高职高专体育教育改革初探

1、高职高专体育教育改革初探摘要：学校体育作为国民体育的根底，在全民健身方案中有着重要的地位。我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由部分走向整体。现代体育教学提倡课堂教学、构造多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂构造，并在实际操作中灵敏掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，表达体育数学的连接性，不断开展和打破，进步教学质量。关键词：高职高专；体育教育改革学校体育作为国民体育的根底，在全民健身方案中有着重要的地位。进入21世纪，

2、学校体育教育的任务是：增强学生体质，进步身体素质和生活质量；进步运动成绩，培养高程度运发动和一大批体育骨干；培养学生终身体育的观念和习惯，为学生终身健身打好基矗因此，我们对体育教育观念也应有所转变，应以终身体育观为出发点，对体育教育的认识从低级走向高级，由封闭走向开放，由单一走向多元，由部分走向整体。一、认识观的转变体育的功能具有多因素，如健身、保舰延年益寿的生物功能和教育、政治、经济的社会功能。其价值不仅是为了安康、娱乐，或为升学、就业作准备，而是为了人的一生作准备。因此，我们要根据体育的特点，从身体素质的锻炼，知识、技术的传授入手，采取科学的方法对学生进展教育。不但要强化体育知识，还要注意

3、社会知识、人文科学、自然科学，使学生的知识到达广、博、精、深，为将来的开展打下良好的基矗不仅要锻炼学生的身体，还要开展学生的思维才能，培养非智力因素；不仅要教会学生怎样做人，还要教会学生如何生存。要注意培养“学是为了用的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的时机，充分发挥体育多功能的作用，为进步学生全面素质效劳。学校体育的目的是增强学生体质。然而在当前的体育教学中，由于内容繁杂、时间少，教学过程受到严重的挤压，每节课的教学过程因内容膨胀而无法实现目的。想通过两节课来增强学生体质的目的是不现实的，只有使学生注重学习运动技能和掌握练习方法，才是体育教学中最实在的目的。否那么，学生就容易在课堂教

4、学中不明白自己是在学习健身方法，还是娱乐活动，还是为了参加比赛。假如各工程的内容都要面面俱到地在课堂中完成，那么在目前课堂教学设备的条件下，技术教学仅仅是在低程度上的重复，学生既体验不到运动的充足感，又体验不到进步技术和掌握知识的乐趣，教学容易出现因内容空泛而产生的“游戏化和“活动化倾向，很多时候只是让学生参加活动，根本达不到体育教育的目的。现代体育教学的开展趋势是向着多元化的方向开展。传统的课堂教学是老师面对全体学生讲解、示范，学生模拟跟随练习，根本上是老师与学生之间的单向传递，这已远远不能适应当今体育教学的需要。在日本，传统的教学方法已经逐步被开展学生自主才能和乐趣为主的新方法所代替，表如

5、今体育教学由原来的六项运动改为“根本运动和“比赛两大类，使老师有更多的主动权去选择教材教法。其他教育较先进的国家也都大幅度地安排选项教材，不强请教材的一致性和比重。近些年来“音乐舞蹈进课堂，“情境式教学、“能动式教学等多种先进的教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学形式也将随着时间的推移被新惹事物所代替。因此，现代体育课堂教学信息传递方式应由“单向转向“多向，即学生与老师，学生与学生，学生与社会；课堂与课外活动、家庭、社会，形成多渠道、多层次、多方位、多手段的综合性立体化的教学形式。二、老师观的转变施行素质教育，老师是关键因素。老师不是单纯地进展知识的传授，而是

6、像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生安康良好的个性，建立起高尚美妙的情操。老师是教学活动的组织者，对学生的开展起着不可替代的作用。现实中，我们面对的是在优越条件下成长起来的“小太阳、小皇帝，他们好奇心强，对新颖事物易产生兴趣，思维敏捷，活泼好动，爱上体育课，却不愿意参加剧烈或难度较大的活动，更不愿意在活动中受到太多的约束。再加上自然班级人数多，肥胖儿多，克制因难的意志品质弱，给我们的体育教学带来了很多困难，我们应该针对这些因素有针对性地加以打破。将来社会对教育的要求，归根到底是对老师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于老师的素质

