二年级下册音乐教案-5 《激情的霍拉》 ︳人音版 （五线谱）

1、欣赏课（人音版义务教育教科书二年级下册第五课） 激情的霍拉教学设计教材来源：内容来源：教学内容：聆听霍拉舞曲课时：1课时授课对象：二年级学生课型：欣赏课设计者：崔帆/金水区郑州龙门实验学校目标确定的依据： 1、课程标准的相关要求： 一至二年级学段的学生具有以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏等相结合听综合手段，进行直观教学激发学习音乐的兴趣。 聆听结构较为简短的进行曲、舞曲及其他体裁的音乐段落，能够通过模唱、打击乐器对所听音乐做出反应。能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。 在欣赏乐曲时能随音乐划一划旋律的走向，感受音乐情绪，并用律动、线条、图形、打击乐器等方式

2、积极参与音乐欣赏活动。 能够在唱歌或聆听音乐时和同学合作跳一跳简单的舞步。并能在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。 2、教材分析：霍拉舞曲又译顿音霍拉，2/4拍，具有轮舞体裁特征。曲式结构：A+B+A 1(再现)，一开始便以明快活泼的伴奏引出小提琴以断弓技法奏出的顿音主题，如同鸟鸣般的颤音和飞瀑般奔流的快速的顿音，形成了欢腾的乡村舞会场面。充满了炽烈的欢乐气氛。全曲犹如一首无穷动，主题素材不断展开，使乐曲逐渐形成高潮，最后再现主题，突然结束。霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，是当地一种大众化的娱乐形式。音乐节奏明快，旋律优美，参加者可达数百人。跳时大家联成一个圆圈，向前一步，向后一步

3、，相左三步，向右五步，如此反复进行，使圆圈逐渐旋转。 3、学情分析：此时的二年级学生，经过近两年的音乐学习，学生的学习习惯已有了一些基础，对学习音乐也有了一定的认识并有自己的见解。具有好奇心强、善于模仿，身心可塑性强等特点。但活泼好动的生理特点又决定了其注意力是短暂的，因此课堂中需要借助一些手段来激发他们的高度注意。所以在音乐教学实施中要精心设计各项音乐活动与编创活动，保持学生的学习兴奋点不落，凸显教学重点，注重音乐实践，提高学生的各项音乐技能与综合能力。学习目标：1、在聆听中能够感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性特点，并初步了解霍拉舞的简单知识。2、在音乐图形谱的帮助下能够掌握本首乐曲中三个

4、乐段的变化与再现，并能随各个主题的音乐节奏做出相应的反应。3、能够随着音乐跳一跳，并能够听着音乐划一划旋律的走向。评价设计：在本节欣赏课中，评价与教学目标的检测无处不在，对学生时时关注，边实施活动边检测。课堂中有个体检测、小组检测、集体检测、在活动中检测、在聆听中检测、在随音跳一跳中检测。 1、聆听中检测学生对主题音乐的记忆：聆听发现第三段音乐和第一乐段是相似的；观看霍拉舞曲视频说出曲名；判断乐曲的演奏乐器等。 2、评价与检测学生根据听到的音乐及时做出的反应与表演：如随音乐划一划旋律线，随着音乐跳一跳、听到教师手风琴演奏乐曲选择场景画面、为结尾进行定格造型的表演等。并即时对学生做出相应的个体活

5、动、小组活动、集体活动的评价。学习重点：引导学生体验舞曲的欢乐情绪，并能随着音乐划一划旋律的走向、简单的跳一跳。学习难点：在设计的音乐活动中充分体验乐曲三个乐段的不同特点。教学设想： 本节旨在通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐的积极性和表现欲，教师通过图形谱、音乐活动等各个教学环节，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。教具、学具准备： 教师准备：多媒体课件、音乐图形谱、手风琴、胶带。 学生准备：自制打击乐器沙锤，每人一个。教学方法：音乐图谱教学法、聆听体验、表现法、感受法、合作法等。学习过程：感受画面，选择情景。 1、崔老师今天

6、给你们带来了一首好听的乐曲，看老师带来了什么乐器，一起来听！（师手风琴演奏霍拉舞曲主题音乐）。 2、课件依次切换出示四种不同的场景画面：1、宁静的夜晚；2、竹林深处；3、欢腾的舞会；4、平静的大海。师进行手风琴配乐，学生聆听观看为此曲选择适合的场景图片。 3、提问：请同学们选择这段音乐适合于哪幅画面？ （设计意图：直入主题，开门见山。学生在画面选择上，允许不同的感受，让学生感知音乐是多元的，鼓励学生的想法和不同感受。） 二、导入乐曲，整体感受。教师：刚刚老师演奏的是一首舞曲，名字叫霍拉舞曲。揭示课题。 2、介绍“霍拉舞”。 教师：“霍拉舞”是罗马尼亚民间舞蹈，跳时可达数百人，也是当地在举进热闹

