2019-2020年高三上学期期中考试生物试题含解析

1、2019-2020年高三上学期期中考试生物试题含解析生物一、选择题1.下列物质与功能对应有误的是A.DNA：储存遗传信息 B.纤维素：细胞内的储能物质C.胰岛素：细胞间传递信息 D.磷脂：细胞膜的基本支架2.下列细胞最适合用来研究溶酶体的是A.大肠杆菌细胞 B.根尖分生区细胞C.胰岛B细胞 D.巨噬(吞噬)细胞【答案】D【解析】试题分析：溶酶体是细胞内的“消化车间”，内部含有多种水解酶，能分解衰老、损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或病菌。巨噬细胞是免疫细胞，起到吞噬和杀死侵入人体的病原体的作用，细胞内含有大量的溶酶体。故答案选D。考点：本题考查细胞结构和功能的相关知识，意在考查考生能理解

2、所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。3.诺如病毒由外壳蛋白和单链RNA组成，可侵染胃、十二指肠上皮细胞并导致其功能破坏，引起人类急性肠胃炎。下列有关诺如病毒的叙述，不正确的是A.属于原核生物中的一种 B.外壳蛋白作为抗原可被免疫细胞识别C.其RNA中储存着遗传信息 D.利用上皮细胞的核糖体合成病毒蛋白【答案】A【解析】试题分析：病毒不具有细胞结构，不属于原核生物，A错误；病毒侵染宿主细胞后，其外壳蛋白作为抗原可被免疫细胞识别，引起人体的免疫调节，B正确；诺如病毒由外壳蛋白和单链RNA组成， RNA作为遗传物质，储存着遗传信息，C正确；病毒在宿主细胞内利用宿主细胞的核糖体合

3、成病毒的外壳蛋白，D正确。考点：本题考查病毒结构以及免疫调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。4.下列有关酶的叙述，正确的是A.酶的基本组成单位是氨基酸或脱氧核苷酸B.酶为反应过程供能从而降低反应活化能C.酶在活细胞以外不具有催化活性D.酶可以是其他酶促反应的底物【答案】D【解析】试题分析：绝大多数酶是蛋白质，少数是RNA，其基本组成单位是氨基酸或核糖核苷酸，A错误；酶并不为反应过程提供能量，而是降低了反应所需的活化能，B错误；酶是活细胞产生的一类具有催化能力的有机物，可以在细胞内或细胞外发挥作用，C错误；酶可以是其他酶促反应的底物，如淀粉

4、酶的本质是蛋白质，能被蛋白酶水解，D正确。考点：本题考查酶的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。5.下列关于ATP的叙述，正确的是A.ATP分子由腺嘌呤、脱氧核糖和磷酸组成B.细胞缺氧时细胞质基质中不能合成ATPC.细胞代谢加快时ATP与ADP间的转化加快D.线粒体和叶绿体合成的ATP均可用于物质跨膜运输6.下列关于高中生物学实验的叙述中，不正确的是A.用二苯胺试剂染色观察DNA在细胞中的分布B.用双缩脲试剂检测豆浆溶液中是否含有蛋白质C.用苏丹染液染色观察花生子叶细胞中的油脂D.用黑藻叶片制作装片观察叶绿体的形态和分布【答案】A【解析】试题分

5、析：观察DNA在细胞中的分布用的是甲基绿染液，A错误；用双缩脲试剂检测豆浆溶液中是否含有蛋白质，蛋白质与双缩脲试剂发生紫色反应，B正确；用苏丹染液染色观察花生子叶细胞中的油脂，油脂会出现橘黄色，C正确；黑藻叶片中含有叶绿体，可以用黑藻叶片制作装片观察叶绿体的形态和分布，D正确。考点：本题考查高中生物教材实验的相关知识，意在考查考生能理解相关实验的原理和方法，把握材料和试剂的选择，熟练完成相关实验的能力。7.人体内不会发生的物质运输过程是A.CO2通过线粒体膜和细胞膜扩散到细胞外B.葡萄糖分子顺浓度梯度进入红细胞内C.mRNA通过核孔由细胞核进入细胞质D.胰蛋白酶通过囊泡跨膜运输到胰岛细胞外【答

