充满生命成长快乐的生本教育改革实验研究

1、实施生本教育 促进质量提升元宝山矿区小学充满生命成长快乐的生本教育改革实验研究一、教育改革必须适应师生幸福发展的要求作为教育工作者，每一次教学改革的理想与行动总能唤起蕴藏在我们内心的渴望与激情。希冀每一个孩子都能在此奠基一生的幸福与发展，希冀每一位教师都能在此寻觅教育生活的诗意栖居。新课改实施以来，我们一直在讲“以人为本”，“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”，“把时间还给学生，把课堂还给学生”，然而学校工作的主要阵地课堂中，我们的教学设计却一直是教师为本：依然是教师掌握着教学的进度、流程、方向，绝大多数学生没有发言、交流的自主权，学生只能被动的等待老师的召唤。有些老师课堂设计的问题很

2、好，可就是总不放心学生，以为学生不能够正确回答而影响了自己的进度，就代而为之，不给学生任何展示机会。长此以往，造就了提问无应答，课堂很沉闷的尴尬局面。这样的课堂，创新精神和实践能力的培养何从谈起？回顾近十年的课程改革历程，我想一线教师会有更为深切的体会：教师讲，学生听的局面没有发生根本的变化。教育不改革不行，但改革不一定行，不改革一定不行。急进的教育改革不可取，放弃教育改革更不智。没有理论支撑的教育改革将成为无源之水、无本之木。教育改革要获得成功，离不开学校的正确领导、离不开教师的积极参与、离不开政府的大力支持。只有激发起教师的工作热情，教育改革才能事半功倍。参与教育改革的教师要有教育的使命感

3、，更要有面对困难、克服困难的信心，要有接受挫折的信心，更要有不折不挠的勇气，不达彼岸，决不罢休。二、致力教学改革，积极引进生本教育元宝山矿区小学自办校以来，一直致力为学生营造愉快的学习空间，与时俱进，致力教育改革，进行教学探索，积极的研究时代对人才的要求，分析各地学校教育改革的发展及政策，借鉴他人经验，并结合本校实际情况，不断对教育改革进行分析及调整。学校积极鼓励教师参与教改，充分调动教师的积极性，学习吸收各地成功经验，探索适合于本校教育教学的发展之路。和诸多地方的教育一样，元宝山矿区小学在教育改革的探索中，也有过许多的彷徨迷惑和叹息徘徊。到底什么样的教育才能真正改变学校教育教师苦教、学生苦学

4、的模式，把教师和学生从教育桎梏中解放出来？广东省教育科学研究所所长郭思乐教授提出的生本教育理念，使我们找到了较完整的改革体系和理论基础。生本教育深刻揭示了传统教育的许多缺陷和误区，强调以学生为本，以学生发展为本，学生是天生的学习者，是学习的主力和主人，是教育的重要资源，学生潜能无限。“生本教育”已列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。“生本教育”是中央提倡素质教育和基础教育改革的热浪中，在众多的改革实验中脱颖而出的最成功、最有影响力、最符合学生成长规律的教育模式。它的课堂教学效果给广大教育工作者带来了极大的“震撼”，让大家看到了希望，更深刻的体会到开展教育改革的必要性和重要性。2008年

5、下学期，元宝山矿区小学的领导班子进行认真的研究和思考后，决定进行生本教育实验，而且要做适合本地区学生发展的生本教育。学校及时把实施生本教育的想法向上级领导做了汇报，得到了市教育局有关领导及市教研室科研部吴东晓主任、区教育局李局长、张局长及普教、教研等领导的高度重视和大力支持。有了广东实验成功的范例，有了领导的高度重视与大力支持，加上这支肯吃苦、肯钻研的教师队伍，更坚定了元宝山矿区小学实施生本教育改革的信心。就这样，“生本教育”在元宝山矿区小学以其独有的激情全面铺开教改实验。三、我校实施生本教育实验的情况“生本教育是我看到的最美的教育，它散发出来的自然之美、人性之美、民主之美等让学校、师生演绎出

6、更与众不同的美丽。”仅仅一年多的时间，元宝山矿区小学的生本教育实验就取得了令人瞩目的成果，完美的证明了生本教育的科学性和实效性。如果不是在课堂上亲眼所见，你无法相信学生能如此博学，如此善言。生本教育提倡的教学过程是“先做后学、先学后教”这样的理念极大的转变了教学方式，40分钟的课堂中，再也见不到老师在夸夸其谈了，也听不到老师枯燥乏味的分析。课堂成了学生的群言堂，成了学生展示学习成果的舞台，学生在舞台上尽情享受着“我的舞台我做主”的快乐，学习的潜能被充分激发了出来。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。“学生的表现让我惊喜不断，感动常在”教师们如是说。实践证明生本教育就是教育和人的生命自然地和谐结

