料。课时安排：课时。一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。看到这个题目你想知道什么？（可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？）2、认识琥珀。交流课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，整体感知。过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。（有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。透明）过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。（第至自然段）三、研究琥珀化石形

29、成分。过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两分组成。那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？（至自然段）（一）默读课文至自然段。思考：松脂球的形成需要哪些条件？、小组交流。、全班交流。（1）松树林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。）（2）天气炎热。（松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。）（3）蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。（这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。）（4）松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们

30、的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家有感情地朗读这分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。4、感情朗读好句或好段（二）研究化石的形成的分自由读第至自然段。（）问：我们已经研究了黄河象，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？（陷入淤泥里被河水淹没。尸体腐烂了被埋在地底下。岁月漫长。地壳发生过变化。）（）默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。、讨论交流。、师小结。变成化石的条件：、时间长。、陆沉水漫。、松树腐烂。、泥沙掩埋。、指导朗读这分的内容。四、延伸并总结课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是

31、谁发现的呢？下一节课我们继续研究。五、布置作业：按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。琥珀教学设计6一、教学目标：1、有感情地朗读课文，了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。2、感受课文细腻传神的语言、大胆合理的想象和逼真的故事情节。3、能用自己的语言条理清楚的介绍琥珀的样子及形成过程，激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、教学重难点：重点：了解这块琥珀的形成过程及作者这样想象的依据。难点：体会文章丰富的想象力和生动的表现力。三、教学准备：师：琥珀图片和幻灯片生：搜集有关化石和琥珀化石的资料。四、教学时间：两课时五、教学过程：一、激趣导入1、课前同学们搜集了资料，谁来谈谈对化石和琥珀的了解

32、？2、同学们，还记得我们以前学过的一篇课文黄河象吗？在北京博物馆的古生物大厅里陈列着一具大象的骨骼，那是古代黄河象骨骼的化石。接下来，我们来欣赏一块珍奇的化石琥珀，（出示）跟随作者一起去推测关于它的故事3、看到这美丽的琥珀，你有什么感受？最想了解点什么？二、初读课文，整体感知问得好！爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值”。1、接下来，让我们带着这些问题认真的默读课文，相你一定有不少收获！（我知道了）你从哪些语句中知道的？你真会读书！说得真好！2、所有这些都是作者亲眼看到的吗？课文中有一个词“推测”（板书），推测是什么意思？（出示句子）推测：根据已经知道的情况来想象不知道的事情

33、能说“猜测”吗？为什么？哦，推测是有根据的，而猜测只是猜的。3、嗯，说得真好！看来，用词准确是多么重要呀！那作者是根据什么推测了这个故事呢？（作者看到了琥珀，根据它的样子推测的。）什么样？你能读读相关的句子吗？（出示）三、深入理解、重点感悟是的，作者就是根据这块琥珀的样子推测了它的形成过程和发现过程。我们先来看它的形成过程。（一）1、大家自己读214自然段，画出你感觉写得好的地方、多读几遍。（生读，师巡视指导）生交流读句子为什么觉得好？从这里你感受到了什么？（师适时板书）它好在哪里？预设：2、重点理解：蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛

34、一齐包在里面。从这里你感受到了什么？（出示）你从哪几个词能感受到？大家来读读这两个句子，比较一下，哪个更好一些？（出示）1、蜘蛛扑过去，发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，落在树干上，把苍蝇和蜘蛛包在里面。2、蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里面。好在哪里？让我们再来读这个句子，注意这几个词（出示图）让我们再来目睹这惊心动魄的一幕，看到这，你想到了我们中国的哪个成语？真是无巧不成书呀！（板书：巧）3、交流到这儿，我们归结一下：琥珀的形成过程，要经过几个阶段?需要哪些条件？小组内交流讨论！生说师完成板书（二）发现过程就

