研读义务教育英语课程标准2022年版心得体会5篇范文

1、研读义务教育英语课程标准（2022年版心得体会2022年4月21日，教育部印发义务教育课程方案和语数英等16 个学科的课程标准（2022年版）o新修订的义务教育课程标准以习近 平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实“立德树人根本任务， 强调“育人为本，依据“有理想、有本领、有担当时代新人培养要 求，明确了义务教育阶段培养目标。2022年版义务教育英语课程标准与2011年的版本相比较， 有哪些变化？从总体上来说,2022年版课标强化了课程育人导向， 优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学 段衔接。2022年版课标强调英语误程工具性和人文性的统一，围 绕核心素养四个方面的

2、内涵，体现课程性质，反映课程六个方面的理 念，确立课程目标。以下谈谈我在学习2022年版课标后的一些心 得体会。一、明确总目标，以目标锚定教学设计的调整通过学习2022年版课标，我更加明确英语学科教学的总目 标。学生通过英语课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维 品质、提高学习能力。语言能力是核心素养的基础要素，强调语言理解 和表达能力的提高；文化意识体现核心素养的价值取向，培养学生对 中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏所表现出的跨文化认知、态度和 行为选择；思维品质反映核心素养的心智特征反映学生在理解、分析、 比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平；学习能力是核心 素养发展的关

3、键要素，重在培养学生英语学习的策略、拓展英语学习 的渠道和提升学习效率的意识和能力。这四个方面相互渗透，融合互动，协同发展。其中，结合到我们 实际英语教学当中时，语言能力，是指运用语言和非语言知识以及各 种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解 和表达能力。语言能力的关键点：参与特定情境下相关主题的语言活动; 运用语言和非语言知识以及各种策略；理解和表达（意义）的能力。针对这样的目标，评价的方向肯定会有所变化，相对应的检测题 型也会随之变化，如：以前听力题的选出你所听到内容中的单词或者 句子，会变成根据听到的录音内容配对相应信息。其实，我们区针对小 学英语的考核方向也早在几

4、年前就开始慢慢往这个方向发展，机械性 的、简单就能得到答案的题目越来越少，越来越多占比的题目是理解 性的题目，比如：最佳答语、听对话和听短文的理解后选出正确答案， 还有3篇阅读理解，以及上学期新增加的附加阅读题，均是理解型的 题目，鲜少是能直接得到答案的，考核方向与2022年版课标要求 高度吻合，也体现出我们区顶层设计的前瞻性非常强。我们在日常教 学中，应该以新的目标，去锚定如何调整我们的教学设计，以面对不断 创新的考核调整时，不会乱了阵脚。二、注重引导学生乐学善学2022年版课标中明确指出：英语教学不仅要重视“学什么 更要关注学生是否“喜欢学”，以及是否知道“如何学”。程晓堂教授在 培训时也

5、曾说过，我们教师很多时候上深，都是自我陶醉，台上讲得激 情澎湃，但是台下学生无动于衷、面无表情。其实，回想我自己的课堂， 很多时候也会存在这样的情况，心想着自己设计了那么多活动，自己 讲得也是眉飞色舞的，学生肯定也会兴趣满满的。但是，实际跟设想会有很大的差别，我们很多时候会忽略了现在 的学生究竟喜欢什么？他们的兴趣点在哪里？我们往往以我们大人的 目光和标准去猜度他们的兴趣点，去锚定我们认为他们会喜欢的学习 方法、方式。我们应该多点走进学生的心灵，做学生的好朋友，了解和接纳他 们，才能更好地帮助他们真正投入到课堂学习中，帮助他们找到更加 合适的学习方法，以提升他们的学习效率。让他们不畏惧英语，才

6、会喜 欢英语，才会有持续的热情去追求英语学习的真谛！三、鼓励多阅读，增加词汇量新旧版课标对词汇量的要求有所不同，旧版要求义务教育阶段的 词汇量为1600个，而新课标最高级别的词汇量是1800+200,也就是 2000个词汇。按照2022年版课标语言技能部分的要求，小学3到 4年级课外阅读量需达到1500-2000词；小学5到6年级课外阅读量 需达到4000-5000词。3到4年级的课外阅读以一篇文章150个词计 算，需要阅读14篇；5到6年级的课外阅读以一篇文章300个词计算， 需要阅读17篇才能达到要求。但是，现实是，我们农村小学的英语教师对于开展课外阅读教学 的能力相对城镇区的英语教师比较

