历史《物质生活和社会习俗的变迁》教学设计

1、专题四 中国近现代社会生活的变迁第一节 物质生活和社会习俗的变迁【课程标准】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。【学情分析】福州既是中国近代最早被迫开放的口岸，也是新时期改革开放的前沿，学生的祖父母、父母以及学生本人就是近代以来社会生活变迁的见证者。学生能够从自己周围的事物去体认和感受中国近现代社会生活的变迁，也可以在老一辈的讲述和回忆中了解更多近代以来历史车轮滚滚向前的表现。经学校倡导信息化教学，学生已经参加过智慧教室等新型教学模式下的课堂，对互动探究课题有了较好的认知和体验，具备一定的能力。学生在必修一以及必修二前三个专题的学习中已经认识了中国近现代社会政治、经

2、济变化发展的内容，但思想文化的相关内容在必修三，学生还未学习过。本节课内容贴近生活，是学生比较感兴趣的内容。【教材分析】物质生活和社会习俗的变迁是高中历史必修二专题四的第一节，是本专题的教学重点。学生通过具体了解衣、食、住、婚、丧等变化的基本史实，探究其变迁原因，认识到物质生活和社会习俗的变迁是各种因素综合作用的结果，是近现代中国历史发展的必然结果。因此本课在历史知识方面与必修一、二、三的中国近现代社会政治、经济、思想文化演变的相关内容都有联系，在探究物质生活和社会习俗变迁原因时应该将它们融会贯通进行分析。教材内容由于受到篇幅等因素的限制，大量相关史实展示不足，显得枯燥、呆板，需要在课堂教学中

3、进一步补充丰富。【学习目标】 认知中国近现代衣、食、住、婚、丧演变的基本史实和特征，分析影响社会生活变迁的因素；掌握收集信息并分析整理归纳的能力，培养全面分析事物的历史素养；引发学生关心身边事物，提升学生的“家国情怀”。【教学重点】：中国近现代衣、食、住、婚、丧（尤其是居民住房）的演变趋势及其原因。【教学难点】：通过分析居民住宅的变迁，突出物质生活的变迁与中国社会发展变化的时代背景密不可分，“国”与“家”紧密相连。【教学过程】：教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备教师指导进行课前预习，布置对知识进行整理归纳的任务自行阅读课文内容，用表格方式呈现衣、食、住、婚、丧、社会风俗变化熟悉教材内容，

4、帮助更好地掌握新课要求。导入新课课件呈现中国近代以来的时间轴以及中外大事件回顾必修一二中所学的近代以来中国社会政治、经济、外部环境的变化。将之前学过的分散知识整理成线索，加深理解记忆，为后面分析原因找到思考方向。新课讲授通过手机拍照方式选取个别学生的课前作业投影到屏幕上对比自己的表格，对屏幕上所呈现的同学的作业进行评价引发学生对课前学习成果的反思，倡导学生主动学习，鼓励学生表达自己观点。加深对“变化”的认识，达成课标要求。提问：你认为影响中国物质生活和社会习俗改变的因素主要是外因还是内因学生通过按键器进行选择进入对“社会生活产生影响的主要因素”的探究与思考，做到言之有理。真正认识西方文明的影响

5、对社会变迁的推动。屏幕数据呈现，请一位同学回答“如何看出外部因素是主要因素”思考并作答引导学生进行内部因素的探究。以近代以来居民住宅为例。屏幕呈现不同时期和不同形态的住宅。将住宅和对应的历史时期连线补充课本上缺少的住房变迁的图文，使教学言之有物。使学生更好地通过不同时期的住房特征认识影响社会变迁的内部因素。提问：为什么不同阶段的住宅呈现出不同特征结合已学习内容分析回答引导学生总结从居民住宅变化中感受到的近代社会生活变迁内因分析原因，得出政府政策，经济发展，思想解放等因素 屏幕再次变迁表格，提问：内部因素如何分别影响了衣、婚、足发、社交礼仪？学生分组讨论并作答回归教材，带着前面所得的“一般性”结论进行思考，提升对“内因”和变迁趋势的理解认识。教师点评、归纳、总结引导总结归纳中国物质生活和社会习俗变化的原因（外部冲击和内部社会转型共同作用的结果）在教师的引导下，结合课本内容思考、分析、归纳（知识建构）培养学生独立思考以及分析归纳历史问题的能力。知识拓展提问1、如何看待外来文化与传统文