错误教案,错误教学设计优秀两篇

1、错误教案,错误教学设计【优秀两篇】【错误教案（一）】教学目标.品味诗歌优美深婉的意境。.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特点。.体会本诗运用蒙太奇手法的艺术效果。教学重点.品味诗歌优美深婉的意境。.学习本诗运用比喻修辞手法刻画人物形象的写作 特点。教学难点品味诗歌优美深婉的意境。教学步骤一、导语思妇闺怨是中国传统诗词中历咏不衰的一个主题， 而吟咏得最多的又往往是须眉男士，他们或以已度人， 描摹体恤女子的情怀；或托物言志，抒发自己的失意与惆 怅。思妇形象入诗从 诗经开始，入词较晚，有诗仙李 白的菩萨蛮暝色入高楼，有人楼上愁、白居易的长相思思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼、温庭

2、筠的望江南梳洗罢，独倚望江楼，过尽千帆皆不 是，斜晖脉脉水悠悠，肠断白频洲等等。一千年之后， 台湾当代诗人郑愁予作了一首美丽的小诗错误，诗中也有一个倚窗望归的女子。郑愁予原名郑文韬，因为喜 欢辛弃疾菩萨蛮中的江晚正愁余，山深闻鹏古鸟而将笔 名定为郑愁予，从这个笔名也能窥见其深厚的古典文化 功底，可谓窥一斑而见全豹。二、导学达标1,范读诗，请同学注意读音，诗句的节奏和停顿。.请同学自读诗，然后思考：本诗的题目是错误，是什么样的错误？究竟是谁犯的错误？他是有心的还是无 心的？为什么是美丽的错误？师生互动过程：找一位同学有感情地朗读此诗，然 后回答上面问题，教师适时点拨。张梦竹同学回答：是 过客，他

3、达达的马蹄声，踏入了寂寞的小城，踏开了紧 掩的窗扉，他达达的马蹄声踏响了女子的心曲，这位女 子误以为是她的心上人归来了，心头一阵惊喜，但是这 马蹄声仅仅是从女子的窗前经过，并不为她的企盼而停 留，随着马蹄声的渐渐远去，留给女子的是深深的失望， 因而是个错误，但这是个无心的错。教师顺势引导：回 答得非常好，正是这个无心的错误让女子原本死寂的内 心漾起了层层涟漪，一股暖流涌上心头，所以是一个美丽的错误。.学生再次齐读课文，思考：本诗塑造了一位怎样 的女子？（意在由这个问题分析意象，并且品味诗歌优美 深婉的意境）教师提问：堂音不响，三月的春帷不揭，如果真 的能够揭开春帷，里边走由的将是一位怎样的女子

4、？这一问可谓是一石激起千层浪，有的说肯定是个大 家闺秀，有的说肯定是个小家碧玉，有的说像林黛玉的 袅袅娜娜，有的说可能有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。 有的说肯定是穿着古代服饰的很端庄的美女。大家议论 纷纷，教师盯问一句：怎见得 ？（顺便赏析意象）王硕颖同 学回答：那等在季节里的容颜如莲花的开落，盛开的莲 花，花瓣是娇嫩的，红莲的粉红，白莲的粉白，用来形 容女子的容颜，正如辛弃疾浣溪沙中花向今朝粉面匀, 那种美是难以形容的，可以把她想象成古代的四大美女 的容貌。教师追问：如果莲花的盛开是女子青春焕发， 最娇美的时候，那么落呢 ？任婕回答：莲花的凋落，是在 写女子娇嫩的皮肤，娇美的容颜在等待中渐渐

5、黯淡，逐 渐憔悴，慢慢衰老的过程。文中说这种等待是在季节里。教师引导：季节里，什么是季节里 ？是春天，夏天，秋天 还是冬天？学生答：都是。引导：其实每一天都是季节的 一天，也就是说女子天天在等待，直等得红颜憔悴、枯槁。从哪句看由她是位端庄的女子 ？柳冬回答：东风不来,三月的柳絮不飞。教师引导：为什么东风会不来？无论是什么地方的春天，都是东风送来的，更何况江南的春天 来得更早，春雨迷蒙的江南，丝竹优雅江南，怎么会东 风不来？其实是心上人的信息没有传来。三月的柳絮不飞， 怎会不飞柳絮？这与女子的心情有关，也与古典诗词中它 的特定意义有关，柳与留谐音，柳枝长的特征跟人们离 别相思感情的缠绵有相通之处

6、。是留，挽留，留恋的意 思。古代很早就有折柳送别之意。柳絮是绵绵不尽的思绪，女子的心里只有心上人， 容不下任何人，既然是心上人没有音讯，心上人不归， 那么这心就是寂寞的，她就固守着这份寂寞，所以说三 月的柳絮不飞。这样自然导生对下句的分析：你的心如 小小寂寞的城，小小的写生了女子的坚贞、忠诚；寂寞的城是封闭的，是落寞的，是凄凉的；恰若青石的街道向晚，青石的街道是由青石铺成，岁月很久远了，也许有的地 方已长满了青苔，点染了一种古朴，清幽之境；向晚是接近傍晚，夕阳斜照在清冷的青石街道上，更给一种凄凉 凄清之感，这几个比喻写尽了女子凄伤、哀婉的意绪。接着分析：量音不响，三月的春帷不揭，你的心是 小小

