新课标落地实施的指引：读懂学生与分析学情

1、新课标落地实施的指引：读懂学生与分析学情美国教育家波利亚说过：“教师讲什么不重要，学生怎么想比这重要一千倍。”这句话的意思是说，老师在上课之前，读懂学生非常重要。在我校心生长教育理念的学生观和课堂观中，也强调要读懂学生。因为读懂学生既是老师备好课的前提，也是老师上好课的条件。那么在现实的课堂教学中，我们如何来践行读懂学生呢？一、读懂学生的学习基础，找准课堂教学的切入点学生已有的知识根基和认知水平是学生学好新知识的基础，也是老师实施有效教学的前提。因此，老师要善于从不同角度去了解、研究学生已有的学习基础，关注不同个体之间的学习差异。老师只有真正读懂了学生的已有知识和将要学习的新知识之间的潜在距离

2、，才能真正找准教学的起点，把握好教学的重点和难点，把课堂教学定位在学生的最近发展区,实现课堂效益的最大化。二、读懂学生的心理需要，创设学生感兴趣的教学情境不同年龄阶段学生的心理特征和认知水平的不同，决定了我们的课堂教学也应有不同的方式方法的不同。例如对于初中生来讲，他们童心未泯有爱玩的心理，他们敢想敢做敢怀疑有探究的愿望等。因此，我们可以根据她们的这些愿望，创设他们喜欢的教学情境，例如游戏化学习、小组合作探究、自主实践探索等。从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让他们在思维的碰撞中，实现教学的目的。三、读懂学生的学习过程，让学习在不断的变化中真实发生课堂教学的过程，是一个认识活动的过

3、程，也是一个情感活动的过程，更具体地讲，就是师生之间以及生生之间的不停地互动与共同发展的过程。真实的课堂不可能完全按照老师课前的备课和设计一成不变的进行。老师只有读懂了其中的变化，才能适时地调整教学方案以适应学生的需要，从而让学习真正发生。一是要读懂学生的语言。语言是思想与思维的表达，也是课堂教学中教师最熟悉、最常见的学生行为，它包括发言、讨论、朗读等等。读懂学生的语言，老师就能读懂学生语言背后的思想、思维、感情、感受、观点等特殊的信息。二是读懂学生的表情。表情是人的第二语言。老师可以根据学生的眼神以及学生面部所表现出来喜悦、疑惑、期待、满足等表情，来发现学生内心世界的一些蛛丝马迹。特别是眼神

4、，眼睛是心灵的窗户，学生对知识的领会、困惑、顿悟等都可以通过眼神表达出来。老师通过解读学生的这些表情，可以用来适当地调整自己的教学节奏、声音、板书或讲解的方法等。三是读懂学生的错误。错误也是一种很好的教学资源。老师要善于从学生的读、说、写、表情中，读懂学生的错误，然后运用合理的教学机智，对学生及时引导、启发、点拨，让学生在“犯错、知错、改错”中，锻炼思维，掌握知识，提升能力。四是读懂学生的困惑。困惑对就是学生学习的障碍。老师要善于及时捕捉学生在学习中产生的问题,思维的受阻情况等，并给予恰当的帮助与指导，从而让学生在反思与实践中知其然和知其所以然。读懂学生是课堂教学的基础。要想真正提高课堂教学质量，我们就必须认真去研究我们的学生，读懂我们的学生。只有读懂了我们的学生，我们对教学目标的把握才会更准；只有读懂了我们的学生，我们对教学环节的设计才会更优；只