感悟台湾的学前教育

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3、lating network protection facilities感悟台湾学前教育 HYPERLINK /s/javascript:; 转载2016-04-25 14:04:04摘要：近年来，学前教育的发展备受社会关注，但由于大陆学前教育发展起步晚、受重视程度亟待提高，在专业性方面仍存在诸多瓶颈。文章对台湾学前教育特点及其优势条件进行了梳理，在大力发展学前教育的今天，学习借鉴台湾学前教育的特点会给我们带来许多裨益。关键词：台湾 学前教育 特点 启示 三年的专业学习，让我学到了不少学前教育的专业知识，同时也深入实践，了解了以江苏为例的大陆学前教育概况。这期间，既看到了大陆学前教育的长处，又

4、发现了许多有待修正与提高的地方。笔者将于2014年9月作为交流生赴台湾进行为期5个月的交流访学，专业为幼儿教育。为了在即将到来的9月能在台湾更有目标地深入了解台湾的学前教育，我查阅了大量相关资料，对台湾学前教育的特点进行了归纳梳理，并简单总结了对大陆学前教育的启示。一、严格健全的法规体制与规范的管理和教学体制 第一，台湾学前教育规章相对齐备，法规完善，且相关政策都通过法律程序加以规定，常用的有教师法、幼稚教育法、儿童教育及照顾法、师资培育法等。各个法规从上至下形成一个严格且完善的体系，各县市都制定有相应的实施细则，相关配套措施也较为齐全、详尽，可操作性强。值得一提的是，对于各类弱势群体的子女教

5、育有明确的保障措施，如中低收入家庭幼童托教辅助实施计划、原住民幼儿就读公私立幼儿园学费补助办法等具体文件，这些扶助政策的出台和实施，有效地调节了台湾地区学前教育不均衡发展的局面，较大程度上减轻了弱势家庭的子女教育负担问题。可见，台湾学前教育相关政策法规不仅保证了幼儿园等机构在一套完善的体系中正常有序的发展，也兼具了人性关怀的特点。 第二，在台湾，不论是公办还是民办幼儿园，都得到政府的大力支持，每年都有政府的专款用于幼儿园的建设与提升。台湾幼儿园总体办园规模较小。台湾发展学前教育较早，且一直保持着小规模办园的传统，加之台湾人口总数较少，出生率低，因此，大多数幼儿园人数都在100多名。小规模办园不

6、仅能便于幼儿园的教育与管理，园本活动的开展的效率也能大大提高。但并不是所有幼儿园都保持着小而精的传统规模，有一些幼儿园在大规模的情况下同样办的有声有色，如台湾康轩文教集团附设的康桥幼稚园采取的是集团化连锁式经营办园的模式，走的是豪华型国际化的办园之路。台湾多元化的办园体制，为孩子的成长与学习环境提供了多样化的选择，也为台湾学前教育发展的全面性与均衡性提供了保障。 第三，小班化教学是台湾所有幼儿园都秉持的一个教育原则。每班幼儿人数为20-30名，最少的小班限额仅规定8名。每个班级至少配有两名教师，没有专门的保育员，教师负责幼儿一天在园的教学活动、游戏以及所有生活琐事。这种不求多但求精的原则，真正

7、从培养孩子的角度出发，切实为孩子的发展负责，也是台湾幼儿教育质量保证的重要因素。 第四，严格的幼儿报告制度是每位教师对自己工作的最基本要求，是家长了解孩子成长的重要依据。台湾的幼儿教师，每年都会向自己执教幼儿的家长呈上一份幼儿活动状况报告单。每一个幼儿园的报告单不尽相同，但内容都十分详尽，同时非常具有趣味性，这要靠教师在平时一点点积累与记录，满是对孩子的爱和责任心。这一举措，潜移默化中让教师更深入的了解孩子，从而有针对性与方向性地对引导幼儿，同时也促进了幼儿教师与家长的交流沟通，更有利于家园合作的进行。二、课程特色与教育理念 第一，中华文化的传承发扬与传统礼仪的学习掌握是每一所幼儿园都具有的一

8、个共同的园本课程。幼儿园借助中国传统节日开展各项主题活动，在活动中，孩子们通过游戏与学习，了解传统节日与民俗习惯。在班本课程中，教师会以多种形式创设情境，自主开展中华文化与传统礼仪的绘本教学，从各个角度各个层面让文化与礼仪深入孩子们的生活中。 第二，注重早期阅读与艺术教育。台湾幼儿园在全人教育的理念下，非常重视从小培养孩子们的文化积累，他们认为，阅读对孩子一生的发展有十分重要的意义。幼儿园有专门的阅读室或阅读区，并采用各种方式营造阅读氛围与环境，创造早期阅读与提笔涂写的机会。最难能可贵的是，每个班都有自己研发的绘本，这不仅仅是是教师、家长与孩子想象力与智慧的结晶，更是孩子对阅读建立兴趣的保证。