7、薄弱，而且，我们农村小学的学生 家长对英语阅读的支持力度是远远比不上城镇区的学校学生家长，所 以其实从真正意义上开展课外阅读的教与学，比如绘本教学等，还是 存在较髙的难度。目前，比较便于我们开展增加学生的课外阅读量的 操作是借助教师购买或网上收集到的一些阅读短文的材料内容。不管 用何种形式的手段去鼓励、帮助学生多阅读，我们唯一的目的是迫使 我们在教学中实现“量变达到质变，增加学生词汇量，提升阅读理解 能力！四、结语从“双减到“新课标”，不管从英语课时量占比缩小来看，还 是考核难度增加来看，未来年级越高，学生之间的差距将会越来越大。 但无论怎么变化，我们作为小学英语教师，能做的是尽自己最大的能

8、力帮学生打好英语学习的基础，帮助他们修炼好自己的内功，为以后能 站得更高、走得更远打下牢固而坚实的基础！研读义务教育英语课程标准（2022年版心得体会电影嗝嗝老师中有这么一段独白：一个普通的老师只会教书， 优秀的老师不但教你读书还会教你做人，而伟大的老师则会让你知道 教师的意义，他会给你开创人生从而改变你的一生。最新出台的2022 版英语课程标准给了英语教师新的指引和要求，让我们从普通老师向 优秀教师和伟大教师迈进。新课标聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正 确价值观、必备品格和关键能力。落实立德树人根本任务，培养学生跨 文化沟通和交流的意识和能力，为学生终身学习奠定基础。教师是

9、确保英语课程实施的关键要求，教师的专业化水平是有效 实施英语课程的关键。因此，为了帮助学生达到新课标提出的目标，我 们老师必须提升自身专业素质，做好学生的引路人。一、点燃学生的热情，提升自我效能感俗话说，兴趣是最好的老师，而兴趣与学生的自我效能水平有关。 学生往往会对自己能获得成功的活动感兴趣，更愿意参与到他们感到 自信的任务，作为教师，我们要帮助学生提升自我效能感，点燃学生的 热情。在平时的教学中，我们要关注学生的进步，给学生提供经常性反 馈。减少社会对比和学业竞争，更多的鼓励学生自我比较。建立学生个 人成长档案，帮助学生认识自我，看到自己的优点和可以提升的地方， 制定合适的奋斗目标，每天进

10、步一点点。重塑学生的信心，让学生相信 自己的努力会获得成功。二、面向全体学生，尊重学生个体差异每个学生都是独立的个体，即使是同一年龄，各方面素质也都会 有差异，作为教师的我们不能因为学生落后而冷眼相待，不因学生的 某一缺陷而恶语相向。新课标要求教学中要凸显学生的主体地位，关 注学生个性化、多样化的学习和发展需要。我们在平时的教育教学中， 要花更多的时间关注学生，分析学情。根据学生的年龄、个性、心智水 平等设计自己的教学内容和教学方式，真正做到因材施教，不放弃任 何一个孩子。要拥有一双发现美的眼睛，放大学生的闪光点，相信每一 个学生都会有所成就。三、加强自身学习，培养学生学习能力想要给学生一滴水

11、，教师要有一桶水。作为教师，要有丰富的文 化知识和扎实的教学能力。特别是在当下信息发达的时代，教师更应 该抓住每一次学习和提升的机会，更新自己的教育理念和知识。新课 标要培育学生的文化意识，设立跨学科主题学习活动，带动课程综合 化实施。那就要求老师对中外文化深入了解，具有国际视野和对差异 的包容性。同时，老师不仅要掌握英语学科的知识，对其他学科的内容 也要能信手拈来，融汇贯通，这样在教学时才能给学生清晰的指导和 不范。但授人以鱼不如授人以渔，老师除了帮助学生学到知识，更重要 的是培养学生的学习能力。学习能力的发展有助于学生掌握科学的学 习方法，养成良好的终身学习习惯。在教学中，要鼓励学生大胆尝

12、试， 主动探究，不怕出错。给学生提供多种英语学习的渠道，掌握信息检索 的方法。教会他们合理利用资源，制定学习计划。帮助学生发展元认知 知识，从而为自己设定恰当的目标，并能在过程中对自己的学习进行 监控，及时作出调整。四、坚持德育教育，落实立德树人目标有人将人分为四品：有才有德为正品，有德无才为膺品，无才无 德为废品，有才无德为毒品。由此可见，优秀品格的塑造是多么重要。 我们在教学中最重要是教会学生做人，培养其良好的品行和健康的人 格。小学生学习的重要方式是模仿，作为他们的老师，我们要以身作 则，给学生做好榜样。同时，在教学中，我们要善于挖掘文化知识背后 的态度和育人价值。善用故事，活动育人，让