6、案】D【解析】试题分析： CO2是有氧呼吸的产物，通过线粒体膜和细胞膜扩散到细胞外。该过程会在人体内发生，A错误；葡萄糖分子顺浓度梯度进入红细胞内是协助扩散的过程，发生在人体内，B错误；核孔是大分子物质进出细胞核的通道，mRNA通过核孔由细胞核进入细胞质，该过程发生在人体细胞内，C错误；该过程不会发生，胰蛋白酶是由胰腺的腺泡细胞合成和分泌的，胰岛细胞分泌的是胰岛素或胰高血糖素，D正确。考点：本题考查人体细胞内物质运输的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。8.下图为叶绿体中色素及某些物质的分布示意图，该图不能表明A.叶绿体中色素能够吸收光能B.叶

7、绿体在光下能够合成糖类C.色素及特定物质共同参与完成光反应D.叶绿体内能够发生光能向化学能的转化【答案】B【解析】试题分析：图中显示叶绿体中色素能够吸收光能，A正确；图中信息显示叶绿体在光下能够合成了NADPH和ATP ，B错误；图中显示，色素及特定物质（ADP、Pi、NADP+）共同参与完成光反应，C正确；叶绿体内能够发生光能向化学能的转化，D正确。考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。9.植物的种子萌发并长成幼苗的过程中，不会发生的是A.种子的干重不断增加

8、 B.多种激素共同调节萌发过程C.土壤板结显著影响萌发 D.高尔基体参与新的细胞壁形成【答案】A【解析】试题分析：种子萌发过程所需能量来自种子中的有机物分解，种子干重逐渐减少；萌发过程涉及细胞分裂、生长和分化，是由多种激素共同调节的；土壤板结使土壤中的含氧量降低，不利于种子的有氧呼吸影响萌发；萌发过程中涉及细胞分裂，而高尔基体与植物细胞壁的形成有关。故答案选A。考点：本题考查细胞结构和功能、激素调节以及细胞呼吸的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。10.用32P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的培养

9、基中培养，则第二次细胞分裂的后期细胞中A.染色体数目为20条，每个DNA都带有32P标记B.染色体数目为20条，仅10个DNA带有32P标记C.染色体数目为40条，每个DNA都带有32P标记D.染色体数目为40条，仅20个DNA带有32P标记【答案】D【解析】试题分析：DNA的复制为半保留复制，子代DNA的两条链中有一条是母本的模板链。体细胞进行第一次分裂时，DNA复制所形成的每一条染色单体均含有母本的DNA链，因此子一代细胞的每一条染色体的DNA都有一条32P标记的脱氧核苷酸链，第二次有丝分裂间期，染色体复制的结构是两条姐妹染色单体，一条有32P标记，一条无32P标记，导致有丝分裂后期染色体

10、加倍后，一半染色体不含32P。故答案选D。考点：本题考查DNA复制和细胞有丝分裂的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。11.MyoD是成肌细胞分化为骨骼肌细胞过程中的一种关键蛋白。将MyoD基因转入体外培养的成纤维细胞中表达，成纤维细胞就能表现出骨骼肌细胞的特征。下列说法正确的是A.可用Ca2+处理成纤维细胞使其成为感受态B.MyoD基因只存在于骨骼肌细胞中C.骨骼肌细胞只表达MyoD的基因D.MyoD基因在正常成纤维细胞中不表达【答案】D【解析】试题分析：将目的基因导入微生物体内

11、时用Ca2+处理，导入动物细胞一般采用显微注射法，A错误；同一生物的体细胞内均含有全套的遗传信息，B错误；骨骼肌细胞不只表达MyoD的基因，还要表达其他一些基因，如呼吸酶基因等，C错误；由于执行的功能不同，MyoD基因在正常成纤维细胞中是不表达的，只能在离体培养状态下，才能表达出来，D正确。考点：本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。12.下列关于基因工程载体的叙述中，正确的是A.构建基因文库时不需要载体 B.载体都是环状DNA分子C.有一至多个限制酶切割位点 D.只来自于原核细胞【答案】C【解析】试题分析：将含有某种生物不同基

12、因的DNA片段，导入受体菌的群体中储存，构成基因文库，构建基因文库时需要载体，A错误；作为基因工程的载体，除了质粒外，还有噬菌体和动植物病毒等，它们并不都是环状DNA， B错误；作为基因工程的运载体，必须有一至多个限制酶切割位点，供外源基因插入其中，C正确；运载体除来自于原核细胞的质粒外，还有噬菌体的衍生物、动植物病毒等，D错误。考点：本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。13.科学家将含人体-抗胰蛋白酶基因的表达载体注射到羊的受精卵中，该受精卵发育的雌羊乳汁中含有-抗胰蛋白酶。下列有关转基因羊细胞的叙述，不正确的是A.乳腺细胞

