阿房宫赋预习学案学生版

1、阿房宫赋预习学案第一部分梳理字词句一、给加点的字注音缪回/、霁何虹焚啊兰妃好哮则脾脾弱掠杳不知尽态极妍鼎角迺遮锚铢架梁之椽,在庾之粟粒横槛呕哑参差鬟困困二、解释加点词语的意思。1、蜀山兀，阿房出2、骊山北构用四折，直走咸阳3、盘盘焉，困困焉4、各抱地势，钩心斗角5、复道行空，不霁何虹6、杳不知其所之也7、一肌一容，尽态极妍8、而气候/、齐9、绿人扰扰，梳晓鬟也10、奈何取之尽锚铢11、件六国各爱其人三、写出下列加点字词类活用的类型和意义。（一）六王毕，四海一.（二）1、未入何龙2、/、霁何虹3、朝幽夜弓玄4、金丝珠件5、可怜焦土6、速秦者秦也（三）1、非构ro屿折2、廊度缪回3、檐牙.高啄4、

2、蜂房主涡5、歌台暖响，看学融融6、舞殿专袖，西电凄凄7、辇来于秦8、鼎铛玉石9、WS乍惊，宫车过也10、独夫之心，日益骄固（四）1、向他冥迷，/、知西东2、渭流涨腻，弃脂水也（五）1、燕赵之收藏2、韩魏之经营（六）1、一肌一容，尽态极妍2、奈何取之尽锚铢（七）楚人一炬，可怜焦土上食埃土，下饮黄泉，用心一也一鼓作气使秦复爱六国之人向使三国各爱其地青，取之于蓝，而青于蓝今若遣此妇，终老不复取士大夫之族，曰师日弟子云者族庖月更刀，折也使六国各爱其人两军交战，不斩来使求人可使报秦 TOC o 1-5 h z 1、秦人不暇自注23、后人哀之而不鉴之4四、古今异义1、直走咸阳23、矗不知其几千万落5、钩心

3、斗角6 7、明星荧荧，开妆镜也9、齐楚之精英五、一词多义1、一六王毕，四海一黄鹤一去不复返合从缔交，相与为一2、爱秦爱纷奢，人亦念其家不爱珍器重宝肥饶之地3、取奈何取之尽锚铢，用之如泥沙今入关，财物无所取4、族族秦者秦也，非天下也山东豪俊，遂并起而亡秦族矣5、使使负栋之柱，多于南亩之农夫若使烛之武见秦君，师必退遂命酒，使快弹数曲者六、虚词1、焉盘盘焉，困困焉，蜂房水涡且焉置土石积土成山，风雨兴焉2、而缪立远视，而望幸焉一日之内，一宫之间，而气候不齐后人哀之而不鉴之3、之秦人视之，亦不甚惜杳不知其所之也4、其秦爱纷奢，人亦念其家几世几年，摞掠其人，倚叠如山使六国各爱其人、而后人哀之、亦使后人而复

4、哀后人也、覆压三百余里，隔离天日4、复道勺空，不霁何虹、一宫之间，而气体不齐8、韩魏之经算.10、可怜焦土或师焉，或不焉焉用亡郑以陪邻犹且从师而问焉秦人不暇自哀，而后人哀之使天下之人，不敢言而敢怒妪每谓余曰：“某所而母立于兹”燕、赵之收藏孤之有孔明，犹鱼之有水也杳不知其所之也一旦不能有，输来其间攻之不克，围之不继，吾其还也七、固定结构奈何取之尽锚铢八、特殊文言句式（一）1、灭六国者六国也，非秦也。2、族秦者，秦也，非天下也。3、明星荧荧，开妆镜也；4、绿云扰扰，梳晓鬟也；5、渭流涨腻，弃脂水也；6、烟斜雾横，焚椒兰也。7、雷霆乍掠，宫车过也。8、一人之心，千万人之心也（二）1、五步一楼，十步一

