模仿有趣的颠倒歌反思

1、有趣的颠倒歌教学茶山三小 任小叶常理的事，使孩子颠倒歌是儿童喜闻乐见的语言表现形式。它有意说些们觉得荒唐可笑，在笑声中从认识事物的本质。颠倒歌有两种作用，一是寓教于乐的功能，二是讽刺的功能。而三年级学生在理解功能上存在着一定的难度，因此我此课的目标定位感受颠倒歌的风趣、幽默上。学生对颠倒歌有着浓厚的，乐于读，喜欢读。因此在充分感知的基础上再引导学生自己去编写颠倒歌，学生的创作必被激起。设计此堂课目的一是让学生通过接触颠倒歌的语言形式，知道颠倒歌并能够辨别颠倒歌中的真伪。二是学生在朗读颠倒歌中萌发新鲜感，在读中感受颠倒歌的韵律与趣味。三是学生通过模仿创作，感受颠倒歌夸张创作中发挥想象，进行逆向思

2、维。法，并能在课伊始我就采用正话反说的激发学生的学习，我设计了“夏天飘着鹅毛大雪？用眼睛吃饭”等问题，这些问题的设计也是为后面的颠倒作铺垫。在一环节学生比较浓厚。但还是觉得自己说话的语气亲和力还不够强。课中我在引导学生读中感知颠倒歌的有趣之外，并向学生渗透颠倒歌颠倒特点，并选了几篇描写人、动物、植物、生活中一些事物的颠倒歌来拓宽学生的思维，并从中体悟创作颠倒歌可选用的范围，并根据学生的反馈板写范围。但是此环节写法渗透还不够到位。引导学生去感知颠倒歌创作是可选用的范围，范围的选定固然重要，因为习作范围大到整个宇宙，因此选材是必不可少的一部分。如果在此我再进一步指导学生学习颠倒歌语言的表达方式会更

3、好。颠倒的表达方式有与生活规律相反的事实表述、有词语的正反义颠倒，有词语与词语的换位，使动的词和受动的词换位等。因此在读颠倒歌是我就要渗透这些表达方式。如“咬牛奶、喝面包”是词语与词语的换位。“拿起狗来打砖头”是与生活规律相反的事实表述。另外，把“一个老头七十七，娶个老婆八十一，生个儿子九十九，得个孙子一百一。”选入当例子不恰当，不合人文性。在开始让学生创作前，我先引导学生把一首描写四季的诗歌改成颠倒歌，接着让他们联系生活说一说生活中有哪些事物可以颠倒，大多数学生能发挥想象进行创作。先前的课少了这一环节：只有个别好的学生能写出。加了这一环节后，效果完全不同。为照顾不同学生的创作水平，我还设计了

4、三个不同层次的题。出示了如下三题：（一）嘴巴，鼻子，耳朵眼。手，脚，肩膀腿。（二）好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。(三)让学生根据自己的水平选一题做。巡视一番，学生基本上都能进行逆向思维创作，虽然本课没有渗透语法，但学生也能模仿前面的颠调歌语言组织形式进行习作。但是在讲评上，花的时间过少。在这一环节还应腾出现附上部分学生作品：的时间来进行交流。（一）好笑好笑真好笑， 兔子下山把人咬。 皮球把针扎个洞， 本子在笔上写个字。羊吃鱼，猫吃草。种在蓝蓝的天空中，长在绿色的草原上。小鱼咬死大鲨鱼，一粒大米把鸡吃。小狗竟把树皮咬，你说好笑不好笑。（五）好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。老鼠半路捉大猫，小鸡上

5、山把象咬。虫子一下咬死鸡。你说好笑不好笑。（六）好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。鱼儿上天学游泳，大雁水里学飞行。老鼠白天捉小猫，黑夜去爬树。（二）嘴巴闻气味，鼻子吃东西。耳看比赛眼听音。手下有球踢，脚上有枝笔。肩膀跑步腿砍柴。（三）好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。小鱼肚里有头鲸，蚂蚁拉着一头象。（七）好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。鱼儿上岸把人吃，老鼠大狸猫，小鸡嘴里吃老鹰。你说好笑不好笑。蚂蚁打败鱼。（四）麻雀踩死大公鸡，老鼠萝卜猫头鹰，小兔子。老鼠大花猫。你说好笑不好笑，好笑好笑真好笑。好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。树上掉下大西瓜，地里长出红苹果。晚上笑眯眯，月亮早上乐呵呵。（十二）好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。青草爱吃大犀牛，萝卜爱把泥土种。根向天上长，爬。所有事情全颠倒，你说该有多好笑。（八）小鸡水里游，小鱼走。小鸟住卧房，人类喳喳叫。老鼠人，人往洞里跑。（九）羊吃鱼，猫吃草。黑板白，白纸黑。石头软，棉花硬。猫吃虎，虎吃枪。你说好笑不好笑。（十）好笑好笑真好笑，兔子下山把人咬。拿起兔子打木