双减作业分层设计-三年级上册语文分层作业设计案例10《在牛肚子里旅行》课课练（含答案）

1、三年级语文分层作业设计案例10在牛肚子里旅行一、本课目标：1.认识“咱、偷”等10个生字，读准“答、应”等3个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行 要好”等18个词语。2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间的真挚友情。4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能

2、提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。1.看拼音，写词

3、语。 l zn lin ji mng （ ）行 （ ）们 可（ ） （ ） pn wi ku li li （ ）写 （ ） （ ）2.给加点字选择正确读音。(填序号)ddjcnj蹭( )着答应( )回答( )几个()一骨碌( ) 几乎( )3.选字填空。 以已己（ ）经 （ ）前 （ ）为 自（ ） （ ）知 因应答（ ） 原（ ） ( )该 （ ）此 （ ）为4.填上适当的词。 勇敢的（ ）高兴得（ ） 笑眯眯地（ ） 拼命地（ ） 提升选做题（5选3）5.选词填空。 开发开拓开辟发掘（1）浦东外高桥保税区是新（ ）的（）区。（2）没有考古学家辛勤的（ ），就没有秦始皇兵马俑的出现。（3）邓

4、小平爷爷是改革开放的总设计师，是新世纪中国的（ )者。6.根据要求写词语。表示心里高兴的词语： 。表示心里痛苦的词语： 。表示天气炎热的词语： 。表示天气寒冷的词语： 。7.用上加点的词语仿写句子。（1）我要是一答应，就会被青头发现。 。 （2）青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那条牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。 。8.给下面两段话加上标点。 当然有用 等一会儿牛休息的时候 它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里 然后细嚼慢咽 你是勇敢的蟋蟀 你一定能出来的 谢谢你 红头的声音小得几乎听不见了 它咬着牙不让自己失去知觉 9.根据课文内容选择填空(写序号)。（1）红头的旅游路线：嘴()()

5、()A第一个胃B嘴C第二个胃（2）红头的心情变化：害怕()()()A高兴 B紧张 C悲哀拓展挑战题（3选2）10.课内阅读。青头大吃一惊，它一下子()到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给()到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌()起来大声()：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去”（1）把动词填到合适的括号中。摔蹦喊爬（2）根据句子意思写出相应的词语。形容对发生的事感到十分意外。()（3）从青头行动和语言的句子，感受青头()的品质。A只为个人安危着想B为了朋友不顾个人安危（4）概括主要内容的方法，一般可以用“谁怎么样”和“谁干什么”的方式概括，有结果的话

6、还可以说清结果怎么样。概括这段话的主要内容。 。11.课外阅读（一）猴子躲雨有三只猴子耐不住林中的寂（j j）寞，相约下山一游。大概是贪恋于田野的景色，它们竟忘了时辰已到黄昏，天气阴晦（mi hu）欲雨。等它们意识到这点时，豆大般的雨点已（辟 劈）头盖脸地打了下来。恰巧，路旁有一座小木屋，三只猴子便去那儿躲雨。第一只猴子一步跨到门口，却失望地咂咂嘴，转身对那两个小伙伴说：“倒（霉 楣），这门是关着的，进也进不去。”唉第一只猴子深深地叹了一口气。第二只猴子绕过小屋转了一圈，垂头丧气地告诉大家，窗子也都关着，进不去。第三只猴子嚷道：“别浪费时间了，我们快来想办法吧！”于是三只猴子围成一团，冒雨开起

7、了讨论会。它们设计了一个又一个的开门方案，又一个接一个地被否定。最后，它们认为这木屋是无法进了，只有冒雨回到森林中去。就在它们欲走未走的当儿，一阵风把门吹开，三只猴子又惊又喜：啊，原来门是掩着的，压根没锁！惊喜之余，它们想，费那么大劲儿去开会研究，还不如亲自动手去推一推哩。（选自小学阅读指南2017年第C2期）（1）画去文中括号内错误的读音和汉字。（2）“垂头丧气”的意思是： 。用“垂头丧气”造个句子： 。（3）对文中加点字解释正确的一项是（ ）。A.两个“欲”字意思一样，都是“想要”的意思 B.两个“欲”字意思不一样，前者是“想要”的意思，后者是“欲望”的意思 C.两个“欲”字意思不一样，前

8、者是“将要”的意思，后者是“想要”的意思（4）这三只猴子看到木门关着时，各有什么表现？ 。 。 。 （5）读了这则故事，你受到什么启示？ 。 12.课外阅读（二）两串钥匙张先震秋天，山上的野果成熟了。动物村的小动物们纷纷上山采野果。小刺猬的动作快，很快采到了半篮野枇把。他继续寻找，想采一些野葡萄。这时，他看见一块石头旁有一串钥匙。“这是谁丢失的呢？咳，管它，采我的葡萄要紧。”小刺猬从旁边走了过去。太阳快要落山了，小刺猬高兴地提着野枇把和野葡萄下山。回到家门前，小刺猬掏出钥匙开门。可是，掏遍了身上的口袋，也没有钥匙-钥匙丢了！这时，小兔匆匆跑来，她手里拿着一串钥匙：“小刺猬，你有没有丢钥匙？我在

9、山上捡到了一串钥匙，小松鼠说可能是你丢的。”小刺猬一看，真的是自己的！他接过钥匙，正要道谢，一旁经过的小猪问小兔：“小兔，你自己的钥匙捡到了吗？“没有。”小兔回答。“你的钥匙也丢了？”小刺猬很意外。“嗯。”小刺猬顿时想起了自己在山上看到的那串钥匙，他的脸立即红起来。“你等我！”小刺猬说着往山上跑去。天要黑时，小刺猬从山上回来，捡回了小兔的钥匙。“谢谢你，小刺猬！”小兔接过钥匙感谢道。“我更要谢谢你！”小刺猬说，“我以后一定会做得更好！”（选自孩子2009年第1期）（1）比一比，组词语。蓝（ ） 淘（ ） 拣（ ）篮（ ） 掏（ ） 捡（ ）（2）小刺猬在采野果时见一块石头旁有一串钥匙，却没有理

10、会，因为（ ）（多选）A.他觉得钥匙跟自己无关B.采葡萄要紧C.他觉得丢钥匙不是要紧事（3）小刺猬想起自己在山上看到的那串钥匙，为什么脸立即红了起来？ _ （4）小刺猬说：“我以后一定会做得更好！”你认为他会怎么做呢？ _ 三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，

11、培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯

12、定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可

13、以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提

14、高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.旅 咱 怜 救命 拼 胃口流泪2.3.已 以 以 己已应因应因因4.蟋蟀 合不拢嘴说 挣扎 5.（1）开辟 开发 （2）发掘 （3）开拓6.喜笑颜开 笑逐颜开 心旷神怡 心满意足 心花怒放心如刀割 悲痛欲绝 痛不欲生 肝肠寸断 悲痛万分 骄阳似火 烈日炎炎 汗流浃背 炎阳炙人 烈日当空 冰天雪地 风雪交加 寒风刺骨 寒风呼啸 滴水成冰 7.（1）要是你努力学习,你就会取得好成绩。 （2）尽管今天风很大,天很冷,可是我还是要上班。 8.“ 。 ， ， ， 。” “ ！” 。 。9.（1）ACB（2）BCA10.（1）蹦摔爬喊（2）大吃一惊（3）B（4）青头不顾自己的安危告诉红头躲过危险的办法。【参考答案】11. （1）j mi 辟 楣 （2）形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。示例造句：这次期末考试又没有考好，小明垂头丧气地回了家。（3）C（4）跨