五年级课件32奴隶英雄

1、32、（）教学目标：1、学习本课生字新词。2、能在语言环境中理解人物的性格。3、初步了解社会古罗马斗兽场曾有过以搏斗供，体会取乐的现象，以及斯巴的事情，憎恨4、演一演课文。的无情和们的悲惨命运和英勇气概。5、分角色有感情的朗读课文中的对白部分。教学重点、难点、关键：重点与难点：从原因。关键：从品读精神。教学准备：和们的中，了解的悲惨命运，体会的与们的中，体会的勇武、精明、富于反抗的课件，课前查找有关古罗马、教学时间：一教学过程：社会的资料。课前查找有关古罗马、社会的资料。了解历史背景。知道两千多年前 社会之特征， 感受的无情和，体会 们的悲惨命运。一、创设情境，激趣导入。1、 师：，昨天老师让

2、大家回家查找有关罗马的资料，你能来交流一下吗？2、学生交流查找的情况，共享信息。3、师： 罗马在任何时代都是一座充满的城市。经过 2500 年的历史舞台留下的各种各样的遗迹，足以让大饱眼福。看出示一组4、师：请你说说罗马留给你怎样的印象？5、交流6、师：是啊，罗马有着悠久的历史，灿烂的文化，雄伟的斗兽场，了奴隶社会的与。今天要学篇新的课文，是一个独幕剧。出示课题：32齐读课题7、师简介背景：（出示）（两千多年前，罗马是 制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成 。 被称为“会说话的工具”，他们是主人的 和商品，他们为 劳动而没有 ，常常被 任意 、取乐和 。没有任何权利，连 也属于主人。

3、不受法律的保护， 可以任意杀死自己的 而不 。在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供角斗手或野兽角斗的特种 场。 让 带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是兽搏斗，供 。这种角斗极其野蛮 ，角斗结果“角斗手”全部将课文分成四部分， 脉络清晰。启发学生阅读时注意加粗的词语。从布景的介绍，体会斗兽场是供奴隶主 的场所， 这是的 行为。或留下最后一个人。8、过渡：师：（出示）是角斗手，后来成为的。他的是古中被最光辉的一次。这次严重地打击了的。和都给予高度的评价。二、整体感知课文。1、（出示）课文讲了一件什么事情？这事发生在什么时间，什么地点？请

4、同学们带着问题听课文。2、交流：（课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。 强迫 在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个 角斗，供 娱乐。 启发 认识 的 后，带领 冲出角斗场，英勇 ，广大 纷纷响应。时间是公元前 73 年春天的一个下午。地点是罗马城里， 色姆斗兽场上。）三、再读课文，小组合作交流课文的重点问题。1、按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。第一部分：从开头至男说“”。通过两个男女观众的，反映了当时的社会情况，交代了的和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。讲 克了狮子，司令官又让他和十个打，并且都要拿着。第三部分：从“ 把一杆

5、标枪丢进栅栏里去”至 说“弟兄们！动手！”讲 启发 弟兄诉说苦难，激起他们对 的 ，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个 用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲 们在带领下冲出铁门，举行 。）2、指四名学生读课文。（一）导读课文第一部分。指名读“布景”，边读边思考，从这段话里，你体会到了什么？（“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马 男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供 的场所，他们 的内容是让 与野兽搏斗，让 互相残杀，这是多么 的行为。他们把 和野兽关在斗兽场内，

6、“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使的惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来，而且“坐满”了，说明来的很多，他们边看边聊天。他们根本没有把当人看，的死活在他们看来是无足轻重的。）让学生说说对“布景”的体会。启发学生读这一部分内容时，体会的冷酷，的悲惨。学生默读第一部分，读后：从男女观众的中，你对初步印象？（了解到是一个，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手牛，空手。）是怎样被捉住的？（“派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）从他被捉来的过程中，你体会到什么？（他具有反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他

7、还了他们 49 个人。）从男女观众的语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？（男女观众是，他们是站主立场上说话的。他们是来与野兽、与角斗的，他们根本不把当人，他们的是以牺牲的生命为代价的，他们的本性是的。）（二）导读课文第二部分。学生默读课文。说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？狮子和打起来了，打得非常激烈，最后了狮子，看台上的观众表现？他们说了些什么？这说明什么？（了狮子，司令官又令他和十个打，并且都要拿着。们强迫跟狮子斗，以此取乐，已经够的了。他们还不满足，还要让们拿着互相残杀，使这种野兽的更为。这进一步说明，他们根本不把当人看，他们的是建立在牺牲生命的基础上，他们的本性

8、是的，也进一步了社会的，运是多么悲惨。）（三）导读课文第三部分。学生默读课文第三部分。从的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？（ 没有 ，“用铁链锁着”，“用鞭子打着， 着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“ 了十来个， 了十来个”。）课文怎样描写 在与 谈话时的神态的？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？（ 说“拿 不当人”，说这话时的神态是“咬着牙， 地说”的。从他的语言、神态可以看出他的内心充满了对 的 ，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对 的刻骨的 。）为什么说：“罗马人不是 的主人，是 的仇人！”？（ 从自己亲身经历和 们的诉苦中，深刻认识到 是 的共同仇人， 和 之间 是

9、你死我活 。 们要想生存下去，只有杀掉 共同的仇人。所以当 号召 们“一齐来反抗”时，演一演，分角色体会不同角色的不同口吻、不同 、不同表现。深化中心。广大一致响应。）（四）导读课文第四部分。齐读课文。说说们为什么纷纷响应的号召？四、演一演。师：（出示）的原因是什么？课文表现了是怎样的一个？ 小组交流，说说自己的理解？2、汇报交流的结果。3、读中练说，说中练演，演中体悟，指导朗读有关的句子。要求：以不同的讲述剧情。（什么时候，什么地方，为什么要举行等。）以口吻板书：机智、不屈服以口吻板书：凶暴以口吻板书：痛苦畏缩4、分角色演一演。小组合作表演这个独幕剧。四、总结全文。师：通过课文的学习，你觉得剧本要表达的是什么呢？（通过斗兽场上发生的故事，了的和制社会的黑暗，歌颂了的反抗精神。）板书：社会歌颂反抗精神五、拓展延伸。1、认识剧本的特点：师：，你发现这个独幕剧特点吗？交流：（出示）（剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气，最后写幕落，即全剧演完了，幕布落下来。）2、小练笔：编写一个独幕剧，或以课文中的一个片段来编写，或自己写一个剧本。板书设计：32、：机智、不屈服： 凶暴奴 隶： 痛苦畏缩附资料：是罗马的。在战斗中被俘并沦为，被，率领和破卖到卡普阿一角斗士训练所。公元前 73 年初夏，为争取70 名角斗产农民的响应，占领附近的