13、的高尔基体参与-抗胰蛋白酶的分泌B.胚胎干细胞内-抗胰蛋白酶基因能进行复制C.卵细胞中都含有-抗胰蛋白酶基因D.浆细胞内不表达-抗胰蛋白酶基因【答案】C【解析】试题分析：高尔基体是细胞内蛋白质的加工包装车间，乳腺细胞的高尔基体参与-抗胰蛋白酶的分泌，A正确；胚胎干细胞内-抗胰蛋白酶基因能随着细胞的分裂而进行复制，B正确；基因工程导入的基因一般为单个基因，减数分裂过程同源染色体分离，卵细胞中不一定含有-抗胰蛋白酶基因，C错误；浆细胞的作用是产生抗体，不表达-抗胰蛋白酶基因，D正确。考点：本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。14.

14、关于现代生物技术的应用叙述，不正确的是A.植物组织培养技术可用于转基因植物的培育B.动物细胞培养技术可以克隆出动物个体C.单克隆抗体技术用于制备“生物导弹”D.蛋白质工程可以改造自然界现有的蛋白质【答案】B【解析】试题分析：植物组织培养技术可用于转基因植物的培育，A正确；由于动物细胞的全能性难以表达，动物细胞培养技术不能克隆出动物个体，B错误；将抗癌细胞的单克隆抗体跟放射性同位素、化学药物相结合，制成“生物导弹”，可以将药物定向带到癌细胞部位杀死癌细胞，C正确；蛋白质工程可以改造自然界现有的蛋白质，D正确。考点：本题考查细胞工程和蛋白质工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识

15、间的内在联系，形成知识网络的能力。15.下图为受精作用及胚胎发育示意图，a、b代表两个发育时期，下列叙述不正确的是A.过程发生同源染色体分离 B.过程通过有丝分裂增殖C.a时期可分离得到胚胎干细胞 D.细胞分化程度逐渐增大【答案】A【解析】试题分析：过程表示受精作用，而同源染色体的分离发生在减数分裂形成精子（卵细胞）的过程中，A错误；受精卵通过有丝分裂进行卵裂（过程），B正确； a时期为囊胚期，可分离出内细胞团，培养得到胚胎干细胞，C正确；细胞分化程度逐渐增大，D正确。考点：本题考查胚胎的早期发育的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多

16、种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。16.分离土壤中分解尿素的细菌的实验操作中，对于获得纯化的尿素分解菌的单菌落影响最大的是A.制备浸出液的土壤取自土壤的表层B.涂布前涂布器未在酒精灯外焰上灼烧灭菌C.牛肉膏蛋白胨培养基中添加尿素作为氮源D.接种操作者的双手未用酒精棉进行消毒【答案】C【解析】试题分析：土壤的表层含有细菌较少，但仍含有分解尿素的细菌，经过培养可以得到尿素分解菌，A错误；未灼烧灭菌的涂布器虽含有杂菌，但在以尿素为唯一氮源的培养基上不能生存，B错误；分离土壤中分解尿素的细菌应以尿素为唯一氮源，牛肉膏蛋白胨培养基中含有氮，实验不能得到分解尿素细菌的单菌落，C正确；未

17、用酒精棉进行消毒的双手，可能将杂菌带入培养基，但杂菌在以尿素为唯一氮源的培养基上不能生存，D错误。考点：本题考查微生物培养和利用的相关知识，意在考查考生能理解相关实验的原理和方法，把握材料和试剂的选择，熟练完成相关实验的能力。17.家庭中利用鲜葡萄制作葡萄酒时，操作不正确的是A.冲洗后的葡萄破碎后装入发酵瓶B.葡萄浆不装满发酵瓶，留有1/3空间C.发酵瓶及葡萄浆进行煮沸处理D.25左右密闭发酵并适时排气【答案】C【解析】试题分析：冲洗后的葡萄破碎后装入发酵瓶，A正确；葡萄浆不装满发酵瓶，留有1/3空间，为酵母菌的增殖提供氧气，B正确；果酒制作过程利用的是葡萄皮上携带的野生酵母菌，煮沸处理会将酵

