【作文】全命题作文

1、【作文】全命题作文命题作文也就是全命题作文，它的标志是有一个完整的题目，学生必须以这个题目为作文的标题，一个字都不能改动。命题型作文可以由三个局部组成：一是题目；二是提示语，为考生翻开写作思路做导引；三是要求，做字数和内容上的规定。审题的重要性审题准确是作文成功的第一步而作文偏题是考场作文的大忌所以写作之前应该安排足够时间认真审题 命题作文题目已经确定，不必再自行拟题。如：?在放学路上?送别?窗外?铭记这一天?美丽的瞬间?我想对你说?记一件令人愉快的事?童年趣事?曲折?我最崇拜的一个人?街头见闻?等。这看似没有审题的难度，其实命题作文的针对性很强，带有明显的指向性。命题作文的根本原那么标题文字

2、上的限制性原那么：一般从文体字数人称范围句式情感修饰词关键词等方面进展限制，或明或暗对写作提出具体要求。标题意义上的内在性原那么。词有本义，引申义，比喻义。标题的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的。看到标题后，就要想到标题的内在含义或隐含义。命题者常常不是要我们写外表的东西，而是要求挖掘题目内在的含义。三种命题方式词语式命题短语式命题句子式命题1用一个词作题目这样的词通常有两类：一具有抽象意义的词语做题目，如?责任?追求?宽容?合作?友善?等，这一类的词只提供了写作的内容，没有限定性，只以这个词的意思为中心即可，审题比拟简单。二有比喻义的词：既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如?春

3、天?，?礼物?，?墙?遇到这类题目，不能就题论题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去提醒题目包含的象征意义或引申义，文章主题才会有深度。2用短语做题目?我的教师?我与教师?以?我的教师?为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“教师，而不是写“我。因为这是一个偏正构造的短语，“教师是重点。但重点写了“教师就一定不跑题了吗？不一定，如果所写的教师不是“我的，而是“他的，同样也是跑题了。如果写?我与教师?，那么就和?我的教师?有极大的差异。“我与教师是一个并列式短语，“我和“教师同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我和“教师之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。?有意义的生活?父辈?有意

4、义的生活?，其表意的重心在“有意义三个字上，审题时只在紧扣“有意义三个字思考就可以了。?父辈?，就是写与父亲一个辈份的人，而且父辈不是一个人，而是代表一批人，如果弄不清父辈这个词的含义，那作文就走题了。3用句子做题目?我想握住你的手? 构思时，要想清楚这几个关键问题：1“你是谁，写一个 “你，还是写几个 “你？2为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？3既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？4“手在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽象意义上。“手在这里指人物“你的精神。因为“你有这个“手，所以才想“握住你的手。想“握住你的手，也是因为这个与“我

5、产生了心灵的共鸣。从而，提醒出文章的主题。审题审题的具体任务，就是通过对作文题目的思考和分析，1了解命题者的意图2弄清写作对象范围和重点3明确立意4确定文章的体裁具体方法点拨1以“问领想法2增补信息法3抓关键词语法4展开想象，挖掘内涵法方法点拨以 “问 领 “想 法审题指导：“举手投足之间这一题目涉及的范围很广，在审题时，可以先把它当成是半命题作文，增补新的信息，将短语补充成一个句子，在补充完善中确定中心论点。举手投足之间，反映一个人的内心世界举手投足之间，反映一个人的道德修养举手投足之间，可以对他人产生影响举手投足之间，可以改变一个人的一生，可以改变一个国家的命运，甚至可以改写一个民族的历史

6、等等。然后取其一点入题。2增补信息法例2 ：都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。请以“触摸都市或“感受乡村为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可说明你的思想观点。 审题指导：第一步，找出隐含的中心词触摸都市的什么？感受乡村的什么？这里的“什么，才是要触摸感受的内容，也就是要找的题眼。第二步，明确限制。是谁触摸或感受？你我大家都在可写之列。我们可以触摸都市的现代文明：高大林立的楼群宽阔的街道先进的医疗条件和娱乐设施等极大地改善了人们的生活。当然，我们也可以感受乡村的宁静：淳朴的乡俗新鲜

