双减作业分层设计-三年级上册语文分层作业设计案例18《富饶的西沙群岛》课课练（含答案）

1、三年级语文分层作业设计案例18富饶的西沙群岛一、本课目标：1.认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“淡、浅”等13个字，会写“位于、部分”等16个词语。2.有感情地朗读课文。3.能了解课文是从哪几个方面来写的，能够发现段落中的关键句。4.了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。5.能选择一幅图，用几句话描写图上的景观。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人

2、物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。基础必做题：1.给下面词语选择正确读音，画横线。富饶(

3、rolo) 瑰丽(guku)人参(cnshn)参加(cnshn)2.看拼音，写词语。Yu xi jio cu yn sh lng xi（ 秀） （ ） （ ） （ ）tng l bo gu shn hu sh b qng（ ） （ ） （深 ） （ ）3.看拼音，写词语。f ro yu mi shn qin ( ) ( ) ( ) bo gu jio cu yn sh( ) ( ) ( )4.给下面的字加上偏旁，构成新字，再组成词语。尧（ ）（ ） 胡（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）留（ ）（ ） 方（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）肖（ ）（ ） 里（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）

4、（ ）5.补充词语。风景（ ）美 物产丰（ ） 高（ ）不平 成（ ）结队 各（ ）各样 （ ）色不一 千（ ）百怪 祖祖（ ）（ ）五（ ）十（ ） 有（ ）有（ ） 四（ ）朝（ ） 瑰丽（ ）（ ）提升选做题（4选2）6.照样子写词语。 一块块： 懒洋洋： 端端正正： 各式各样： 五光十色： 7.在括号里填入合适的词语。（）的森林（）的峡谷（）的山崖（）的海龟（）的贝壳（）的物产8.按要求写句子。 海地的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。(用带点词语造句)_缩写句子：要认真读懂原句，明白句意。(2)找出句子的主要部分“谁”(什么)，“是什么”或“怎么样”(主、

5、谓、宾)，删掉次要部分(定、状、补)(3)检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。（2）海地的岩石上长着各种各样的珊瑚。(缩写句子)_9.结合课文内容完成练习。（1）课文是围绕哪句话写的？()那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方。（2）课文是按什么顺序来写西沙群岛的？()海面海鸟海滩海底海面海底海滩海鸟拓展挑战题（6选2）10.读下面的一段话，回答问题。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。(1)用“_”画出

6、这段话的中心句。(2)海水有哪些颜色？为什么会有这些颜色的变化？_11.阅读片段，完成练习。西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（1）这句话中概括描写海水的词语是： （2）这句话具体写了海水的种颜色，分别是。（3）按提示，改变句式，意思不变。 海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。因为，所以 。，是因为 。12.课外阅读（一） 恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，

7、好像雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。（1）根据意思写词语。形容事物巨大的样子_。让人一见就害怕_。（2）文中画线句子是_句(修辞手法)，说明_（3）短文的中心句是_。介绍了雷龙的特点是_；梁龙的特点是_；三角龙的特点是_。13.课外阅读（二）美丽的澎湖林 山 澎湖是个迷人的海岛。阳光、沙滩、海浪特别美丽，令人叹为观止。 澎湖的阳光炽（ch zh）热、滚烫，热辣辣地灼人。 澎湖

8、的沙滩洁净、绵长。特别是月夜下的沙滩，海上明月，泻下无所不在的清辉，海面上银光闪烁，悄然静谧的沙滩，只有细浪吻沙的天籁。 我们在吉贝岛，漫步在那一弯金沙银浪织就的海滩。洁白的沙，金黄的沙，突然发现，那沙不是石头的细节，而是珊瑚的散章 阳光下，人们在沙滩上戏水、堆沙堡；海面上，人们在冲浪、滑翔、浮潜、乘“香蕉艇”、摩托艇 聪明的澎湖人还把这些澎湖的沙子演绎成神秘而浪漫的故事，分别设计包装成一小瓶、一小瓶的“日沙”“月沙”“星沙”等旅游纪念品，让游客带到天南海北去。 澎湖的海浪神秘、多彩。导游说是因为当年从大陆迁移来的人们，见澎湖湾外波涛汹涌澎湃（bi pi），而澎湖湾内却平静如湖，就起了澎湖这个