9、此外，他们是跟重视孩子们的艺术教育，注重艺术环境的创设与体验，认为艺术活动能够陶冶幼儿的情操，培养幼儿健康的审美情趣，发展幼儿动手能力与创造能力，提升生命品质。所以，幼儿园本身就是一个儿童艺术的家园，幼儿园的墙上、班级活动室、甚至是盥洗室都是幼儿天真可爱的涂鸦画。幼儿园基本都配有泥巴屋、涂鸦室、律动屋等。在这里，每个孩子都是艺术家，每个孩子的潜能都得到了充分的发挥，有效促进有二个方面的协调发展。无处不在的艺术氛围给予了孩子宽松和谐的艺术创想与体验的空间。 第三，大环境的细节是促进幼儿全面发展的推动力。幼儿园通过艺术环境的创设给幼儿提供了一个美好的小环境。在台湾，有许许多多的儿童绘本馆，给家长与

10、孩子在空余时间提供了一个共度的空间，孩子能接触各式各样的绘本得益于台湾绘本馆的发展；社区公共区域设计与布置充分考虑孩子的需求，陈列橱窗里永远有孩子们的作品；街头随处可见为孩子们设计的卡通人物玩具等，社会的每一个细节，处处彰显着人文关怀，时时都能感受到：这里是孩子的天堂。 第四，台湾的学前教育注重“儿童本位”与“适性发展”。大至纲领性文件，小至教师组织的教育活动，都体现了以孩子发展为中心的教育理念，充分考虑各个年龄段孩子的情感、态度和价值观这三个维度，内容覆盖身体动作、语文、认知、美感、社会、情绪六大领域，通过各个领域和层面的学习来开发孩子的心智，培养其生活自理能力、挫折容忍力、问题解决能力、人

11、际沟通与表达能力。本着开放教育的精神，根据幼儿的发展情况，让孩子充分发挥自主意识，从而课程就自然而然生成为适宜课程。三、高素质的幼教队伍 在台湾，教育集团董事长、教务长与园长都是幼教专家，他们有着明晰的现代教育思想与智慧，又有着澎湃的教育激情与梦想，他们的理性、激情与梦想每时每刻都影响着幼儿园的教育追求与教育品质，领航着幼儿园的发展。除了高素质的领航者与管理者，还有一批幼教主要人员：幼儿教师。 2007年儿童教育及照顾法进一步强调幼儿教师的最低学历要求为大学；其次推行严格的教师资格认证制度，以保证合格教师充实幼教队伍。除了学历要求不断提高外，相关法律还对幼儿教师资格及其获得做出了明确规定。依据

12、教师培育法等法案，个人取得幼儿教师从业许可证必须具备两个要件。首先要修完教师培育法所规定的师资职前教育课程，并取得职前教育证明书。职前教育课程通常包括4年的普通课程、专门课程、教育专业课程及半年的教育实习课程。职前专业素质的培养不仅需要全面的专业知识教育，更有赖于严格的实习训练。每个准幼儿教师都必须通过台湾地区幼儿教师资格鉴定考试。考试科目一般为四类，包括国语文能力测验、教育原理与制度、幼儿发展与辅导和幼稚园课程与教学，对申请者的一般知识与能力、专业知识与能力进行测查，只有考试合格者， 方能获得资格证书。 此外，台湾幼儿教师队伍中，很多教师都是研究生或有海外留学经历，本科毕业生在成为幼儿教师的几年后，大部分都选择继续读在职研究生。他们以各种方式不断充实着自己的专业知识，与时俱进，为培养孩子做足了准备与功课！四、对大陆学前教育的启示 第一，借鉴中国台湾相关条例与法规，立法促进幼儿园的管理及高素质幼儿教师队伍的建立。 第二，构建开放多元的办园体制，学习富有个性的园本文化建设，台湾幼教的规模化、集团化运作模式和营销运营策略。 第三，注重开展富有生活质感和生命律动的主题课程，坚持“儿童本位”与“适性发展”的教育理念。 两岸有着不同的文化背景，也有不同的价值取向。我们可取其精华，求同存异，科学运用，从而促进大陆学前教育的更好发展！参考文献：杨孝龙 台