35、这样，这块琥珀化石一直沉睡在海沙下面，过了很久很久，终于有一天他被发现了。大家和我读渔民和儿子对话，你们是小男孩，我是渔民。1、咦？作者为什么推测是渔民的儿子发现了琥珀？看来，作者的推测是有道理的。2、渔夫说这块琥珀很少见，原因是什么？四、拓展延伸1、（出示）从我们这块琥珀，可以推测发生在一万年以前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。这就是它的科学价值。2、大家看，（出示）作者通过这块琥珀的样子，用准确、生动的语言推测了发生在远古时代的故事。你想试试你的推测能力吗？在我国甘肃永靖县首次发现了120多个恐龙脚印化石。（出示）小学课文琥珀教学设计 篇1教学要

36、求：1、理解课文内容，激发探索大然奥秘的兴趣。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。3、有感情地朗读课文。教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家是怎样进行合理想象的。教具准备：实物投影、小组合作研究表等。教学过程：一、激趣导入同学们，你们就把自己当成小科学家，好不好？看（图）它就是你们研究的对象，你们知道它叫什么？琥珀（板书课题）这是一块怎样的琥珀？还有别的说法吗？是不是所有的琥珀都是这样的？它可是世上独一无二的，就因为里面有这两个小东西，大科学家还特地为它编了个故事。这个故事读过了吗？二、检查预情况1、什么叫琥珀？2、这块琥珀最特别的地方就是松脂球的化石里多了一个蜘蛛

37、和一个苍蝇。3、这块特殊的琥珀有什么价值呢？其它琥珀也有这个作用吗？（齐读描写琥珀的价值的语句）三、质疑定标1、读了课文，你有哪些问题要提出来研究？（可以是自己发现的，也可以是想不明白的）2、整理学生的质疑这些问题有的与琥珀的形成有关，有的与琥珀的发现有关，有的是写作方面的，也有的不属于本节课的研究范围。如（板书问题要点）3、在众多的问题中，你最想研究的是什么？（板书形成？）那科学家是怎么想的呢？四、个人自学，小组合作1、请同学们仔细读（1-12）小节，边读边圈划。从中找出琥珀形成的条件。（教师巡视）2、小组合作研究。（四人一小组成立科学研究小队，看哪小队研究得既准确，又迅速。）五、师生合作看

38、这小队的（出示）你们是否完全同意？（不满意可帮它完善，满意的话可针对某一条件说说理由。）要点如下：时间长（从哪儿知道）炎热的夏天（热辣辣的太阳光）为什么？你从哪里读出来的？指名读第6小节。老松树（松脂）（老松树最怕的就是）继续滴（球）蜘蛛、苍蝇（怎样才能进去？）（第7小节）指名读（怎样进去的）齐读。从刚刚好一齐）这些说明这件事非常凑巧。如果不凑巧呢？为什么？指导读第5小节。自由读。（评议）指名读。齐读。师：唉，真是螳螂捕蝉，黄雀在后（引读，第8小节）解答泪珠圆环的问题。陆沉海漫（第11小节）埋入泥沙。师小结：通过刚才的交流，你看这些条件能缺少一个吗？（整理条件）哪个条件最关键，如果没这只能形成

39、一般的琥珀。琥珀怎样形成的弄明白了吗？六、研究琥珀的形成1、速读。2、指名说。3、这只是科学家想象这块琥珀被发现的一种可能，是不是只有这种可能呢？4、请你们展开想象还有哪些发现琥珀的可能？七、总结延伸1、学到这儿，课文还有问题没有解决吗？2、作业：（虚拟情景）昨天，我在网上浏览得知，你们今天研究的这琥珀就陈列在我国生物博物馆里，为了让世界更多的人前来了解它，我想请你们根据课文内容，为琥珀写一广告。小学课文琥珀教学设计 篇2教学目标：1学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。2感情地朗读课文，理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象

40、的依据。教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点：理解科学家想象的依据，体会科学家合理想象的依据。课前准备：琥珀的图片、动画显示形成过程教学过程：一、定向导学（5分）1、自古以来，小草就受到人们的喜爱，文人墨客写了很多诗文来赞美野草。如“野火烧不尽，春风吹又生”。你还知道哪些诗句？是啊，小草不仅装点大地，它那顽强的精神更让人钦佩不已。2、今天我们将一起研究我国现代作家夏衍写的一篇杂文野草，看看他的笔下的野草又是怎样的？。3、简介作者夏衍及写作背景。4、出示研究目标（1）、学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。（2）、有情地朗