18、母菌杀死，C错误；酵母菌无氧呼吸时产生酒精，25左右密闭发酵能得到酒精，并适时排出二氧化碳，以减少压强，D正确。考点：本题考查果酒制作过程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。18.用果胶酶处理苹果泥时，为了提高出汁率，可采取的措施是A.加大苹果泥用量 B.大幅度提高反应温度C.换成大型号容器 D.用玻璃棒进行搅拌【答案】D【解析】试题分析：果胶酶能分解果胶，瓦解植物的细胞壁及胞间层，使榨取果汁更容易。用玻璃棒搅拌，可以使酶和底物之间接触的更加充分，细胞壁被分解的速度更快，提高出汁率。故答案选D。考点：本题考查果胶酶在果汁生产中作用的相关知识，

19、意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。19.用平板划线法或稀释涂布平板法纯化大肠杆菌时都需要用固体培养基都需要使用接种针进行接种都需要在火焰旁进行接种都可以用菌落数来计数活菌A. B. C. D.【答案】B【解析】试题分析：正确，固体培养基上面可以获得大肠杆菌的单菌落；错误，分离纯化大肠杆菌可使用接种环或涂布器进行划线法或涂布平板法接种；正确，在火焰旁会形成一个相对无菌区来进行接种，可以避免杂菌感染；错误，平板划线法只能用来分离纯化获得单菌落，而不能用来计数。故答案选B。考点：本题考查微生物培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在

20、联系，形成知识网络的能力。20.为达到实验目的，必须在碱性条件下进行的实验是A.利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质B.测定胃蛋白酶分解蛋白质的最适温度C.利用重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精D.观察植物细胞的质壁分离和复原【答案】A【解析】试题分析：利用双缩脲试剂检测生物组织中的蛋白质，是将少量硫酸铜加入到碱性环境中的蛋白质溶液中，A正确；胃蛋白酶的最适pH值是2.0， B错误；利用酸性条件下的重铬酸钾检测酵母菌培养液中的酒精，出现灰绿色，C错误；观察植物细胞的质壁分离和复原的实验，在蔗糖溶液和清水中进行，D错误。考点：本题考查生物教材实验的相关知识，意在考查考生能理解相关实验的原理和方法，

21、把握材料和试剂的选择，熟练完成相关实验的能力。21.下列化合物的叙述，不正确的是A.ADP分子中含有两个高能磷酸键B.RNA聚合酶中含有多个肽键C.质粒中含有多个磷酸二酯键D.tRNA分子中含有多个氢键【答案】A【解析】试题分析： ATP由腺苷和三个磷酸连接而成，含有两个高能磷酸键，水解会断裂一个高能磷酸键，形成ADP和Pi ，A错误； RNA聚合酶是一种蛋白质，其中含有多个肽键，B正确；质粒是小型环状DNA，含有多个磷酸二酯键，C正确； tRNA分子中由部分区段进行碱基互补配对，配对的碱基之间通过氢键连接，D正确。考点：本题考查ATP和核酸的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知

22、识间的内在联系，形成知识网络的能力。22.来自同一人体的B淋巴细胞、造血干细胞、口腔上皮细胞和卵细胞A.细胞的全能性大小相同B.mRNA的种类不同C.细胞膜表面受体种类相同D.O2的跨膜运输方式不同【答案】B【解析】试题分析：细胞的全能性随细胞分化程度而不同，卵细胞的全能性最大，A错误；细胞分化的实质是基因的选择性表达，不同种类的细胞mRNA的种类不同，B正确；不同细胞的功能不同，细胞膜表面受体种类也不相同，C错误；各种细胞上O2的跨膜运输方式均是自由扩散，D错误。考点：本题考查细胞分化、跨膜运输等的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。23.细

23、胞内葡萄糖分解代谢过程如下图所示，下列叙述正确的是A.酵母菌细胞质基质中可进行和过程B.剧烈运动时骨骼肌细胞中进行和过程C.大肠杆菌细胞进行和过程中均产生D.过程是真核与原核细胞葡萄糖分解的普遍途径【答案】D【解析】试题分析：酵母菌细胞质基质中可进行过程，过程表示有氧呼吸的第二和第三阶段，该过程在线粒体内进行，A错误；人体无氧呼吸的产物是乳酸，而不是乙醇，B错误；大肠杆菌无氧呼吸的第二阶段不产生，相反会将第一阶段产生的消耗掉，C错误；过程是糖酵解过程，在真核与原核细胞葡萄糖分解均有这一步，D正确。考点：本题考查细胞呼吸的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字