9、名字。 我在从澎湖马公岛去望安岛的途中，就看到碧绿的海浪、洁白的海浪，和海浪与阳光共同描绘出的彩虹。 澎湖拥有罕见的天然海湾，特别是在观音亭，这里的海域是世界上举行帆板运动的最佳场所之一。在世界帆板运动界，许多人也许不知道澎湖，但几（j j）乎没有人不知道观音亭的。 一个清晨，我到观音亭游泳。在澎湖湾，融入天地之间的畅快，真是难以用语言表达。（选自福建文艺创作60年选海峡文艺出版社）（1）给文中加点的字选择正确的读音。（2）根据解释从文中找出合适的词语。到处都存在，到处都有。（ ）用来赞美看到的事物好到了极点。（ ）形容水流湍急、波浪相撞的样子。常用来形容声势浩大。（ ）（3）作者通过描写澎湖

10、的 、 和 ，将美丽迷人的澎湖展现给大家。（4）请谈谈你对澎湖的认识。_（5）你还知道哪里的景色令人叹为观止？请把它们写下来吧。_14.课外阅读（三）_邂逅西湖孙 蕾 闲坐在西湖畔的星巴克里,咖啡豆煮沸出的浓郁香气与古城的细腻景色各得其所,风味别具。杭州这座底蕴厚重的城市,她的包容力令我顿生好感。 六月的西湖,浓荫的绿,（骄 娇）艳的红,夏日（骄 娇）阳将一切催发的愈发生动。勃勃生机的不仅是青青草叶,还有风情万种的垂柳和快活迪斯科的老人。 （漫 慢）步西湖,浩淼的湖面,琉璃的画舫,幻变的喷泉,若隐若（见 现）的断桥和白沙堤,在落日余（辉 晖）中唤起千年回忆。 走上断桥,才发现是极朴素的一座石桥

11、,究其闻名的原因,是许仙和白娘子的传说。西湖借伞，断桥相会,经年累月的沉淀,已然作为一种文化横卧在杭州,人们看到更多的是断桥带来的精神享受。 白堤中贯西湖,行于堤上,络绎不绝的行人足见其盛名。白沙堤早不见了白沙的影子,沿岸杂树生花,在这个生命喷薄的季节，该红的红了,该绿的绿了,不枉我千里而来的心情。 看远山的塔寺,近前的湖水，置身于翠竹林间,仿佛隔世的仙境。暮云壁合,我逗留在半山上的放鹤亭,虽只是一个雅致的小亭,未有太多雕饰,却有着相依的温存。 来去匆匆的我只是杭州的过客,西湖边每一处角落都是美到无可挑剔的自然背景。我将在西湖的足迹留于了胶片中,作为一种安慰带回来,（ ）我带不走西湖,（ ）我

12、带走了对西湖的思念,放在以后的日子里慢慢回忆。（选自江淮法治2018年第13期）（1）用“”画掉文章括号中错误的字。（2）判断题。“邂逅”指不期而遇或者偶然相遇。（ ）“邂逅”的近义词是“相遇”。（ ）“邂逅”和“相遇”的含义相同。（ ）（3）在文章括号中填入恰当的关联词，并用关联词造句。 _（4）你知道断桥吗？文中作者说到断桥是一座极朴素的石桥,那它闻名的原因是什么呢？_（5）文章最后一段表现了作者怎样的感情？ _ 15.妙笔生花。海底的美景让人陶醉，请你从下面选一幅图，写几句话。_三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书

13、写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给

14、于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。

15、节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记

16、等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.rogushncn2.优交错岩石龙虾挺立宝贵厚数不清3.富饶 优美 深浅 宝贵 交错 岩石4.浇

17、浇花 湖 湖水 饶 富饶 瑚 珊瑚溜 圆溜溜 防 边防 榴 石榴 纺 纺纱梢 树梢 理 道理 哨 口哨 厘 厘米优 富 低 群 式 颜 奇 辈 辈 光 色 深 浅 脚 天 无 比6.（1）一块块 一排排 一条条 一群群（2）懒洋洋 笑眯眯 软绵绵 胖乎乎（3）端端正正 整整齐齐 漂漂亮亮 干干净净（4）一模一样云山云海人山人海惟妙惟肖（5）五颜六色 千军万马 三言两语 七上八下 7.茂密的 低陷的 高耸的 庞大的 美丽的 丰富的8.（1）自习课上，同学们有的看书，有的写字。（3）岩石上长着珊瑚。9.（1）（2）10.(1)西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。(2)海水的颜色：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。11.（1）五光十色（2）4 深蓝、淡青、浅绿、杏黄（3）因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以从海面看，色彩就不同了。从海面看，色彩就不同，是因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。（1）庞然大物望而生畏夸张雷龙脚步声大（3）恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。庞然大物身体长让任何动物都望而生畏13.（1）ch pi j（2）无所不在 叹为观止 汹涌澎湃（3）阳光