部编人教版六年级上册语文15.金色的鱼钩教学课件

1、15 金色的鱼钩RJ 六年级上背景介绍 1934年10月，第五次反围剿失败后，红军为摆脱国民党军队的包围追击，被迫实行战略性转移，退出中央根据地，进行长征。本文中的故事即发生在红军长征过草地的途中。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。弟弟正在弄（lng）堂口摆弄（nng）自己的新玩具。缝缝补门缝fngfng弄摆弄弄堂nnglng 透过门缝（fng），我看到妈妈正为我缝（fng） 补衣服。【宿营地】 军队在行军或战斗后住宿的地方。【喜出望外】 遇到出乎意料的喜事而特别

2、高兴。 造句：丢失的数据在别人的帮助下成功找回，这让他喜出望外。【目不转睛】 不转眼珠地（看），形容注意力集中。造句：他目不转睛地盯着电视屏幕，看得津津有味。【支吾】 说话含混躲闪；用含混的话搪塞。造句：面对同学的质问，他支吾其词，不知道该说些什么。【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；布满。造句：他望着夜色弥漫的草地，不知在想些什么。这次胜利极大地（鼓舞 鼓励）了我军的士气。照顾 威胁 鲜美 严厉 鼓励 闪烁 关照威逼严格星星在夜空中（闪烁 闪耀）。鼓舞鲜嫩闪耀夜晚，霓虹灯不停地（闪烁 闪耀）着光芒。3. 文章为什么以金色的鱼钩为题？ “金色的鱼钩”既是行文的重要线索，记录着老班长可歌可泣的英雄

3、历程，同时又彰显课文的主旨，“鱼钩”闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。以金色的鱼钩为题，不仅表达了对老班长的缅怀，也表达了对以老班长为代表的千万红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的精神品质的赞扬。4. 文章重点描写了哪些情节？ 为什么要重点写这些情节？情节： （1）“我”发现老班长吃草根和鱼骨头的真相，与老班长发生争论；（2）“我”因为知道真相咽不下鱼汤，却不得不在老班长的命令下大口喝下；（3）老班长在大家即将走出草地时壮烈牺牲。这些情节既是故事最重要的矛盾冲突点，也最能体现老班长的精神品质，所以文章重点写了这些情节。作用：这些对话十分生动、传神，从正面直接表现了老

4、班长忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。作用：这些心理描写细致入微，从侧面体现了老班长的崇高精神。7. 小说为什么以“我”为叙述者？如果换作老班长或另外两个小战士作为叙述者，表达效果上有什么区别？ 小说中老班长是完全知道真相的人，两个小战士是完全不明真相的人，而“我”是在故事发生过程中逐渐知道真相的人。以“我”为叙述者能够使故事情节更加跌宕，也能够通过“我”和老班长的对话，逐步呈现出老班长为完成革命任务置个人生死于不顾的光辉品质，以及从物质到精神上对战士们的无私付出。 “我”对老班长的行为从震惊到反对，再到顺从，是因为“我”逐渐理解了老班长的苦心，也反映了“我”与老班长“以革命利益为重”的共同价值追求。文章结构 这是战士们不肯喝鱼汤时和喝完鱼汤之后，老班长的两种截然不同的神态，这两种神态形成鲜明对比，表现了老班长心中只有战士、置自己的生死于不顾的光辉品质。神态专指人物脸部表情。描写人物神态要注意观察人物神态的细微变化。描写越细腻，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。二、根据释义写出相应的词语。 （1）