24、、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。24.下图所示动物精原细胞中有一对同源染色体，在减数分裂过程中这过程中这对同源染色体发生了交叉互换，结果形成了所示的四个精细胞。这四个精细胞中，来自同一个次级精母细胞的是A.与 B.与 C.与 D.与【答案】C【解析】试题分析：次级精母细胞在减数第二次分裂后期，同一染色体的姐妹染色单体分开成为两条染色体，并进入两个不同的精细胞中，因此，来自同一个次级精母细胞的两个精细胞的染色体除交换部分外，完全相同。与来自同一个次级精母细胞，与来自另一个次级精母细胞。故答案选C。考点：本题考查减数分裂的相关知识，意在考查考生能理解所学

25、知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。25.有丝分裂和减数分裂的过程中有关变异及原因的叙述，不正确的是A.基因中一对或多对碱基缺失导致基因突变B.非同源染色体上的非等位基因自由组合导致基因重组C.同源染色体的非姐妹染色单体间片段交换导致染色体结构变异D.姐妹染色单体分开后移向同一极导致染色体数目变异【答案】C【解析】试题分析：由于部分碱基对的增添、缺失或替换而引起的基因结构的改变叫基因突变，A正确；有性生殖过程中，基因重组的方式有两种：非同源染色体上的非等位基因自由组合；同源染色体的交叉互换，B正确；同源染色体的非

26、姐妹染色单体间片段交换属于基因重组，染色体片段的重复、缺失、倒位、易位等是染色体结构变异，C错误；姐妹染色单体分开后移向同一极导致染色体数目变异，使子代细胞的染色体数目增多或减少，D正确。考点：本题考查生物变异类型的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。26.科研人员利用相关技术改变了胰岛素B链的第9位氨基酸，从而避免了胰岛素结合成无活性的二聚体形式。下列相关叙述中，不正确的是A.胰岛素的本质是蛋白质，不宜口服使用B.可通过测定DNA的序列确定突变是否成功C.对胰岛素结构的改造属于蛋白质工程D.该过程的操作对象是胰岛素分子【答案】D【解析】试题分

27、析：胰岛素的本质是蛋白质，在消化道内会被分解成氨基酸，丧失功能，A正确；可通过测定DNA的序列确定突变是否成功，基因突变后DNA的碱基序列发生变化，B正确；对胰岛素结构的改造属于蛋白质工程，蛋白质工程是对自然界已有的蛋白质进行改造，C正确；该过程的操作对象是控制胰岛素合成的基因，蛋白质工程是基因工程的延续和发展，D错误。考点：本题考查蛋白质工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。27.下列关于核酸分子杂交和抗原-抗体杂交的叙述，正确的是A.核酸分子杂交是指两条脱氧核苷酸链的杂交B.抗原-抗体杂交的原理为碱基互补配对原则C.核酸分子杂交可检测目

28、的基因的存在和转录D.抗原-抗体杂交中目的基因产物常作为抗体【答案】C【解析】试题分析：核酸分子杂交可以是两条脱氧核苷酸链的杂交，也可以是 DNA单链和RNA的杂交，A错误；抗原-抗体杂交的原理是抗体能与对应的抗原发生特异性结合，B错误；核酸分子杂交可检测目的基因的存在和转录，C正确；抗原-抗体杂交中目的基因产物常作为抗原，D错误。考点：本题考查基因工程应用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。28.下列关于植物组织培养的叙述中，正确的是A.以一株植物的叶片或花药为外植体培育的植株基因型相同B.培养过程中应给予适当光照以促进愈伤组织的光合作用C

29、.愈伤组织可作为植物体细胞诱变的材料是因为细胞全能性高D.适当提高培养基中细胞分裂素的比例有利于愈伤组织分化成芽【答案】D【解析】试题分析：与叶片相比，花药离体培养得到的植株为单倍体，染色体和基因均是正常细胞的一半，A错误；愈伤组织是高度液泡化的未定型的薄壁细胞，不能进行光合作用，B错误；植物体细胞诱变的材料一般不采用愈伤组织，C错误；适当提高培养基中细胞分裂素的比例有利于愈伤组织分化成芽，D正确。考点：本题考查植物组织培养的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。29.下列关于腐乳和泡菜制作的叙述中，正确的是A.主要菌种都是原核生物B.制作过程都

30、不必严格无菌操作C.所用的装置都需要密封D.所用的菌种都需要人工接种【答案】B 【解析】试题分析：制作腐乳主要利用的是真核细胞-毛霉，A错误；制作过程都不必严格无菌操作，B正确；制作腐乳过程利用了毛霉生长过程产生的酶，毛霉生长在有氧环境中，C错误；这两个制作过程都是利用了空气中的野生微生物，D错误。考点：本题考查传统发酵技术的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。30.对下图所示农业生态系统的叙述，正确的是A.物质和能量循环利用是系统设计的原理B.人和家禽家畜都属于该系统的第二营养级C.食物链的延长提高了营养级间的能量传递效率D.通过建立沼气池提

