汉语言文学优化教学探索

1、汉语言文学优化教学探究汉语言文学优化教学探究一、汉语言文学意义汉语言文学作为传统的人文学科，是传统文化和民族意识的有机载体，代表着中华民族源远流长的精神文明，同时也是后现代人文关心的重要表达。传统的汉语言文学教育注重学生的精神文明建立和理论建立，出发点是为了建立健全学生的道德体系。汉语言文学的专业价值不在于创造多少经济效益，而在于创造无法用数字统计出来的社会效益，我们应看到的是社会对汉语言文学专业的特定期待。汉语言文学是文学、文化的遗产，是通过人们对过去的各种认识来进展当前社会现象分析的过程，汉语言文学的教学效果是毕业后的学生在各种工作和生活中都不可缺少的部分，是一个社会开展过程中最为普遍的教

2、学形式。当代我国汉语言文学专业主要开设的课程有：现代汉语，古代汉语，外国文学，当代文学，现代文学，古代文学，文学概论，语言概论，影视概论，美学概论，写作学等课程。教学要培养学生的人文素养，首先要使用当前社会开展的过程和流程，通过对社会开展的认识来加深教学过程中的各个趋势问题。对于汉语言文学的教学来说，出现应用性改革是当前教学开展的前提与基矗二、汉语言文学教学现状本文由论文联盟 :/搜集整理2.1教学形式陈旧在汉语言文学教学中，许多教师仍采用灌输式，学生多是上课记笔记、下课抄笔记、考试死记硬背的教学形式。使学生被动地承受知识，导致教与学的效率难以进步。久而久之，在枯燥、乏味的课堂教学中，学生学习

3、的积极性和主动性被逐步削弱，甚至出现厌学情绪。无法实现汉语言文学教育的真正目的，不利于培养现代社会需要的人才素质。2.2教学手段单一以往教师在进展汉语言文学教学时，根本采用的都是填鸭式的教学手段。由于教学手段过于单一，从而严重影响了学生学习汉语言文学的兴趣，加之教学中欠缺现代化教学手段的运用，导致教学效果不佳。三、汉语言文学优化教学3.1更新观念、多种手段教学传统汉语言文学理论教学进程中，教师被视为整体课堂的操纵者与控制者，而学生那么只能处于被动地位，承受教师传授的各类知识，学生的主观能动性被埋没，仅能成为被动吸收者，丧失了学习的主体地位。传统教学形式忽略了师生双向的教学互动过程，没有将教师主

4、导与学生主体完善结合。为改变这一不良现象，教师要在汉语言文学教学中全面掌握心理学、教育学等相关教学理论，充分理解根底课程教育改革状况，激发、鼓励教师深化教学一线全面理解理论教学改革进程、状况，才能真正促进教学思想的革命性、根本性变革。我们可充分的利用现代教学手段汲取传统形式课堂教学优势，发挥教师科学引导作用，激发学生学习主体性。定期聘请汉语言文学专家来校开展学术系列讲座、知名学科专家交流讲学，在全校营造良好的学术气氛，引导师生科学探究汉语言文学教研、学习之道，提升全员文化素养。另外，还可在校内定期举办演讲、朗读、征文、书法、等丰富多彩的比赛和社会理论活动，充分调动学生积极性与学习热情，进而令其

5、产生强烈的学习动机，全面提升汉语言文学学习程度。3.2利用网络资源，激发学习兴趣利用网络技术合理支撑汉语言文学教学，促进学生完善构建知识体系、提升学习效率、挖掘学习潜能，充分满足各类个性化、自主化学习需求，形成学习理论的良好主观能动性。利用网络教学平台搭建名著书库，令学生通过自主网络化学习汲取文学精华，合理拓宽知识面、激发阅读兴趣，全面提升研究与文学鉴赏才能。3.2浸透审美教育文学作品是汉语言文学教学中不可缺少的养分。大家都知道，文学作品的阅读和欣赏本来就是一种美的享受，因为收录在汉语言文学教材中的作品一般都是享誉中外的名作，完美浓缩了各国名家的思想和人品，有利于学生艺术审美才能的培养和整体素

6、质的进步。在汉语言文学的教学程中，必须充分注意文学作品的艺术境界审美因素的挖掘，这需要我们在引导学生鉴赏课文所描绘的美的同时，积极引导他们对其内部构造的情感浸透以及外部构造的表现形式加以分析，不断使学生的审美感知才能得到培养，真实的去体会作品的境美。3.3加强汉语言文学教学的实用性汉语言文学教学要以学生的就业为指向，增强实用性。汉语言文学的学生就业岗位大多集中在政府机关、教育科研、新闻出版、企业公司等单位，还有少数人涉足律师、房地产、金融外贸等新兴行业。由此可见，汉语言文学具有较宽的职业适应性，但同时，由于相关行业存在文秘、新闻、广告、公共管理的毕业生，造成了对他们较大的冲击力，因此汉语言文学教学要注意实用性。实用性教学应表达在培养学生古今各种文体的阅读才能；现代各类文体的写作才能；口头表达才能；语文教学才能；信息调研才能等五项才能培养上。学校和教师必须精心设置课程体系，安排教学内容，形本钱课程的应用模块，通过系统的应用技能课程的设置，以保证学生在学校可以进步这五个方面的才能，获得将来从事语言文字工作的应用才能成为汉语言