对专职教师临床护理实践的实施与思考

1、对专职老师临床护理理论的施行与考虑论文关建词：护理教学理论专职老师论文摘要：为进步临床课护理老师专业知识和教学才能，适应护理本科教学的需要，杭州师范学院护理学院制定了一系列的政策和措施，催促和鼓励专业课老师每年深化医院开展临床护理理论一段时间。2年多的理论证明，临床护理理论能进步和丰富专职老师护理专业知识，保证课堂教学与护理临床严密联络；进步老师临床教学才能，促进和加快实用型护理人才的培养；加强学院老师与临床医院的合作，有利于拓宽护生实习、就业渠道。为进步临床课专职护理老师专业知识和教学才能，适应护理本科教学的需要，杭州师范学院护理学院从2002年下半年开场，制定了一系列的政策和措施，催促和鼓

2、励专业课老师每年保证一定的时间，深化医院开展临床护理理论。2年多来，通过在不同医院、不同科室的护理理论，受益匪浅，现总结报告如下。1制定老师临床护理理论施行细那么在老师临床护理理论施行以前，学院指导班子在广泛征请教学参谋及学院老师的前提下，制定了?老师临床护理理论施行细那么?。以下为该细那么的部分内容：11对象和时间女老师4049周岁、男老师4054周岁，每年临床护理理论时间不少于2个月；年龄3039周岁，每年不少于3个月；年龄29岁以下，在5年内累计理论时间不少于2年。女老师50周岁以上、男老师55周岁以上者，不硬性规定下临床，但应通过各种途径理解最新临床进展。12理论内容根据所学专业和已从

3、事临床护理、医疗理论年限提出不同的要求：121护理专业毕业、护理理论经历5年以上的老师要求熟悉护理和医疗进展，带教并指导学生。122护理专业毕业、护理理论经历5年以下的老师要求熟悉工作环境和工作方法，到达较纯熟地参与护理工作的程度(年龄35岁以下应到达独立当班的程度)；带教并指导学生；熟悉护理和医疗进展。123医疗专业毕业、医疗理论经历5年以上的老师要求熟悉护理工作程序；熟悉医疗护理进展；辅助参与护理工作；带教并指导学生。124医疗专业毕业、医疗理论经历5年以下的老师要求熟悉工作环境和特点；熟悉护理工作程序；辅助参与护理工作；熟悉医疗护理进展；带教并指导学生。2配套待遇和详细施行方案为鼓励老师

4、下临床参与护理理论，学院在施行?老师临床护理理论细那么?的同时，制定了一系列配套措施。21配套待遇根据护理教学特点，老师临床护理理论以天为单位计算，每天按1个课时计算工作量，并给予相应的路途津贴。22详细施行方法由学院确定假设干代表本市医疗护理最高程度的省市级教学医院，作为学院老师临床护理理论的对口单位。每位老师根据自己的实际情况填写?老师临床理论申请表?，内容包括医院、科室、详细日程及工作方案。学院和护理部协调后，医院护理部将每位老师落实到各个临床科室，由科室护士长负责老师的详细工作安排。3结果和讨论3，1进步和丰富了老师护理专业知识，使课堂教学严密联络临床由于我国护理教育的特点，学校老师一

5、般只在学校承当护理课程，较少有时机从事临床护理工作，对临床护理工作中的困难、变化、开展缺乏理解，与教学联络不够严密。特别是年轻的学校老师，更缺乏把握临床护理状况的才能。尽管专职护理老师根底理论扎实，教学才能强。在典型疾病讲解、病历书写和讨论、患者安康教育等方面具有特长，但对护理这一理论性课程来讲，“照本宣科和“纸上谈兵是远远不够的。通过护理理论，我们发现临床上很多情境、问题和病例，可作为课堂教学的素材；同时临床上日新月异的新技术、新治疗方法也可成为课堂讲课的内容J。如在内分泌科，胰岛素泵、胰岛素笔及动态血糖仪等已在糖尿病患者的身上广泛应用，讲授糖尿病患者的护理时，就可以补充这些教科书中还没有提

6、到的临床新知识、新业务，让学生在进入临床之前，就对目前临床新进展有个大致的理解。同样，老师经过透析中心的临床理论，课堂讲授血液透析、腹膜透析的护理时，也显得更加得心应手。因此，通过临床护理理论，老师授课的自信心更强了，讲课更加生动有趣，学生的参与意识和积极性也被充分调动了起来。32进步老师临床教学才能，促进和加快实用型护理人才的培养“带教并指导学生是我院老师临床护理理论细那么中，不同年龄、不同专业背景老师都必须完成的任务。临床教学与课堂教学最大的区别在于它的灵敏性和多变性。在临床教学中，老师要和学生一起面对复杂的、不确定的环境，因此老师的压力是可想而知的，而临床带教往往也是学院专职护理老师教学

7、才能中最薄弱的方面。对学生而言，良好的临床护理理论不仅可以提供理论联络实际的场所，更重要的是还能促进学生专业角色和专业思维方式的形成，建立社会责任感和正确伦理观及价值观，培养其独立工作才能川，这对于实用型护理人才的培养非常重要。通过临床教学理论，老师对学生学习中存在的问题更加关注和敏感，能及时给予有针对性的指导，并逐步学会如何通过提问引导学生考虑。在教学中针对某患者，问学生假如“慢性支气管炎患者的主要安康问题是“清理呼吸道无效，一旦开展为“肺气肿，其主要安康问题为什么是“气体交换受损；“两者之间的护理措施有哪些异同；怎样判断“肺气肿患者已开展成“肺心脖等问题。有效的临床教学被看成是建立具有丰富

8、内涵师生关系的过程，是老师帮助学生获得高程度独立考虑及临床技能的学习阶段，对学生今后的成长非常重要。33加强与临床医院的合作，有利于拓宽护生实习、就业渠道我们在施行临床护理理论的过程中，受到医院护理部各方面的大力支持。同时为加强管理，学院要求医院科室对老师严格考勤，在护士长的直接指导下，开展各项工作。为理解最新医疗进展，老师要听专家查房，参与病案讨论；要从护理部主任、护士长的日程安排中熟悉医院管理形式；参与轮班，以理解各班次护士的责任。同时，我们与医院的带教老师细致分工、周密合作，共同完成实习生教学。以前带着学生到临床见习或实习时，常常由于老师不是医院的正式人员感到不便和被动，甚至被不合作的患者数次赶出病房。近年来，随着临床理论次数的增加、时间的延长，我们与医院、临床科室及患者的关