六年级科学教学质量分析

1、_6 月 16 日六年级科学模拟考试质量分析从卷面情况看，绝大多数学生的书写做到了规范、端正、整洁、正确，但也 存在一些问题。一、学生成绩分析通过本次科学考试，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有 一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望， 乐于动手，善于操作。不过两极分化 很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进 生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真， 加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势 一般。二、考核情况分析根据科学课

2、程标准的要求和教材的特点，本次试卷命题主要对学生的科 学探究、情感态度与价值观和科学知识等方面做了较全面的考查，特别注重的是学生对科学概念的形成和科学探究的过程与方法。 这次考试内容，注重基础，联 系日常生活实际，题量稍大。内容涉及工具和机械、形状和结构、能量、生物的 多样性等板块，基本含盖了教材的各个单元，能较好地检验学生对本学科的学习 情况。从试卷上看，学生基础知识掌握的较好。填空题稍差，特别是简答题最差。 有相当数量的学生未作答，有些学生即使是做了，但错误较多，这是造成总体卷 面成绩不理想的一个主要原因之一。从试卷上答题的情况看，学生对工具和机械、 生物的多样性的基本知识掌握得相对好些，

3、而对形状和结构与能量部分的知识学 握得相对差一些。三、试卷内容的反思1、科学基础知识和基本技能有待加强。从本次期末试卷看， 比以往的试卷更注重对学生基础知识内容的检测， 表现在检测题中有一定数量的记忆性试题， 以及根据内容填空等题型， 以检测学生的 记忆能力和基本技能考察的内容。从答题看， 这类题目大多数学生掌握得比较牢固， 错误率较低， 由于这些题目较为客观， 只要老师在平时的教学中给予一定的重视， 对学生学习抓的严一点 学生是完全能获得这些知识的。2、今后的复习目标。从本次考试情况看， 指导学生养成良好的习惯， 对于知识的学习、 能力的形 成都是极其重要的。知识与能力的结合也是今后教学的重

4、要目标， 科学知识的教学要注重联系学生的生活，在教学中注重知识的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，教给学生扎实的科学知识。 同时要注重开发学生的潜能， 促进学生持续发展。 从试卷情况看， 学生在基础知识方面掌握较扎实， 反映出平时注重对学生基本技能和知识的训练，而忽视了对学生科学知识与生活知识的衔接的引导。三、改进措施1、根据新教材和新课程标准的教学要求，今后注重学生科学综合素养的整 体提高。加强学习，转变观念，准确把握科学课程标准的思想，使教学更科学、更准确、更有实效。2、以科学基础知识的学习和科学基本技能训练为主，注重引导学生把知识 与现实生活相结合。逐步培养学生的阅读能力和自学能够力

5、。3、重视基本知识和基本技能的积累和运用。4、在教学中注意借助教材扎实进行基本技能训练，从学生的生活实际和基 本知识训练入手。培养学生良好的科学素养。白沙小学学习要主动这是小学六年级学生的学习注意点之一。 只有积极主 动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。有了兴 趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学习过程 中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉, 从何谈起提高学习效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地 方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高 效率。给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌 烦情绪

6、，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例 如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有 助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的 时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟 就完成了。保持愉快的心情，和同学融洽相处。每天有个好心情，做事干净 利落，学习积极投入，效率自然高。另一方面，把个人和集体结合起 来，和同学保持互助关系，团结进取，也能提高学习效率，这个也是 小学六年级学生的学习注意点。注意条理。学习过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在 一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某本书时，东找西翻, 不见踪影。时间就

7、在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的 学生不会学得很好。六年级科学学科学情分析一、学生学情分析六年级的学生经过几年科学课程的学习， 对科学这一门课已经比较了解和熟悉， 由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活， 所以大部分学生仍然对学习科学充满浓厚兴趣， 能够比较主动地去学习， 学习态度和学习积极性都比较好。不足之处：由于活动材料限制的原因 ,有一部分教学内容和有些探究活动只是匆忙的走过场， 导致学生的知识面受到限， 影响了学生的科学素养的形成。 还有的学生在活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间。（ 1） 学生情况：六年级开学共36 人。 本班学生的年龄大部分在 13

8、岁左右，也有少数偏小的学生，年龄结构比较正常，但男女生比例严重失调。本班学生的地域来源比较繁杂，个别学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。（ 2）学习习惯：有近十位学生有主动学习的行为，深得老师赞赏。学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。 但仍有部分学生学习懒散、 学习习惯差， 如：粗心大意、 书写不认真， 不愿思考问题， 上课开小差， 依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。主要存在的问题是： 1、

9、浮躁、好动，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安定下来的心， 不能真正静下心来搞学习。 这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，跑动的多；上课的时候，心静不下来，总是想法子和周围同学说话，做小动作，听到下课铃声响了，你可能还在说最后一句话， 就有人已经迫不及待地看着外面了， 说明铃声响之前人家都已经做好准备了， 或许已经忍耐了半天了。 仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。2、部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性。学习的动力来自督促， 学习的目的是应付老师和家长的检查。 对学习完全是应付差事、敷衍了事， 差的作业在老师三令五申要求补齐的

10、情况下， 实在没办法了，就一个字抄。3、学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这个成普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。4、两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语老师补差争抢的对象，在校时间特别紧俏，对老师来说，补差压力巨大二、学生基础知识与基础技能分析学生到了六年级后， 经过几年的科学课学习， 知识面已经比较广 阔，再加上平常生活中，从报纸杂志、互联网和电视等途径中获得的信息，使得他们基础知识比较扎

11、实。另外，学生到了六年级后动手能力比较强，对于科学实验中的操作在老师的指导下大都能够顺利进 行。三、今后教学措施根据以上各项分析， 联系本校学生和教师的实际情况， 提出以下几点教学措施：、提高课堂教学效率，构建高效课堂，做到 “向 40 分钟要质量 ” 。 科学作为一门非工具学科， 不能像工具学科那样有充裕的上课和课后时间灌输知识与技能给学生，所以课堂上的 40 分钟就显得特别珍贵。如何利用好这40 分钟， 对于教师来说至关重要。这就要求教师在备课时，一定要做好教学设计，特别是教学目标和学生的学习目标一定要明确， 上课时紧紧围绕教学目标和学习目标， 做到环节紧凑，精讲精练，结合科学课的实际情况，让学生在课堂时就完成好该堂课的练习，不增加学生的课后作业负担。构建活泼有序，生动有趣的科学课堂。 “兴趣是学生最好的老师。 ”对于科学这门学科来说这句话是最恰当不过了。在课堂教学中， 我们会多设计一些活动和游戏给学生玩， 多找一些视频和多媒体动画给学生看，以及多讲一些科学故事给学生听，分别从视觉、听觉和触觉等多种角度来增加他们对科学的兴趣。努力