31、高了系统能量的利用率【答案】D【解析】试题分析：该生态系统利用了物质循环再生原理，能量不能循环利用，A错误；人属于该系统的第二和第三营养级，B错误；食物链的延长不能提高了营养级间的能量传递效率，而要获得较高的经济效益，应尽可能地缩短食物链，C错误；通过建立沼气池提高了系统能量的利用率，D正确。考点：本题考查农业生态工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。二、非选择题31.内质网在真核细胞生命活动中具有广泛的作用。(1)内质网是蛋白质、糖类和_的合成和加工场所。(2)内质网等细胞器

32、膜与核膜、细胞膜等共同构成细胞的_，为多种酶提供附着位点。(3)肌肉细胞受到刺激后，内质网腔内的Ca2+释放到_中，使内质网膜内外Ca2+浓度发生变化。Ca2+与相应蛋白结合后，导致肌肉收缩，这表明Ca2+能起到_(填“物质运输”、“能量转换”或“信息传递”)的作用(4)在病毒侵染等多种损伤因素的作用下，内质网腔内错误折叠或未折叠蛋白会聚集，引起如图所示的一系列应激过程：_与错误折叠或未折叠蛋白结合，后者被运出内质网降解。内质网膜上的IRE1蛋白被激活，激活的IRE1蛋白_Hac1mRNA的剪接反应。剪接的mRNA_的Hac1蛋白作为转录因子通过_进入细胞核，_(填“增强”或“减弱”)Bip基

33、因的表达，以恢复内质网的功能。(5)当细胞内Ca2+浓度失衡或错误折叠、未折叠蛋白过多，无法恢复内质网正常功能时，引起细胞膜皱缩内陷，形成凋亡小体，凋亡小体被临近的吞噬细胞吞噬，在_内被消化分解。【答案】(1)脂质(2)生物膜系统(3)细胞质基质 信息传递(4)Bip 催化 翻译 核孔 增强(5)溶酶体【解析】试题分析：(1)内质网是蛋白质、糖类和脂质的合成和加工场所。(2)内质网等细胞器膜与核膜、细胞膜等共同构成细胞的生物膜系统，为多种酶提供附着位点。(3)肌肉细胞受到刺激后，内质网腔内的Ca2+释放到细胞质基质（内质网外）中，使内质网膜内外Ca2+浓度发生变化。Ca2+与相应蛋白结合后，导

34、致肌肉收缩，这表明Ca2+能引起肌肉收缩，起到信息传递的作用(4)图中的Bip与错误折叠或未折叠蛋白结合，后者被运出内质网降解。内质网膜上的IRE1蛋白被激活，激活的IRE1蛋白催化Hac1mRNA的剪接反应。剪接的mRNA翻译成的Hac1蛋白作为转录因子通过核孔进入细胞核，增强Bip基因的表达，以恢复内质网的功能。(5)凋亡小体被临近的吞噬细胞吞噬，在溶酶体内被消化分解。溶酶体是细胞内的“消化车间”。考点：本题考查细胞结构和功能的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。32.为研究铁

35、皮石斛的光合特性，研究人员测定了铁皮石斛在光、暗条件下的CO2吸收速率，结果如下图。(1)在有光条件下，铁皮石斛吸收的CO2在_中被固定为_，然后生成糖类等有机物。(2)虽然黑暗条件下，铁皮石斛通过_产生并释放CO2，但实验结果显示，暗期铁皮石斛CO2吸收总量始终_，这不同于一般植物。(3)科研人员进一步测定了铁皮石斛中酸性物质的含量变化，结果发现，酸性物质在暗期上升，光期下降，推测CO2能够在暗期转化为_储存起来，在光期_。但是在暗期，并不能将CO2转化为糖类等光合产物，原因是_。(4)为了研究这种作用的生理意义，科研人员测定了铁皮石斛气孔开放程度变化情况，结果如下图。结果发现，暗期气孔开放

