事物的正确答案不止一个教师用案

1、事物的正确答案不止一个教师用案【教学设想】1、这是学生第一次接触议论文，对议论文的知识术语应略作了解，但不宜过分深入，以此来化解难点。本文观点鲜明、结构严谨，学生理解起来不是太难，教学中应注重学生在读中体味，注重学生自我发现，真正把“主动权”交给学生。2、本课将先从本文的议论话题及内容切入，引导学生逐步理解各个层次之间的关系，从而理解本文的论述思路和论述要点。3、采用自主学习、共同探究、讲练结合的学习方法。【学习目标】1、积累字词，会读会写会运用。2、朗读课文，把握作者的观点。3、合作探究，理清作者的论证思路，初识“举例论证”这种论证方法。（学习重点、难点）4、养成“事物的正确答案不止一个”的

2、思维方式，放飞想象，积极创新，学习做一个富有创造力的人。（学习难点）【知识链接】1、关于作者：罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、有关议论文的基本知识议论文是以议论为主要表达方式的，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的文体。议论文的三要素：论点、论据、论证论点：是作者发表的见解或提出的主张。 论据分两种：事实论据和道理论据。论证：是用论据来证明论点的过程和方法。论证方法常用的有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。一、创设情境 教师在黑板

3、上画一圆，问学生看到这一圆会想到什么。答案越多越好。二、导入新课 针对学生五花八门的回答，教师由此用苏轼的名句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” 导入新课。每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。可以说生活中事物的正确答案不止一个，今天我们就来学习美罗迦 费 因格的事物的正确答案不止一个。三、学习过程【自主学习】（学生会自学会归纳）1、给下列加点的字注音。根深蒂固（ d ） 孜孜不倦（zz） 汲取（ j ） 锲而不舍（ qi ） 不言而喻（ y ） 模式 ( m )2、写出下列词语的含义根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉

4、。 不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。 汲取：吸取。汲，从下往上打水。【朗读感知】（读中有悟）初读课文，回答问题：本文主要论述了什么问题？文章开头设置了一个有趣的图形选择题，作者由此引出了一个什么观点？这样写有什么好处？主要论述了怎样才能拥有创造力的问题。观点：“事物的正确答案不止一个”好处：生动形象，又富于针对性，吸引读者，激发阅读兴趣。【合作探究】（梳理课文，指导学生初步感知议论文）一、分析论证思路：本文按照提出问题、分析问题、解决问题的思路构思全文。再读课文，完成下面的梳理：1、提出问题：作者由一个有趣的图形选择题入手，引出“事物的正确答案不止一个”的观点，由此又强调什么非常重要？为

5、什么？不满足于一个答案，不放弃探求。因为只有这样，我们才能有所发现，有所创造，有所进步。2、分析问题：（1）如何寻求第二种答案？有赖于创造性的思维。（2）“创造性思维”又有哪些必需的要素？ = 1 * GB3 渊博的知识。 = 2 * GB3 运用知识去不断探求新思路。 = 3 * GB3 留意细小的想法，并使之变为现实。（3）区分一个人有无创造力的依据是什么？就是看他是否“留意自己细小的想法”，并“使之变为现实”。如：牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的。3、解决问题：课文最后得出了什么结论？“任何人都拥有创造力”，只要

6、具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造性的人。4、请结合以上分析，概括本文的论证思路。参照格式：首先（通过或由）提出了（引出了）的观点，接着又分析了，最后得出了的结论。示例：本文由一道图形选择题入手，引出“事物的正确答案不止一个”的观点；接着分析了创造性思维必需的三个要素：渊博的知识。运用知识去不断探求新思路。留意细小的想法，并锲而不舍地使之变为现实；最后解决问题，得出“任何人都拥有创造力”的结论，并号召人们做一个富有创造性的人。二、探究论证方法作者列举了哪些事例来证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一观点的？试加以概括。这种事例叫什么论据，运用了什么论证方法？示例：约翰古登贝

7、尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，由此发明了印刷机和排版术；罗兰布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。事实论据，举例论证。温馨提示：事实论据=人+事，用事实论据来证明论点的方法叫举例论证。作用：列举（人+事）的事例，具体有力地论证了的观点。【拓展延伸】（以此来引发学生的创造性思维）发挥自己的创造性思维：请说出下列题目的答案，多说几种。1+1=？ 2+1=？ 3+4=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？ 示例：1（里）+1（里）=1（公里） 2（月）+1（月）=1（季度）3（天）+4（天）=1（周） 4（点）+9（点）=1点（13点即下午

8、1点）5（月）+7（月）=1（年） 6（小时）+18（小时）=1（天）【自悟自得】通过学习，你有什么样的收获？（从在本节课上学到的知识、怎样拥有创造力、在以后的学习中应该怎样做等任意一方面来谈均可）【达标反馈】1、根据拼音写汉字并给加点的字注音。根深 固（d） 不倦（z z） 取（ j ） 锲而不舍（ ） 不言而喻（ ） 模式 ( )2、根据提示写出相应的成语（1）勤奋努力，不知疲倦 （ ）（2）比喻有恒心，有毅力 （ ）（3）比喻根基深厚牢固，不可动摇（ ）3、下面诗句与课文题目“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是（ ）A曲径通幽处，禅房花木深。 B横看成岭侧成峰，远近高低各不同。C山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 D不识庐山真面目，只缘身在此山中4、下列材料在论证中，不属于举例论证的一项是（ ）A. 约翰古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出一种新产品。B. 罗兰布歇内尔发明了交互式的乒乓球电子游戏。C. 某心理学专家小组以实际从事创造工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究。D. 在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。【课堂小结】让我们满怀对“创新”的向往和追求之心放声齐读最后一段。 同学们，人类社会从低级到高级，从简单到复杂，从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。创