41、读课文。体会文章的叙述顺序。（3）、知道琥珀的形成和发现的过程。二、自主研究（10分）出示自学内容：读课文，注意读准字音、读通课文。1、这篇课文主要讲了一件什么事情？（口述）。2、课文写了哪几分内容？（练给课文分段，概括段意。）展示：作者向我们从“琥珀的_”“琥珀_”“琥珀的_”三个方面作了介绍。三、合作研究（10分钟）出示合作研究内容：小组合作研究：有感情地朗读课文，想一想，琥珀形成的过程，作者通过_而又_的想象，进行了科学的推测，描绘了一个_而_的故事。按照时间顺序，可分成下列三个阶段：形成松脂（）（）完成思考题：小组展示，评价。四、质疑探究（5分钟）这块琥珀形成的必要条件与最重要的条件是

42、什么？五、小结检测（10分钟）小结：本节课我们认识了琥珀，知道了琥珀的珍藏价值。检测：一、给下列字注音琥（）珀（）掸（）翅膀晌（）午渗（）出淹没（）包裹（）挣（）扎腐（）烂澎（）湃（）黏（）稠（）松脂（）二、多音字组词没挣扎重三、形近字组词莫（）沾（）渗（）晌（）淹（）腐（）摸（）粘（）掺（）响（）掩（）俯（）仰（）刷（）决（）绸（）抑（）涮（）绝（）稠（）四、把词语补充完整热（）（）前（）后（）详细（）（）（）（）时代五、回答问题1、琥珀的形成需要哪些条件？2、课文哪些分是真实的？哪些是想象？3、“两只小虫都淹没在老松树黄色的泪珠里。”运用了（）的写法，其作用是什么？4、你认为松树和琥珀中的

43、蜘蛛、苍蝇谁的生命更有价值？5、这块琥珀的科学价值是什么？6、为什么说他们曾经挣扎过？小学课文琥珀教学设计 篇3一、教学目标1理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。2体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。3有感情地朗读课文。二、教学重点、难点1理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。2体会科学家是怎样进行合理想象的。四、教学过程（一）导入新课。（二）复质疑。1想一想上节课研究的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2哪一分集中描写了琥珀的样子及价值？3默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。4老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。第一课时(一)揭示课题，

44、质疑师：老师给大家讲一个故事：有一天，在大海边，一位渔民带着孩子走在沙滩上，孩子赤着脚，忽然孩子踩着了一块硬东西，他把它挖了出来。“爸爸，你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看，“这是琥珀，孩子”他高兴地说：“有两个小东西关在里面呢，个蜘蛛，一个苍蝇，这是很少见的。”接着出示琥珀图片。揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?(学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发现的?)教师小结：刚才同学们提出了很多问题，提得非常好，说明你们都是爱动脑筋的孩子，聪明的孩子，也是最棒的孩子。下面我们看这块琥珀(出示CAI课件)，俗话说，无巧不成书，世界真奇妙，竟有这么巧的事，两只活蹦乱跳的动物，竟同时被一

45、滴松脂包在里面。这就是今天课文里要介绍的琥珀。下面我们用自己最喜欢的方式读课文，看刚才哪些同学的问题能在课文中找到答案。(自由读课文)(二)初读课文，整体感知1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：(1)读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。(2)边读边画出字词，结合语言环境加以理解。2.指名读课文3.了解词语掌握情况黑板上写词语学生读词语4、自由朗读课文，要求把字、词读准，把句子读通顺，然后思考课文写的琥珀是什么?讲了有关琥珀的哪些内容?琥珀有何特点。(琥珀是古代松柏树脂的化石。本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。)(透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。)5、 小组内讨论交流。(推测琥珀的形成过程叙述琥珀的发现描写了琥珀的形态)(三)、研究琥珀样子分。1、图文对照，认识琥珀的样子。(1)出示琥珀图，学生仔细观察并用自己的语言描绘这块琥珀。(2)浏览课文找出琥珀样子的语句。(3)请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?(琥珀的形成过程是根据这块琥珀的样子推测出来的;