13、学生在听故事和参与活动 的过程中逐步完善心智，潜移默化中健全品格。坚持德育为先，提升智 育水平，把学生培养成一名合格的社会主义建设者和接班人。新课标，新要求。做一个成长型教师，不断更新自己的理念，努 力成为一个优秀甚至伟大的教师，给学生开创不一样的人生。义务教育英语课程标准2022年版心得体会4月23日上午，雷老师带领着大家齐聚钉钉，一起观摩了程晓堂 教授带来的义务教育英语课程发展的新方向精彩讲座。讲座一开 始，程晓堂教授就向大家分享了此次义务教育英语课程标准（2022 年版）所做的重要修订：重新界定了英语课程的性质提岀了旨在发展学生核心素养的课程理念设置了基于核心素养的英语课程目标优化了英语

14、课程的内容和教学要求重新规划了英语课程的实施路径在讲座中，他重点阐述了核心素养的演变、内涵与构成，其中， 对语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行了深入的剖析。在 讲述语言能力的时候，很深刻的一点是程晓堂教授在讲述canengageo ”时，说“engage在这里并不是简单的说自己能够 参与，而是吸引别人参与。尤其对于我们老师而言，在课堂上应该是 要吸引学生来参与课堂活动。其次，通过程教授所呈现的几个缺乏思 维含量的课堂互动例子，从中了解到我们身为英语教师在课堂上所讲 的话和提出的问题要利于激发和调动学生的思维，在平时的教学中， 更要注意培养学生的思维能力，而不是千篇一律。接着，程晓堂教授

15、进一步分享了英语课程的育人价值和英语学习 活动观。强调了语言学习活动的主体是学生，在体验中学习、在实践 中运用、在迁移中创新。教师在践行英语学习活动时要设置真实情境 和真实问题、激活学生已知，学习和运用语言和深入探究主题意义。在讲座的最后，程教授对考试与评价改革也进行了一个讲述，尤其是 在新课标出来之后，考试方向是什么，考什么以及怎么考这几个方面 作了详细说明。活动的结束之际，雷老师还给大家进行了总结分享，从雷老师的 讲解当中我们知道英语的课时量减少了，但考试难度还增加了，并且 英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力。所以不光是学 生，老师也将面临着重大挑战，怎么在有限的时间里给学生带来

16、更加 高效的课堂！此次学习，不仅信息量丰富，收获满满，对新课标也有 了一个大概的认知，我将继续学习，领会其精神，将教学工作做得更 好！义务教育英语课程标准2022年版心得体会2022年4月23日上午9点30,在雷诗杰老师的带领下，南昌县 全体小英教师齐聚钉钉共同学习小学英语义务教育新课程标准。本次 学习活动分成两个部分，首先全体老师一起观看程晓堂教授义务教 育英语课程发展的新方向讲座。程教授从核心素养的演变、内涵与 构成，英语课程的育人价值，英语课程的核心理念，英语课程内容的 六要素，英语教学途径与方法，英语教学评价的改革与创新六个方面 展开了这次讲座。在讲座开始之前，程教授从引言部分给我们整

17、理了 2022版新课 标中修改的几个要点：第一，重新界定了英语课程的性质：第二，提 出了旨在发展学生核心素养的课程理念：第三，设置了基于核心素养 的英语课程目标；第四，优化了英语课程的内容和教学要求；第五， 重新规划了英语课程的实施路径。紧接着，程教授详细阐述了核心素 养的演变，内涵以及构成，程教授具体又生动的讲述让我对“核心素 养这个词的理解更加的深刻了。程教授提到核心素养是不分学科， 不分课程的；是学生需必备的关键能力和必备品格。随后，程教授结 合中国基础教育中核心素养的特点以及在英语课程当中要培养的学生 核心素养，从理论到举例逐步渗透概念，让我在教学过程中如何根据 核心素养落实教学目标这

18、一步骤更加清晰了。在英语课程的育人功能这一部分，程教授谈到义务教育英语课程 体现了工具性和人文性的统一。英语课程也为育人提供了有利的条 件，如：英语语篇为育人提供了重要素材；以英语为纽带的跨文化学 习是育人的重要途径；英语语言实践活动为育人提供真情实感。讲座的第四部分，程教授给我们讲解了英语课程内容六要素的概念以及他 们之间的逻辑关系。程教授通过基于布鲁姆认知层次的教学设计实 例，让我了解到英语学习活动观的理论和实施过程。讲座最后，程教 授给大家分析了考试与评价的改革。一个半小时的讲座，让我对新课程标准的改革有了较为全面的了 解。本次活动的最后，雷老师对这次学习进行了分享和总结。雷老师 给我们归纳了目前英语学科在改革中面临的几个问题：首先是英语学 科的课时量在减少，但同时英语考试的难度却在不断增加。在课程难 度等级上也产生了新的变化，从五级降为了三级，这就意味着每一级 的坡度会更大。从“双减到新课标的改革，英语教学正在经历着巨 大的变化，在这个变化过程中，对教师的要求也在不断更新。作为英 语教师的我，将紧跟变革的脚步，及时调整自己的教学理念和教学方 法。义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有非常重要的 意义。那么，作为老师研读新