36、程度_光期。综合上述结果推测，铁皮石斛在光期条件下吸收CO2不足，而暗期可以_，进而提高光合速率。【答案】(1)叶绿体基质 三碳化合物(或“C3”)(2)细胞呼吸 大于零(3)酸性物质 释放出来 暗期没有光反应提供的ATP和(4)高于 吸收CO2并储存起来，为光期进行光合作用提供充足的CO2【解析】试题分析：(1)在有光条件下，铁皮石斛进行光合作用，吸收的CO2在叶绿体基质中被固定为三碳化合物，然后生成糖类等有机物。(2)虽然黑暗条件下，铁皮石斛通过细胞呼吸产生并释放CO2，但实验结果显示，暗期铁皮石斛CO2吸收总量始终大于0。(3)分析题干，酸性物质暗期上升，光期下降，推测CO2能够在暗期转

37、化为酸性物质储存起来，在光期酸性物质分解，释放出二氧化碳，参与光合作用。暗期，由于缺乏光反应产生的和ATP，不能将CO2转化为糖类等光合产物。(4) 图中显示暗期气孔开放程度大于光期。可以推测，铁皮石斛在光期条件下吸收的CO2不足，而暗期可以吸收CO2并储存起来，为光期进行光合作用提供充足的CO2，进而提高光合速率。考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。33.某研究小组探究了不同浓度K2CrO4溶液处理对某植物根尖分生组织细胞有丝分裂的影响，实验结果如下表所示

38、。(1)制作根尖细胞有丝分裂装片的流程为：剪取根尖，放入盐酸和酒精的混合液中_812min；将根尖放入清水中漂洗10min；用_溶液对根尖染色15min，压片后制成装片。(2)镜检时，每个根尖装片大约统计600个细胞，这样每种浓度K2CrO4溶液处理条件下应保证统计_个根尖装片，以降低实验误差。(3)实验结果表明，K2CrO4溶液对有丝分裂、染色体畸变和产生微核的影响依次是_(填“促进”、“抑制”或“无影响”)。(4)K2CrO4处理使染色体发生断裂时，带有着丝粒(着丝点)的染色体在完成复制后，姐妹染色单体会在断口处黏合形成“染色体桥”，以下均为有丝分裂_期图，能观察到“染色体桥”的图像是_。

39、断裂后，没有着丝粒的染色体片段不能被_牵引，在有丝分裂_期核膜重建后，会被遗留在细胞核外，而成为微核。【答案】(1)解离 龙胆紫(或“醋酸洋红”)(2)7(3)抑制、促进、促进(4)后 B、C 纺锤丝 末【解析】试题分析：(1)制作根尖细胞有丝分裂装片时，剪取根尖，放入盐酸和酒精的混合液中解离812min；将根尖放入清水中漂洗10min；用龙胆紫或醋酸洋红溶液对根尖染色15min，压片后制成装片。(2)表格显示，观察的细胞数量在4000个左右，每个根尖装片大约统计600个细胞，共需要统计7个根尖装片。(3)实验结果表明，K2CrO4溶液能抑制细胞的有丝分裂；而对染色体畸变和产生微核的作用均表现

40、为促进。(4)图中的染色体移向两极，表明该题是有丝分裂后期图，能观察到“染色体桥”的图像是B和C。没有着丝粒的染色体片段不能被纺锤丝牵引，核膜的重建发生在在有丝分裂的末期。考点：本题考查有丝分裂和染色体变异的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。34.白僵菌可感染农业害虫，常作为防治害虫的菌剂。由于白僵菌对除草剂草丁膦敏感且杀死害虫的能力较弱，科研人员对其进行基因工程改造，流程如图所示。(1)苏云金芽孢杆菌产生的毒蛋白，能有效杀死害虫。已知该基因的全部序列，科研人员通过_法和PCR技

41、术获得大量毒蛋白基因片段。据图分析，将毒蛋白基因和质粒连接获得重组质粒l的过程需要用到的工具酶是_。(2)重组质粒1和Bar基因(草丁膦抗性基因)各自用XbaI酶处理，得到酶切片段。重组质粒l的酶切片段再用去磷酸化酶处理，使末端游离的磷酸基团脱离，目的是防止_。将未用去磷酸化酶处理的Bar基因与重组质粒l连接，获得重组质粒2。获得的重组质粒2的是下图中的_。(3)将重组质粒2与感受态的白僵菌菌液混合进行转化，重组质粒2在白僵菌细胞内被修复。一段时间后用含有_的平板培养基进行筛选，获得含有Bar基因的重组白僵菌。(4)提取上述重组白僵菌全部mRNA，加入_酶，获得cDNA，再加入毒蛋白基因引物进