7、合，它正在改变教育常态，它拒绝冗繁，通过教育的生态保护，让所有的人享受为生命的神奇所氤氲着的美好的教育，虽然举步维艰，但绝不是梦想。（一）生本教育实验的具体做法（1）、理论学习，转变观念进行教育实验和教育改革，离不开一支创新型、学习型的教师队伍。教师肩负实施学校教育和促进学生发展的重任，他们是学校组织得以连续的最重要的因素。学校必须为参与改革的前线教师提供足够的教师资源，有效的发挥教师的智慧，给教师施展才华、展现才智搭建亮丽的舞台。实验要获得成功，首先是教师的教育观念的转变。为学习先进的教育理论，对生本教育的理论与实践有一个较为全面的了解，我校采取了一系列措施：1、组织了从上到下的生本理论学习

8、活动，学校把人民教育刊登的生本教育专集整册印发给每位教师，让教师阅读、摘抄、批注，写体会，并组织生本教育理论考试，通过口头考试和笔试等方式，促进教师不断学习，把生本理论烂熟于心。通过阅读相关资料等方式学习广东学校生本教育实验的先进经验，利用震撼的教学成果提升教师对推进实施教改的重要性、必要性、可行性的认识。2、分学科组织专题讲座对教师进行培训，环节干部到年组调研，召开年组生本教育专题研讨会，了解教师的思想状态，掌握实施生本的问题和困惑，寻求解决问题的途径。3、积极主动的向学生家长讲解生本教育的优势和重要性争取家长的支持和理解，并最大限度的引起各位家长的共鸣。为推进生本教育的实施夯实群众基础。3

9、、向学生介绍生本教育的要求和具体操作方法。（2）、高度重视，组织落实为更好的开展生本教育实验，我校领导班子思想上高度重视，行动上积极参与，并为生本教育营造良好的教研文化。校长、主任、教研组长均参与生本教育的课题研究，一起学习，共同进步，促进提高，以期达到良好的效果。1、由校领导亲自挂帅在全校召开了“生本教育实施动员会”，向全体教师阐释了“生本教育体系的方法论”：先做后学，先会后学，先学后教，以学定教，讨论是学习常规，促进感悟，开发潜能。2、为了使生本教学实验更加具有理性和可操作性，能够从学校整体渗透“生本教育”理念，我校制订了详尽的生本教育改革实施方案。方案中对实验的原则、策略、目标、措施、对

10、象和步骤做了具体规定。在反复研究了广东一些生本实验学校的课堂实录、案例分析、经验反思及存在的问题等材料后，吸纳他们成功的经验，我们探讨制定并试行了“生本课堂教学指导意见”和“生本课堂备课指导意见”，使大部分教师对生本课堂的基本环节有了明确的认识。3、每周两节生本教育研讨、备课。由各年级组教师集中进行专题学习，共同研讨备课，探讨解决在教学中遇到的问题以及改善和提高的方法。校长、业务校长、教务处还多次召开生本教育研究年组会议，了解生本教育实验开展情况,根据反映的问题确定相关的解决方法，力求把实验工作抓早抓实。4、领导身先士卒，深入课堂听、评、指导。学校领导亲自深入课堂，除了研讨课参与讨论评议，几乎

11、每天都要拿着听课笔记，闯堂听课，及时进行修正和补充，对各年级的备课情况及时调控，经过很多次提出改进意见、付诸实践、再提出意见、再实践的过程，学校对“如何布置前置性预习作业才更有利于学生自学？”、“如何使小组交流更有效？”、“学生交流内容的先后顺序如何把握？”、“怎样将某个问题探讨透彻？”等问题经过多次的认证和研讨，最后达成基本共识，形成基本模式，再通过生本课堂展示课等评议形式，促进每位教师逐渐熟知。5、开展“生本教育”实验研究优质课、年组生本课堂竞赛等系列评比活动。实现以“赛”代“培”，展示、总结、推广常态课下的实践经验智慧和优秀经验，树立典型，激扬研究氛围。（3）、改革评价，创设环境1、取消

12、频繁考试在实施生本的过程中，我们发现有些教师虽然生本理念学习的很透彻，但在课堂上却放不开手脚，经过了解，我们知道教师们是有顾虑的，怕实施生本影响统考分数和个人工作业绩评比，为避免出现“穿新鞋走老路”，领导听课就生本，不听课就不生本的畸形改革状态的发生，学校变革了对教师和学生的评价方式，对教师的综合考评不以学生成绩作为评价标准，而以生本课堂的实施情况、学生的素质能力培养等方面来评价教师，简单的说就是以“生不生本”评价教师，而且我们取消了追求短期行为的频繁考试，实施生本一年多，我校通过对学生素质能力的随机抽测代替了原有的机械考试。这样教师在实施生本改革的过程中，就不会拐回原来讲授知识、灌输考试习题