7、和态度。老师除了应注意完善知识构造、进步教学才能、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从政治、道德、知识、才能、心理、审美等诸方面进步自己，使其全面开展和综合进步，成为全能型、开拓型、创造型的老师。文章分类查询,尽在图书馆体育老师既是脑力劳动者又是体力劳动者，我们的知识构造不能只满足于“学科知识教育学知识的传统形式，应形成多层复合构造，掌握有关当代自然和人文两方面的根本知识，具有工具性学科的扎实根底，并能纯熟运用；更多地理解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，理解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会开展来提醒、认识学生素质开展的规律性；进步人际交往中语言、文字的表达才

8、能、外语才能，具备计算机一般知识和操作技能；对学科专业知识和技能的深入理解和纯熟掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况。体育老师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。在指导和组织学生进展体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵敏多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。同时，在教学过程中，应注意加强体育根本知识教学，开阔学生视野，教会学生运用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的才能。三、教学观的转变1、打破传统授课形式在高科技

9、蓬勃开展的今天，教学内容的现代化是我国体育教育改革的重要课题。当前最突出的问题是小学、中学、中专、大学的教学内容没有真正地构成有机的整体。各层次的教材内容缺乏传递性和开展性，致使体育教学内容在低程度上重复，处于陈旧和滞后状态，缺乏时代性和超前性，与学生的现实需求和将来的实际需要不相一致。教育在改革，体育教学改革的重点就在课堂教学，优化课堂构造的过程是进步教学质量的最好方法。从教学最优化的实现条件来讲，教学过程最优化是由老师的教与学生的学习活动最优化一起构成的。每位老师在多年的教学理论过程中，都能在不自觉中形成一种符合自己特征的教学形式，这些虽然在一定程度上可以使教学顺利进展，但是却能束缚体育老

10、师的思维方式，使自己陷入条框之中，易影响体育教学的改革和创新。比方在准备过程中，体育老师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定的形式时间一长会给学生带来很大负面影响，限制了学生的思维和想象力，失去对体育课的兴趣，没有到达体育课所要求的多种教育的作用。受传统习惯的影响，体育老师在上课中一般采用“四部分的构造形式：开场部分-准备部分-根本部分-完毕部分。这种构造由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了根本部分的作用，而无视了其它部分的教育和培养作用。老师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以到达整节课在构造上的平衡，从而影响了教

11、学质量。我们对课堂构造方面应该实现打破。例如：三部分构造形式：准备部分-根本部分(技术学习和身体素质练习)-恢复和完毕部分。根据学生的身心开展规律和有机体的生理活动规律安排的六段式构造：引导阶段-激发兴趣-增强信心进步活动才能-学习技术-开展身体素质，满足活动愿望-放松与恢复；引起动机-满足活动愿望-适当降低强度，保持运动情绪-开展运动才能，掌握技能-恢复身心，调整-小结，布置作业。按人体机能的活动规律，练习与休息合理交替，使练习按照一定顺序连续地进展，侧重学生情绪与心理活动的调节，而不分阶段的顺序式构造。2、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养在体育教学中，器材因素对教学效果、学生的才能和技术程

12、度的进步与开展，都有很大的影响和限制。假如我们在体育教学中适当地改良或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，或许教学效果就会绝然不同。如在篮、排球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能像美国“nba明星那样能扣篮；同样，将排球网的高度适当降低些，学生扣球、拦网效果会更好，战术更丰富。学生既能体验到先进技术带来的乐趣，又能激发和调动学生对篮、排球学习的兴趣和积极性。在体育教学中，适当降低器材标准，将主要精力注重于学习先进的技术动作，或许可以利大于弊，起到事半功倍的效果。现代体育教学提倡课堂教学、构造多元化，根据课的类型、教材内容、组织形式，学生的实际情况和人有机体的活动变化规律，合理地安排课堂构造，并在实际操作中灵敏掌握和运用，即完成一节课所要完成的各项任务，也要在内容之间巧妙转换，表达体育数学的连接性，不断开展和打破，进步教学质量。要进步体育教学质量，必须改革传统的教学形式，在理论中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆打破，既尊重传统，也不要被传统所拘谨。既学习国内外先进的教学方法，也要创造合适本