42、行PCR反应，用以检测毒蛋白基因是否完成_。(5)科研人员将重组白僵菌喷涂于植物叶片上，以此饲喂饥饿处理的害虫，记录单位时间内的_，以判断重组白僵菌的杀虫效果。【答案】(1)人工合成(或“化学合成”) NcoI、BamHI和DNA连接酶(2)重组质粒1酶切片段自身连接(或“相互连接”) C(3)草丁膦(4)逆转录 转录(5)死亡害虫数【解析】试题分析：(1)已知基因的全部序列，可以通过化学合成法和PCR技术获得大量毒蛋白基因片段。将毒蛋白基因和质粒连接获得重组质粒l的过程需要用到的工具酶是NcoI、BamHI和DNA连接酶。(2)将重组质粒l的酶切片段再用去磷酸化酶处理，使末端游离的磷酸基团脱

43、离，目的是防止重组质粒1自身环化。由于重组质粒1的两条链的5端的磷酸去掉，获得的重组质粒2的两条链均不能完全闭合，如图中的C。 (3)用含有草丁膦的平板培养基进行筛选，获得对草丁膦有抗性的含有Bar基因的重组白僵菌。(4)提取上述重组白僵菌全部mRNA，加入逆转录酶，获得cDNA，再加入毒蛋白基因引物进行PCR反应，用以检测毒蛋白基因是否完成转录。(5)科研人员将重组白僵菌喷涂于植物叶片上，以此饲喂饥饿处理的害虫，记录单位时间内的害虫死亡数量，以判断重组白僵菌的杀虫效果。考点：本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表

44、达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。35.红豆杉能产生抗癌药物紫杉醇，为了培养产生紫杉醇的柴胡，科研人员将红豆杉(2n=24)与柴胡(2n=12)进行了不对称体细胞杂交。(1)科研人员剥离红豆杉种子的胚作为外植体接种于经过_处理的培养基上，诱导形成愈伤组织。选用胚作为外植体是因为胚的分化程度低，易于_。(2)将红豆杉愈伤组织和柴胡愈伤组织用_酶分别处理，各自获得有活力的原生质体。用一定剂量的紫外线照射红豆杉原生质体，破坏部分染色体，与未经紫外线照射的柴胡原生质体用化学诱导剂_诱导融合，得到融合细胞。(3)诱导融合后，科研人员只统计了7组染色体数目不大于24条的细胞，如下表所示。科

45、研人员筛选的目标细胞不包括染色体数目大于24条的细胞，因为柴胡细胞染色体数为12条，并且红豆杉细胞_。实验时，科研人员判断组号为_的细胞为杂交细胞，并进一步采用PCR方法鉴定这几组细胞。PCR扩增DNA时，需要分别以_为引物，扩增红豆杉、柴胡和杂交细胞的DNA，观察并比较扩增DNA的电泳结果。(4)红豆杉和柴胡的_较远，两种植物细胞的染色体间排斥较为明显，应在能够高效合成紫杉醇的杂交细胞中选择_的核基因含量较低的杂交细胞进行培养。【答案】(1)灭菌(或“无菌”) 脱分化(2)纤维素酶和果胶 PEG(或“聚乙二醇”)(3)一个染色体组的染色体数为12条3、4、5、6 红豆杉和柴胡的特异DNA序列

46、(4)亲缘关系 红豆杉【解析】试题分析：(1)植物组织培养时，培养基需要经过灭菌处理，选用胚作为外植体是因为胚的分化程度低，易于脱分化形成愈伤组织。(2)将植物细胞用纤维素酶和果胶酶分别处理，去除细胞壁，可以获得有活力的原生质体。用化学诱导剂聚乙二醇诱导植物细胞的原生质体融合，得到融合细胞。(3)科研人员筛选的目标细胞不包括染色体数目大于24条的细胞，因为柴胡细胞染色体数为12条，并且红豆杉细胞一个染色体组含有12条染色体。因此，科研人员判断组号为3、4、5、6的细胞为杂交细胞，其染色体数量介于1224之间。PCR扩增DNA时，需要分别以红豆杉和柴胡的特异DNA序列为引物。(4)红豆杉和柴胡的亲缘关系较远，两种植物细胞的染色体间排斥较为明显，应在能够高效合成紫杉醇的杂交细胞中选择红豆杉的核基因含量较低的杂交细胞进行培养，既产生了紫杉醇，又可以减小染色体间的排斥。考点：本题考查植物细胞工程的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容以及数据处理能力。36.Graves病(GD)可导致甲状腺功能亢进。研究发现，GD患者甲状腺细胞表