红对勾知识点

1、红对勾知识点语文教辅红对勾知识点精选1.诗歌中的对比手法在古典诗歌中，对比是一种常见的表现手法，是指把两个对立的事物或者同一事物的不同方面放在一起相互比较，以达到强烈的表达效果，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示;或使对立的两个方面相互映衬，相得益彰，给人以深刻印象。构成对比的前提条件必须是对立的事物或者同一事物的两个不同方面。在古典诗歌中常见的对比方式有动与静的对比、虚与实的对比、今昔盛衰的对比、哀与乐的对比等，它们方式虽各异，但表达的效果是一样的，都是为了增加诗歌的表现力和感染力。如：阅读下面这首诗，回答题后问题。登科后唐孟郊昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾

2、，一日看尽长安花。【注】龌龊：指处境不如意和思想上的拘谨局促。放荡：自由自在，无拘无束。请你从写作手法的角度对诗歌作简要赏析。答：诗开头两句对比，将以往在生活上的困顿和思想上的局促不安与今朝金榜题名郁结的闷气已如风吹云散做对比，用“不足夸”“思无涯”直抒心情，表现了作者金榜题名后内心说不尽的畅快。“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，则用夸张手法，活灵活现的描绘出诗人神采飞扬的得意之态，酣畅淋漓地抒发了他心花怒放的得意之情。2.诗歌的情景关系情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融合无间的状态，

3、于是美妙的诗歌意境便产生了。触景生情情景相生情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。命题人常常会根据情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情。或前情后景，或情与景交互出现而自成意境。从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，同学们需注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么样的景（景的特点），然后分析这样的景有生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的意境（意境的特点）。如：阅读下面一首宋诗，回答问题。江行暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随

4、树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。【注】杪：读mio。棹歌：行船时船工所唱的歌。请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。答：诗歌的颔联妙在融情于景。雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌，蓝天照到水面，好像天已到尽头。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。3.鉴赏诗歌人物形象诗歌中的人物形象可以是一个神态、笑容、动作、心理变化等，可以使一个细节、一句话。通过简练的刻画表现人物的思想感情。其中，需要读者不断地填充、想象。包括作品刻画的客观人物形象，作品中抒情主人公的自我形象（即诗人自己）。【提问方式】（1） 这首诗塑造了一个怎样的形象？（2

5、） 试说说这首诗中人物形象的特点？（3） 请分析抒情主人公当时的心情？（4） 通过诗中形象的塑造，表现了诗人怎样的情感？【答题步骤】（1） 塑造了什么样的人物形象（遭遇、性格+身份）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）（3）形象表现出的意义（情感）。4.鉴赏诗歌的意象意象是蕴含思想感情的具体形象。诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是“言在此而意在彼”，写景则借景抒情，永无咋托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“意”与“象”的完美结合，就是“意象”

6、。意象既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容。所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。【设问方式】（1） 这首是以什么为诗歌的主要意象（刻画了什么形象），形象的具体特征是什么？（2） 本诗通过哪些意象（景物），表达怎样的情感，请简要分析。【答题步骤】答案组织可分为三部分：（1） 塑造什么样的形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏权贵，大雁的春秋迁徙、游戏怀乡，杨柳的缠绵悱恻、惜别怀远，流水的时光易逝、怀古思念等。（2） 结合诗句分析形象（意象的特征）。（3） 总结形象意义。就是分析形象中诗

7、人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。5.写景诗的写景技巧古典诗歌“贵含蓄，忌直露”，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景抒情，于是就产生了为数众多的写景诗。写景是诗歌的主要内容，鉴赏诗歌的写景就是要从诗人写景的方式入手，这样才能准确把握景物中所寓含的诗人的情感。（1） 动静结合（“明月松间照，清泉石上流”）或以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）。（2） 声与色结合，或多种色彩相结合。（“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”）。（3） 虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）（4） 正侧结合（“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”）（5） 点面结合，

8、也称粗笔勾勒与工笔细妙相结合。（“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）（6） 远近结合，或上下结合、俯仰结合等。（“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”）（7） 多种感官相结合。（“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”）等等。6.理解并翻译文言句子理解文言文中的句子，是指考生能够根据特定的语境，读懂、弄明白文言材料中每一个句子的具体含意，并能对该句的内容和表达做出恰当的分析。正确理解文中句子的含意，就是要抓住文中的关键词语、特殊句式、修辞手法等。除注意对句子意思有明显影响的虚词外，还要特别注意一词多义、古今异义、词类活用等常考实词类型。翻译文言文中的句子，是指考生能够按照试题的要求，将文言句子转化成符