倾听让童年生活更美好

1、倾听 让童年生活更美好海安县曲塘镇李庄幼儿园 吴娟有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景：一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。身为家长或老师，在日常生活或教学活动中，你是否

2、有耐心倾听孩子的心里话，让孩子把话说完？孩子的世界丰富多彩，作为教师，我们更要认真倾听孩子内心世界的真实想法，让孩子的童年生活有我们的倾听更美好。一、学会倾听，了解孩子的真实感受俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。了解孩子的内心，就必须学会倾听。涛涛是个好强的孩子，爷爷奶奶对他疼爱有加，把他当成心中的宝，使他养成了自私、好胜、爱哭的性格。在班上，涛涛常常应不会穿衣穿鞋或与小朋友争抢玩具而嚎啕大哭，以哭来博得老师和小朋友的同情忍让。到了中班了，可他还是动不动就哭。我曾试过假装没有听见他的哭声不理

3、他，可是这样只会让他因为你的冷落而倍感委屈，越哭越大声。有一次晨间活动时，有小朋友来告状：“涛涛和小朋友抢玩具，没抢到，正趴在桌子上哭呢。”我想：得想个办法来处理一下，要不然早操时，涛涛又该在哭声中渡过了。来到教室，只见涛涛趴在桌子上，哭泣声在教室里回荡。批评显然是行不通的，冷处理也不行，我当时有些生气，但很快调整了自己的情绪。轻轻的对涛涛说：“涛涛，告诉老师怎么啦？”涛涛抬起头，委屈地伸出手臂对我说：“看，天一把我这里都打红了。”我说：“是啊，一定很痛吧。”“是的，好痛。”“让老师揉揉好吗？”我边揉边说。涛涛渐渐止住了哭声。我乘机说：“涛涛，你看要做操呢，要不等做完操后老师再来帮你处理这件事

4、情好吗？”“好！”涛涛说完便去做操了。做完操找涛涛和天一时，涛涛已经忘记了手痛，和天一正玩得很开心。他们说：“老师，以后我们不抢玩具了，我们轮流玩”我惊讶于涛涛的这次表现，以及我与他谈话的效果。这让我想起了曾经看过的一本书如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说，书中告诉我们：当孩子出现消极情绪时，我们要全神贯注地聆听孩子说话，并用自己的言行来认同孩子的感受。我想在这一次事件的处理中，正是因为我弯下腰来认真地聆听涛涛说话，在与他对话的言词中充满真正的同情，让他很快忘记了与小朋友的不愉快，及时投入到活动中去。二、耐心倾听、培养孩子的良好习惯在现实生活中，我们经常会听到“你们又捣乱了”“真烦人，怎么这么

5、多话”“不许搞破坏啦”等责骂声，那肯定是老师在训斥犯错误的孩子。而结果呢，老师满脸怒容，孩子则是满脸恐惧，许多不良习惯在老师的训责声中悄然形成。班上有个男孩叫轩轩，聪明好学，有个缺点，就是不会谦让，例如：小朋友不小心踩了他一下，他会不分青红皂白地再踩回来；小朋友不小心把他的玩具弄掉在地上，他也毫不客气地把别人的玩具扔在地上。每天因这样的事而让其他小朋友告他的状，我也很生气，班里有这样的孩子我天天得给他打官司，多么心烦。可是当我看到他那张气得通红的小脸，他那满脸委屈的样子时，我的心软了对于这种性格急躁好乱发脾气的孩子， 如果我不帮他，不帮他改掉这个任性自我、不懂得谦让的坏习惯。最终结果就是不会和

6、别人沟通交流，很难与人交往。于是我开始蹲下来，耐心倾听 首先，当他和小朋友发生矛盾时，我不再一味地批评他，因为这时候老师的批评只能让这样的孩子脾气更暴躁。我而是平心静气地蹲下来耐心听他说，听他说他的理由，他的委屈，等他说完了，我也基本上了解了事情的原委。我再摸着他的头，看着他的眼睛和他慢慢地讲道理，让他懂得当和别人发生摩擦时，如果别人不是故意的，要谦让包容，小朋友反而更喜欢你，让他懂得解决问题的最好办法不是用武力来解决的。慢慢地当他看到我眼睛里流露出的信任关爱时，他对小朋友不那么急躁了，知道谦让了。我们教师应以尊重耐心的态度对待幼儿，对孩子争吵、矛盾和犯的错误要耐心倾听他们的想法，了解真实的原

7、因。相信，孩子的许多不良习惯在老师的关爱耐心中悄然离去。三、教会倾听、为孩子的成长打下良好的基础“授人以鱼不如授人以渔”， 幼小的孩子一般不喜欢成人之间的谈话，因此老师要求孩子安安静静地倾听成人们的谈话内容，不如培养孩子耐心倾听的习惯，逐步加以引导，教会孩子学会倾听。在科学课什么动物在水里游时，当我问到：“孩子们想一想什么会在水里游？”我的话没说完一个小朋友说：“老师，我知道是鲨鱼在水里游。”他话音未落，孩子们争先恐后地向我说到：“小鱼在水里游”、“鸭子在水里游”、“乌龟在水里游”孩子们一声高过一声，我不得不停下课，听他们吵吵嚷嚷地说着。几分钟过去了，他们才渐渐停下来，我问几名幼儿：“你们听清楚别的小朋友说的话吗？”，“他们是不是回答老师的问话？”他们都说没听清楚，没回答老师的问题。于是，我就不失时机地讲了当别人说话时要认真倾听，听清楚讲的是什么内容，同时还表扬了注意倾听的幼儿。良好的倾听习惯不是一促而成的,它是一个慢慢培养、模仿、强化的过程,因此在日常教育活动中教师要做有心人，把握教育活动中的时机,不断培养、强化倾听习惯的形成，如让幼儿学会做个文明的听众，引导幼儿认真倾听他人讲述故事或观看表演，使幼儿知道别人讲述时不随便插嘴，要做个礼貌的孩子；也可将倾听习惯渗透到游戏中，使孩子们在游戏中形成稳定的自觉性行为；当看到孩子的点滴进步，老师