7、欢腾的乡村舞会时跳的一种节日的大型舞蹈。跳时人们搭着肩围成一个大圆圈，一起向左、向右，使圆圈逐渐旋转，充满了炽烈欢腾的乡村欢乐气氛。3、我们今天欣赏的这首霍拉舞曲就描绘了这样的大型舞蹈场面。全曲欣赏。 设问：（1）完整聆听乐曲，请大家听一听它又是用什么乐器来演奏的呢？ （2）乐曲中有一种声音很特殊，会时不时的出现，请大家关注它的出现。4、学生回答。教师总结：乐曲中钢琴以伴奏形式出现，主奏乐器是小提琴。霍拉舞曲又称顿音霍拉。乐曲中急速密集的顿音在不停的流动着，不时会有鸟鸣般的长音出现。“神奇小白马”一直在帮助我们提示长音的出现。 （设计意图：针对低年级学生年龄、心理特点，将乐曲听赏与“神马”动物

8、形象结合，避免长达近2分种的全曲听赏而让孩子感到乏味。同时结合乐曲中的特殊音效有助于学生更好的投入音乐聆听，从而关注音乐本身。激发学生好奇心进行聆听和观看） 三、音画相融，融会贯通 （设计意图：为了帮助二年级学生更好的理解和感受三个乐段的主题音乐，将音乐图谱化，分别设计了不同乐段的图谱，体现了形象性、直观性、易懂性。）师：“神奇的小白马”今天要带我们去参加一场霍拉舞会。接下来让我们先走过行程的第一站，请看图，我们来到了花园。图上都有什么？这是老师为乐曲第一段音乐设计的一幅图谱。 1、聆听乐曲A段，随教师点第一段图谱。并记住图中走过的路线。 2、教师：音乐节奏就藏在花瓣和中，图谱中谁代表鸟鸣般的

9、长音？请大家找出来。学生：篱笆代表长音，花瓣代表快速的顿音。 3、教师总结：我们在花园里转了两圈，A主题音乐重复了两次。4、再听A段音乐，随老师的图谱划一划旋律线。 （设计意图：帮助学生感受音乐旋律的走向，并结合教参要求让学生划出A主题音乐的旋律线。） 5、复听A段，引导学生用自制沙锤摇奏出音乐中的长音，并用四分音符X X | X X |节奏为音乐打出节拍，由教师指挥。再听一遍，合乐进行，全体独立完成。 6、听B段音乐。师点动B段图谱，学生聆听。提示学生观察两条不同的路线。师：小神马说了，你们的乐队伴奏棒棒棒！向下一站出发吧！我们又来到了哪里？（出示B段图谱。） 7、共同分析图谱上的两条路线：

10、（1）松树篱笆树林花朵；(2)松树篱笆荷花花朵；让学生简单感知B段音乐有两遍。第一遍与第二遍音乐略有不同，第二遍是第一遍的变化重复。8、音乐活动：随教师的哼唱，学生为B段的典型舞蹈性乐句踏出重拍，并进行表演。 （设计意图：帮助学生感受音乐的舞蹈性特点。此乐句是B主题音乐中典型的舞蹈性乐句，让学生进行表演，同时也加深对主题音乐的记忆与感受） 9、复听B段，进行传递节拍的“击掌”游戏。要求：横排从左到右依次进行击掌，沿“S”型的转，正好每拍击掌一次，以全体合作的形式为第二段音乐打出了节拍。 （设计意图：这是一个趣味性很强的游戏，“击掌”的动作学生很熟悉，以接龙形式出现又与音乐快速流畅的节拍进行相吻

11、合，不仅让学生有多种形式表现了音乐，而且还体现出全体合作的团队精神。） 10、聆听A1（再现段）音乐。师：让我们静静聆听，这段音乐和我们刚刚听过的哪段音乐相似？ 11、复听A1段。请学生点动图谱，学生用喜欢的方式为此段音乐伴奏。 12、再听结尾句。 教师：音乐是突然结束的，还是一点一点渐弱、渐慢结束的呢？ 学生：突然结束。 13、为结尾进行定格造型的表演。 教师：你能为这突然结束、嘎然而止的结尾音，摆一个突然定格的造型吗？ 14、播放结尾句，进行表演。教师鼓励学生的大胆想象与精彩表演。 （设计意图：二年级学生活泼好动，音乐经验不是很多。定格造型的表演不仅让学生强烈感受到音乐是再现后突然结束的，而且为学生的创造性表演提供了一个很好的展示空间。）四、课堂延伸，拓宽视野。1、欣赏美国电影水出芙蓉中小号独奏的霍拉舞曲。再次介绍这首雅俗共赏的名曲。师：小神马要考一考我们，你们看看影片中的乐曲你们熟悉吗？2、学生回答。老师总结并引出中国民乐二胡、笛子等乐器演奏的霍拉舞曲也非常的精彩，课下同学们可以在家长的帮助下上网进行观看与聆听。五、共跳霍拉，提升情感。 1、观看霍拉舞视频。教师：小神马说霍拉舞会