7、的空气和泥土的气息等都让我们流连忘返。也可以写负面的。方法点拨三抓关键词语标题以偏正并列或动宾等构造形式出现，如“诗意地生活“好奇心“人之常情等。这类文题往往有或隐或显的中心词的限制，在审题时要抓题眼，即抓中心词，以明确写作方向。 例3 ：题目：肩膀。要求：除诗歌外，文体自选。500字左右。审题指导：“肩膀是一道含有寓意的命题作文题，我们要去挖掘“肩膀的深层次含义比喻义象征义。如果是实指，我们可以通过“增补信息的方法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀，写一曲亲情的颂歌。如果“肩膀是虚指，那么要挖掘它的内涵思考：肩膀是用来干什么的呢？依靠担当承受；是用来承当什么的？责任勇气希望等

8、。“肩膀 的内涵。比方：依靠托付；承当责任“身肩重任“铁肩担道义，妙手著文章；团结协作“并肩作战；阶梯根底英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上。方法点拨四展开想象，挖掘内涵这种方法主要适合寓意型的命题作文。如?门，一直开着?彩虹那端?牛刀小试阅读下面文字，按要求作文闻一多在?色彩?中吟道：生命是一张没有价值的白纸，自从绿给了我开展，红给了我情热，蓝教给我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀， 从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱它的色彩。人生的色彩无不从一张白纸开场，用心中七彩的笔，描绘出属于自己的色彩。请以“为生命着色 为题，写一篇文章，自选角度，文体

9、不限，500字左右。【命题分析】色即颜色，颜色是丰富多彩的，颜色是有其象征意义的。色彩的象征意义，有热情的，有快乐的，有青春的，有理智的，有高贵的 生命里可以有一种颜色，可以有多种颜色，有的人生命里缺少色泽，一生毫无生机和美感可言；有的人生命里色调单一，或平淡，或单纯；有的人生命里五彩缤纷，有红，有蓝，有绿 为生命着色，就是让生命丰富多彩，就是希望拥有自己的生命色彩，就是渴望自己对生命有个性化的感悟 审题立意的角度可以有：为什么着色，着什么色彩，怎样着色，着色不着色会怎样。可以写自己生命里的色彩，为什么会拥有这种色彩，可以写他人生命里的色彩，他为其奋斗的思想历程结局；可以抒发生命充满生机色彩斑

10、斓的情感，可以记叙描写自我为生命着色的经历，可以议论为什么要让生命有色彩；可以写正面积极的作用，可以写反面消极的内容。范文欣赏为生命着色每次回家，我总会顺眼看看我家院子外面那一片爬山虎。一直以来，那里都是令我感到惬意的好去处。 那是一片绿的海洋。你看，它们紧紧地抓住墙，那白色的小脚一个接一个地往上爬呀爬呀，尽管没有人照料，却依然这么茂盛。当微风从它们身上轻轻拂过时，成群的爬山虎像一层层绿波在荡漾；发出沙沙的声音，像是大海在歌唱。整个院里都是爬山虎带来的勃勃生机。清晨，它们闪烁着朝阳的霞光，让人神清气爽，觉得这一天都会是精彩的。每当疲惫时，我便伫立在窗边静静凝望，这充满生命的绿可以使我的眼睛得以

11、充分的休息，给我写作的灵感。没有花香，是清爽的；没有花艳，是淡雅的；没有花朵点缀，是悠闲自得的。这由无数片绿叶组成的大海，是充满生命的大海。 我还记得去年晚冬时节，曾经下了一场好大的雪，像棉被似的覆盖了整座城市，院子也顿时成了银装素裹的世界。那时的爬山虎承受不了雪压的重量，像蜕皮似的到了墙脚，我觉得它们的生命已经枯槁了，衰败了，对这一片绿色景象的消失倍感心痛。 可是第二年一开春，当我回到那里时，展现在我眼前的景象令我惊喜交集。老根上长出了几片嫩叶，正奋力往上爬，星星点点的。也许它们已经发芽好些天了，只是我没有时机看到而已。仍然是在无人照料的情况下死而复生，它的力量使我肃然起敬。我知道，在我成长的岁月中，一定会经历很多意想不到的困难，但就在我亲眼看到爬山虎重生的时候，我读懂了生命的更深的一个讯号。这，就是勇敢。 爬山虎是勇敢的，它在生命将要终结的时