5、阁2、长桥卧波，未云何龙3、几世几年，摞掠其人4、谁得而族灭也（三）1、（使）负栋之柱，多于南亩之农夫；2、架梁之椽，多于机上之工女；、3、钉头磷磷，多于在庾之粟粒；4、瓦缝参差，多于周身之帛缕；4、直栏横槛，多于九土之城郭；5、管弦呕哑，多于市人之言语（四）1、钉头磷磷2、瓦缝参差（五）1、秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也2、秦人不暇自哀（六）1、缪立远视，而望幸.焉2、戍卒叫，函谷举.。第二部分把握内容一、阅读第一段根据提示用文中语句填空1、阿房宫建造历史背景：2、阿房宫面积之大地域之广：3、阿房宫楼阁之高：4、阿房宫楼台之多：5、人们进入阿房宫内部的感受：6、作者描写

6、阿房宫建筑运用了什么手法：7、概括第一段内容（1）细写阿房宫的：（2）用一两个词概括阿房宫建筑的特点：二、阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”这一节运用了 手法极显宫女之 , 宫廷生活之 。三、阅读第三段“奈何取之尽锚铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”用连贯的 句式，用 手法；展现了秦王朝 ,同时也指明秦灭亡的原因。四、阅读第四段1

7、、“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”作者设计了两个 ,兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因： 2、根据文意“秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”句中四处“后人”之所指是：A.相同，都指秦以后的人；是指当时的唐朝人（如杜牧）；是指秦人；B.相同，都是指秦以后唐以前的人；是指唐以后的人；C.相同，都是指秦以后的人，相同，都是指唐以后的人；D.相同，都是指唐人（如杜牧），相同，都是指秦以后的人。3、这句话表明作者的写作意图在于五、翻译以下句子。1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？2、明星荧荧。开妆镜也。3、辘辘

8、远听，杳不知其所之也4、钉头磷磷，多于在庾之粟粒5、戍卒叫，函谷举。楚人一炬，可怜焦土6、秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也。7、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也教案课题：阿细跳月 年级：二年级课时：1课时 教具：多媒体以及相关的影视资料教学方法：启发式教学法、视听法、讨论法、练习法、归纳总结法教学目的：1、情感目标：感受音乐和舞蹈给人带来的愉快心情。2、知识目标：通过欣赏民乐合奏阿细跳月，了解和学唱 乐曲的主旋律。感受乐曲的情绪和旋律特点。3、能力目标：学习彝族“跳月”的基本动作。教学重点：对彝族民歌音乐风格的理解和认识。教学难点：深入了解彝

9、族民歌的特性，能合着阿细跳月的音乐节拍， 进行即兴表演。教材分析：阿细跳月这首歌曲选自于人民音乐教学出版社出版的二 年级音乐教科书。阿细跳月也称阿西跳月”、跳月”。自称阿西”、撒 尼”的彝族民间传统舞蹈。流行于云南弥勒、路南、泸西等地。传说在很 早以前，阿细人居住的地方，发生了一场很大的山火，大火烧了九天九 夜。阿细人扑打了九天九夜，火仍未熄灭。地面被大火烧得滚烫，打火 的人不断地换着脚，或单脚跳着继续扑打，终于把大火扑灭了。为了欢 庆胜利，大家弹起三弦，吹起笛子，模仿打火时的样子，换着脚跳起舞 来。这就是流传到今天的“阿细跳月”。“跳月”是汉族人给起的名子， 阿细人叫“跳”。每逢节日夜晚，青

10、年男女聚集在草坪上，男的弹起大 小不同的三弦、月琴，吹起竹笛，同女的对舞，主要动作是跑三步停两 拍向前抬脚，同时拍手和原地跳转。舞蹈节奏鲜明，情绪欢快。教学过程：、师生问好二、导入师引言：同学们，咱们 中国是个多民族的国家，而每个民族都有自己独 具特色的风格与特点。今天，老师给同学们带来了几首音乐，请同学们 仔细聆听，说说下面音乐表现的是哪个民族？并告诉老师这个民族的风 格特征。1、播放月光下的凤尾竹：傣族（委婉、柔美、抒情）2、播放掀起你的盖头来：新疆（欢快、活跃、热情）3、对两首音乐的风格特点进行对比。三、进入主题，展开学习师：同学们，接下来我们再来听一首彝族音乐，它的名字叫阿细跳月。 （

