关于中小学体育课程场地器材的研究

1、关于中小学体育课程场地器材资源的研究【摘要】采用归纳综合、逻辑分析等研究方法，对体育课程场地器材资源开发利用的意义、原那么、途径与方法等假设干理论问题进展理性考虑，旨在为中小学体育老师进展场地器材资源开发与利用理论提供理论参考。【关键词】中小学体育课程场地器材资源1前言体育与安康课程是一门以身体练习为主要手段以增进中小学生安康为主要目的的必修课程。体育教学过程具有以下几个特点：身体直接参与；体育与智力活动相结合；身体承受一定的运动负荷。体育教学过程具有的这些特点，决定着体育与安康课程的施行必然以理论课为主，而理论课必须有一定的场地器材作为物质保障才能保证体育教学的施行。因此，场地器材是施行体育

2、与安康课程必不可少的物质基矗过去学校的体育场地及器材规格多半是按照竞技运动的规格和要求建造和配置的，这样使得很多学生望而生畏，从而远离了体育运动，同时也造成了体育课程资源的极大浪费。因此，在新课程理念指导下，对现行学校场地器材配置的改革创新显得尤为重要，是推进新课程施行进程的有效方法，有利于学生到达体育与安康课程标准所提出的目的要求。2场地器材资源开发与利用在新课程施行中的意义2.1有利于转变课程功能和学习方式体育课程的主要功能有健身功能、教育功能、个体社会化功能、娱乐功能、竞技功能等，其中健身功能和教育功能是体育课程的本质功能。以往体育课程主要以竞技运开工程作为主要学习内容，因此课程的功能侧

3、重于竞技功能。新体育课程下场地器材资源的开发利用、改革创新，超越了狭隘的教学内容，将师生的生活和经历引入教学过程，让教学“活起来，转变了以竞技功能为主的课程功能观，真正回归到体育课程全面的功能观。通过场地器材资源的开发利用，可以改变学生在教学中地位，从被动的知识承受者转变成知识的共同构建者，从而激发学生的学习积极性和主动性。2.2有利于培养学生的创新意识和才能素质教育的两个重点就是创新和才能的培养。“创新是民族的灵魂。当今世界竞争那样剧烈，没有创新，我们就不可能赢得这场竞争的成功。面对全球的严峻挑战，国家寄希望于教育，培养具有创新品格的人才，进步国民的整体素质。“创新意识和才能需要从小培养，体

4、育课程也具有义不容辞的责任。体育课程资源中场地器材的开发利用，为培养学生的创新意识和创新才能创造了条件，提供了时机。体育课堂教学对于学生而言，场地器材是有限的，但所能提供应学生创新思维的空间却是无限的。老师要通过对场地器材的改革创新，充分利用有限的场地器材，让学生在老师的引导下，结合自己的实际合理运用老师提供的思路和活动内容进展选编和改造，激发创造思维，从而到达培养创新意识和才能的教学目的。2.3有利于老师专业程度的进步课改前的体育课程教学，是体育老师按着“大纲规定的内容，老师教什么，学生就得学什么。学校有什么器材，老师就使用什么器材。器材量缺乏，教法单一，使学生爱好体育，但不愿意上体育课。随

5、着新的体育课程的施行，新的教学观念、新的教学目的标准确定了，老师参与课程资源的开发与利用，参与场地器材的改革创新，可以很好地促进老师专业的开展。因为老师介入场地器材资源的开发之后，老师会面临新的教学观念、教材和策略的挑战，考虑、应对这些新事物的过程，有利于老师专业上的进步。同时通过参与场地器材资源的开发与利用，老师会进步他们对自己和教育的理解，丰富其学科知识，并可以超越课堂的局限去考虑问题和行动。3场地器材资源开发与利用的原那么3.1共享性原那么信息时代，任何人所理解的信息都是有限的。资源只有共享，其价值才能得到更加充分的发挥。有形的资源共享固然重要，无形的资源如经历、智慧、思路假如能共享，那