13、的旧路上，打消了教师的所有顾虑，生本实验才能“求真”、“务实”。2、取消无用教案为了让所有教师全身心投入到生本教学的研究，我们取消了传统的无用、低效的教案书写，取而代之的是“生本导学案”和“生本学案”， 大大减轻了教师埋头书写教案的繁重体力劳动。同时加大教师的反思能力培养，“生本导学案”的“教师思得部分”由教师上完课后，根据本班学生的实际情况，反思本课的成功与失败，在不断的反思中提高课堂驾驭能力，前置作业的设计能力，以及培养学生的习惯的能力等。使每位教师的生本课堂在不断反思中完善进步。每篇导学案都凝聚了年组教师集体的智慧，学期下来装订成册，同时又是一本本“生本反思”集。3、创设校园生本环境我们

14、从课桌的摆放形式到班级学习园地的营建，再到教学楼内文化墙的建设，营造优雅而有内涵的文化，都体现了以人为本，师生在不同时间、不同地点都会驻足停留，阅读上几句，欣赏上几句，被其中的生本氛围感动着、鞭策着、激励着。（4）、推广经验，总结策略将学校“生本教育”实验研究成果及时梳理、归纳、总结，方便其他兄弟学校的教师学习经验，更为进一步推广实验，总结策略，深化教改。除了生本课堂实施方案、生本课堂备课指导意见、生本课堂评价标准、生本导学案、学案样本材料外，我们还把大量的过程性材料进行了整理，形成了教师生本课堂反思集、教师生本课堂心得集、家长心得集、学生心得集、课堂精彩用语集、教师论文集等，并毫无保留地把这

15、些材料与前来学习的兄弟学校们共享，因为我们坚信相互交流才能发展，善于总结才能提高。（二）生本教育实验取得的初步成果生本教育在元宝山矿区小学实施一年多的时间里，我们已经看到了生本教育带来的精彩与成功。课堂因生本而精彩纷呈；校园因生本而生机盎然；教育因生本而精美绝伦。1、学生幸福了。在生本的课堂上，他们热情高涨的讨论着，他们积极主动的交流着，他们争先恐后的展示着，孩子活泼的天性和大胆的想象力展现的淋漓尽致，所以我们说生本重燃了孩子学习的热情，激发了孩子学习的兴趣；在生本的课堂上，从前的“我不会”、“我不敢”被“我来说”、“我可以”取代了，所以我们说生本给予了孩子求知的自信，激扬了孩子的生命；在生本

16、的课堂上，过去冷清严肃的“一言堂”被现在热烈积极的讨论交流彻底的改变了，所以我们说生本释放了孩子的天性，鲜活了乏味的课堂。处在真正自主的状态中学生的潜能得到了激发，学生的天性得到了发展，学生的收获像鲜花怒放。2、教师快乐了。生本教育不仅使教师的课堂教学变的轻松了，更重要的是我们看到了老师在实施生本教育改革中产生的那种激越情怀，以及老师们在谈到自己学生的时候眼睛里的光彩，目光迥然。老师们眼睛中闪耀的不仅是一般的爱，而是一种不断发现孩子们蕴藏的潜能的激动。更为美妙的是蕴藏因人而异，作为教师永远有一种目不暇接的风景。学生每天的变化如数家珍，老师定会眉眼舒展，开颜微笑。我们的生本老师言到：岁月使我变老

17、，生本教育使我年轻。3、家长满意了。由于生本教师在与家长的沟通交流中做了大量耐心细致的工作，因此生本教育的实验得到了家长们的理解和支持。为了让家长进一步了解生本教育，促进学校与家长之间的沟通与联系，我校举办“走进课堂 关注孩子”为主题的家长开放日活动。开放日使家长们不仅看到了老师们上课的风采，还看到了孩子们课堂互动的热烈场面。在家长座谈会上，家长们踊跃发言，他们一致认为生本教育让孩子们上课时感到轻松、快乐，学生善于思考、敢于表现自己，语言表达能力很强，师生关系显得非常融洽。（三）存在的主要问题当然，任何教育改革的开展，都无法达到十全十美。我校的生本教育改革也不例外，在教育改革的实验中主要存在以

18、下问题，有待探讨和解决：1、我校师资力量还不是很强，市、区级学科带头人，骨干教师的比例小。部分教师年龄偏大，对生本理念的未能完全理解。2、教学过程与教学效果有待于协调。由于小组合作、小组展示等形式更多地运用于课堂教学，师生互动、生生互动增多，如果没有组织好、引导好，在热闹之后，必然会影响完成教学任务，进而影响教学效果。这将是一个长期的不断完善的过程。3、生本教育主张先学后教，学生先学的能力需要学生有一定的知识储备，才能更好的先学好，为上课做好准备，学生的知识储备急需增大。但是我校学生素质参差不齐 ，学生家庭教育欠缺，对前置作业、资料的搜集、知识的拓展等造成一定的困难。（四）今后努力的方向1、继续加快生本教改的步伐。“生本教育”是打破原来的教学模式，因此，要敢于在教学理念、教学方式、手段、方法等方面创新，加大生本实验的步伐，逐步摸索出适合于教材和学生的教学