11、“阿细”是生活在云南弥勒山区的一个彝族的分支， 称之为“阿细人”。阿细人最喜欢在月亮下、在宽阔的草地上跳着欢快的舞蹈“跳月舞”。关于这个跳月舞，它还有着一个非常美丽的传说，你们想不想听呢？（传 说在很早以前，阿细人居住的地方，发生了一场很大的山火，大火烧了 九天九夜，火仍未熄灭。地面被大火烧得滚烫，打火的人不断地换着脚， 才不会被大火烫着。最后终于把大火扑灭了。为了欢庆胜利，彝族的小 伙子们弹起了大三弦、吹起了竹笛，拍起了手掌，姑娘们快乐的舞起来 了。你看，彝族的小姑娘“小阿依”彝族的小伙子“小木栅”欢迎我们 来了，他们要把最好听的音乐送给我们。现在就请跟着老师一起去聆听 一下吧。（播放音乐）

12、然后请告诉老师这首音乐带给你是种怎样的感受？ 生：轻快地、欢快地、动听地、愉悦地、热情的、等等。（学生们各抒 己见，发挥自己的想象力。）师：同学们刚刚咱们听完了一首这么美这么好听的彝族音乐，那你们现在想不想跟着王老师一起去走进我们彝族人民生活的地方去看看去了解了解他们的民族风情呢？（播放图片）师：同学们，咱们看到阿细人民在宽阔的草坪上舞蹈着，你们现在有没 有也想站起来跳一跳呢？请起立，跟着老师一起来活动活动，跳跳我们 阿细人民的舞蹈，好不好？（教基本的步伐，走三步，单脚蹬两下，并 拍手。）师：同学们，请看看老师这个动作，你们有什么发现？你看老师拍了几 下手？生：两下。（xx）师：那老师在蹬脚拍

13、手前，走了几步呢？生：三步。师：1、那你们看一下，是不是走了三步呢？同学们真棒（板书把节奏 型写出来，并引出4/5拍。）2、那我们一起来数一下总共有几拍？ （ 5拍）（教同学们念这条节 奏型：强、弱、弱、次强、弱）请跟着老师一起来念一遍3、同学们，现在请看老师拍打节奏，（同学们先模仿，再创编）区 分强弱。4、你们听，小阿依和小木栅还会唱歌啦：出示主旋律（老师范唱） （好不好听呀？想不想跟着老师一起来唱一唱呢？那你们认识它们不？知道它们在我们的简谱里叫什么吗？）5、跟着老师一起来学唱主旋律。（教唱环节、分2组进行比比赛）6、老师想考考大家，现在你们能不能记住里面的哪条旋律？有没有哪位同学能唱给老

14、师听听呢？7、同学们唱的真棒真好听，原来啊，刚刚同学们唱的这几句，就 是我们今天学习的这首音乐阿细跳月中的四句主旋律，这 四句旋律在这首音乐中反复出现了很多次。现在我们一起来听 一听吧，（播放音乐/播放完毕）好啦，同学们现在老师想请我们 的小木栅和小阿依来比比赛，看看是小木栅厉害还是咱们的小 阿依厉害？8、老师现在想考考大家，请你们的小眼睛看着老师这的歌谱，看 看有没有哪位同学能够发现，在这四条主旋律中，哪几个音出 现的最多了呀？ （1、3、5）你看这简单的三个音，就组成了咱 们今天所听到的这么优美的音乐，然后再加欢快的节奏型，这 就是我们彝族音乐的特点。以后，如果你们听到这样的音乐， 就能知

15、道它是彝族的音乐吗？四、知识拓展师：1、同学们现在老师想和你们一起来玩个游戏，不知道你们想不想 和老师一块儿玩一玩儿呢？（这个游戏叫做“旋律接龙”咱们 把“1、2、3、5、6、7、1”这七个音里面，随意找出五个音来， 把组成一句旋律唱出来。咱们每一组选出一位小代表出来，轮 到最后一位同学，她所唱的旋律最后一个音必须要回到“11其他三位同学可以发挥你的想象力随意编创，只要能唱顺就好， 明白了吗？）现在老师给你们2分钟的时间准备好。2、好啦，同学们，游戏咱们就先告一段落啦。现在我们再次回到 我们今天所学习的这首音乐阿细跳月中， 阿细跳月呀, 它是一首民乐合奏的乐曲。今天呢，老师还给你们带来了两个新朋友，（竹笛、月琴）看看同学们