6、么更具有价值。萧伯纳曾经说过这样的话：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每个人还是只有一个苹果；然而，你有一种思想，我有一种思想，交换之后，每个人就有了两种思想。场地器材资源的开发利用，应遵循共享性原那么，重要的是在于不仅提供一种方法，更在于提供一种思路，表达一种思想。3.2经济性原那么场地器材资源的开发与利用要尽可能用最少的开支和精力，到达最理想的效果。详细包括开发的经济性、时间的经济性、空间及学习的经济性。开支的经济性，是指用最节省的经费开支获得最正确效果，尽可能开发利用那些不需要的多少经费开支的场地器材资源，不应借口开发利用场地器材资源而大兴土木，盲目引进设备，不计高昂的经济代价。时

7、间的经济性，指尽可能开发利用那些对当前教育教学有现实意义的场地器材资源，而不能一味等待更好的条件或时机，否那么就会影响性课程的施行。空间的经济性，是指场地器材资源的开发利用要尽可能就地取材，不应舍近求远。学习的经济性，是指尽可能开发利用能激发学生学习兴趣的场地器材资源。假如引入教学活动的场地器材意图不明确、晦涩难懂，不仅达不到预期的目的，反而可能加重学生学习负担。3.3实效性原那么场地器材的开发利用是为了课程目的的有效达成和促进学生的全面开展，因此场地器材的开发利用必须在可能的范围内及充分考虑本钱的前提下，针对不同的课程目的，精选那些对学生终身开展具有决定意义的场地器材资源。一般来说，每一种场

8、地器材资源对于特定的课程目的具有不同的作用和功能，不同的课程目的就需要开发利用不同的场地器材资源。但是，由于场地器材资源本身的多质性，同一的场地器材资源又可以效劳于不同的课程目的。所以，场地器材资源的开发利用就必须在明确课程目的的前提下，认真分析与课程目的相关的各种场地器材资源，认识掌握其各自的特点，这样才能保证开发与利用的针对性及其实效性。3.4因地制宜原那么在场地器材资源的开发与利用中，尽管资源多种多样，但相对于不同地区、学校、老师和学生，又具有极大的差异性。因此，场地器材资源的开发与利用不应强求一律，应从实际情况出发，发挥地域优势，强化学校特点，突出学科特性，展示老师风格，扬长避短，取长

9、补短，因地制宜、因时制宜、因人制宜地开发与利用场地器材资源。4场地器材资源开发与利用的途径和方法4.1制作简易器材，并发挥体育器材的多种功能各学校可以根据当地的资源，结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：没有乒乓球台，可用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等；没有垫子，可利用树叶、草等做成垫子；没有经费购置围棋，可以用扣子甚至石子代替棋子，自己动手绘制棋盘；没有标志带，就可用破旧的颜色鲜艳的布条代替；没有藤圈，可以用山藤制作；没有“山羊，可用树桩制作；没有沙袋，可用废旧的棕垫、帆布制作沙袋等等。体育教学中应如何发挥体育场地器材的多种功能呢？这可从两方面进展讨论：其

10、一为发挥体育场地器材“一物多用功能。例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等。另外，将日常生活中的废旧物别出心裁地利用于体育教学，也能收到良好的效果。如福州四中的郑学丹老师就利用空饮料塑料瓶装满沙土制成沙瓶。将其用作轻器械进展沙瓶操练习；用作标志物摆出“瓶道让学生进展奔跑及跳跃练习；用作投掷物；用作接力棒等。其二为发挥体育场地器材“一用多物功能。即根据自己地方、学校特点灵敏选用体育场地器材，其原那么是简便实用。如我们要进展投掷教学，有条件的学校可以用铅球、实心球，无条件的学校就可以采用其它重物，如石块、沙包等，同样能到达良好的教学效果。4.2合理布局学校场地器材学校场地器材的布局是一项重要的设计工作。既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保平安，又要保证学生有地方活动；要形成互相依托、互为补充的多功能活动区。笔者认为学校场地器材的布局应考虑使用性及便利性。使用性表如今要根据学校场地实际情况，设置适宜的场地器材，而不要强求标准化的运动场地。如如今学校有一块标