7、的窗扉紧掩，量音不响是说心上人的脚步声没有响 起，春帷是窗前的幔帐，幔帐不揭，营造一种层层帘幕 深垂，深闺闭锁的氛围，窗扉紧掩，是窗子和门都紧紧 地关着。思考：她为什么不像古典诗词中那些倚楼凭栏 的女子那样，走由深闺？学生答：也许是因为失望太多， 心情太痛苦，也许是因为她的矜持、含蓄、内敛又深情， 但无论如何从对文章的分析中能看由她的容颜娇美，她 的感情专一，。她应该是一位古韵犹存的，端庄秀美忠 贞又深婉含蓄，典雅而美丽的女子。在分析中提取意象：江南，莲花，东风，柳絮， 小城，青石，春帷，窗扉，马啼。这些意象共同构成了 本诗优美含蓄、深婉凄伤的意境。4,我由本文中运用比喻修辞的句子，进行分析：

8、那 等在季节里的容颜如莲花的开落，你的心如小小寂寞的 城，恰若青石的街道向晚，你的心是小小的窗扉紧掩。 由于上文详细地分析过了，这里不再分析。只是强调本 诗运用新奇的比喻刻画人物形象的写作特点。.本诗片断性很强，和电影里运用的蒙太奇手法 （把 镜头剪辑，组合起来的手段）相类似。请大家思考：如果 把这首小诗拍成一系列的电影片断，由你作导演，你该 如何拍摄？镜头的远近，画面的大小该如何调度 ？王新超同学：远镜头是三月的江南，无人的小城， 逐渐拉近镜头，青石的街道，夕阳的余辉静静地照在上面，这条街道的尽头有一幢小楼。小楼的窗扉紧掩，帘 幕深垂。里面有一位女子，她坐在梳妆台前，像是在绣 花，夕阳静静地

9、照在她因轻风卷起的长长的柔柔的秀发 上，显得格外美丽。这时，一阵急促的达达的马蹄声传 来，声音越来越近，越来越近，女子一阵惊喜，立即从 位子上站起来，静静地听着，她快速走向窗前，刚要揭 起窗帷，但就在马蹄声擦过窗前的一瞬，女子的动作明 显地慢了下来。外面马蹄声越来越远了，女子无奈地失 望地瘫坐在椅子上。这时夕阳慢慢地落山了，小楼笼罩 在一片雾霭中。李季同学：远景镜头是柳翠丝长的三月的江南，古 朴、宁静的小镇，镜头逐渐拉近，落在夕阳中的青石街 道，清幽、凄冷，落日的余辉照在街道深处，逐渐落在 一座邻街的小楼上，紧掩的镂空的窗扉，层层春帷深垂, 一位年轻的女子，她正默默地坐在梳妆台前，若有所思,

10、这时哀婉凄伤的音乐响起，隐隐有马蹄声传来，女子凝 神谛听，马蹄声近了，近了，一阵惊喜掠过她的心头， 她悄然走到春帷前，马蹄声到了窗前的那一刻，女子正 要揭开窗帷的纤纤素手，却僵在空中，原来是马蹄声已 经远了，远了，女子失神地站着，站着，却已是泪光点 点，凄婉的音乐再次响起。教师点拨：如果用一种乐器来演奏此诗，你认为是 什么乐器最合适？学生：用二胡那哀怨凄婉的乐曲，向世人、向天地倾诉那剪不断，理还乱的愁绪 ；用长箫那呜咽的哀鸣，如泣如诉，如怨如慕，诉说着那份怅惘与无奈 ；用短笛那幽 怨、低回、绵长的旋律，解读着那份凄苦与哀伤 ；用葫芦 丝.小结：没想到你们对美有这么多的感悟和这么深的体会，不愧是

11、艺术班的学生，不愧是学音乐的，在以 后的学习中，大家的艺术品味一定会有大辐度提高，祝 愿大家早日成为艺术家！三、作业下面把我们八中程岩老师写的对 错误这首诗的赏析发给大家，人教社网站的编辑评论说：该文抓住错误一诗的意蕴、意境、风格、文章内涵等，延伸拓展，纵 横议论，奥些分析颇显精彩。对诗的感受需要很高的悟 性，很强的感悟力，写鉴赏文章则是提高悟性、感悟力 的最重要途径之一 ！请同学们体味文学鉴赏文章的写法， 结合这节课的分析写由自己对错误一诗的鉴赏。板书设计【错误教案（二）】教学目标：、理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情。、认识诗人的诗歌的艺术特色。教学时数：一课时教学过程：一导入新课婉约是

12、唐宋时的一种诗歌风格，与之相应的是豪放派。 这两种风格不.com仅列于唐宋这两个诗词顶峰的朝代 ， 并且至今仍被人们发挥得淋漓尽致。错误正是现代婉约诗之典范。二、朗读诗歌，总体把握。、朗读诗歌、诗歌内容是一首极为抒情的诗歌，也未尝不可以看作是一首叙 事诗，因为它叙述了一个凄美幽怨的故事。那么远个故事 是怎么样的呢？谁来转述一下给我们听听 ？、诗歌特色你觉得本诗有什么特色？请说说你的总体感受。明确：主要有（1）明快而不直露，含蓄而不晦涩，委婉 地抒发了离愁别绪。（2）诗歌的意象都是很传统的，中国 的。诗人从中国诗歌的浓厚传统中吸取了丰富的养料。用杨牧的话说：郑是中国的中国诗人。这是对郑在西化之 风劲吹的台湾而坚持中国民族特色的创作个性的极好评 价。（3）短小别致堪与宋词小令相提并论。（4）比喻新奇鲜活三、具体赏析、错误题目是错误，这是指什么错误？讨论明确：大致有（1）女子错误地以为来人是归人（2）我错误地打江南走过，捉弄女子的感情（3） 我确实是女 子日日夜夜盼望的归人（心上人，但是我过家门而不入， 令女子错误地以为我回家了、错误是美丽的，这如何理解？讨论明确：（1）女子认为，答答的马蹄声可能是归人回 来了，心情一下子兴奋起