人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录

1、美丽的小兴安岭课堂实录（一）导入新课，板书课题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。师：今天韦老师要带你们去一个美丽的地方。让我们先来看一段视频。（播放视频）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了茂密的森林，被风吹倒的大树，林中有一间小木屋，清清的小河，还有飞流直下的瀑布。师：你观察的真仔细，还有谁想来。生2：我看到树木抽出新的枝条。生3：我看到树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。生4：我看到了酸甜可口的野果子。师：刚才我们在影片中看到的地方就是我国的小兴安岭，它是我国最（重要的林区之一，点击出示第一段）那里树木众多，有数不清的红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色的海洋。今天让我们一起走进美

2、丽的小兴安岭。来伸出右手和老师一起板书课题。（板书课题）师：美是上下结构，兴字读一声，点点撇要紧凑一些，最后一笔是个长点。齐读课题（二）检查预习，整体感知。师：同学们，请打开课本，大声地读一遍课文，听仔细要求。出示自读提示：读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子多读几遍。想一想：小兴安岭给你留下了怎样的印象？师：明白了吗?生：明白了。师：那开始吧。学生自由读课文，教师巡视。师：同学们读的很认真，相信收获也一定不少，咱们先来看看课文中的字词，你认识了吗？（出示课件）谁来读一下？出示词语：汇成、挡住、浸泡、嫩绿、淙淙、欣赏涨满、当美餐、蘑菇、脑袋、指名读生：读字词。师：好的，声音非常宏亮！他里面

3、有一个词语读得不准确，谁听出来了？生找出读得不准确的字词。，“师：跟老师读（纠正字音）同学们看一下，蘑菇、脑袋”这两个词的第二个字有个特点，它们都是？生：轻声字。师：对，它们第二个字的读音都读轻声，这个大家读得时候要读准它。我们一起把这些生字读一读来。生齐读师：嗯，读得真好！通过初读课文，你能说说小兴安岭给你留下了怎样的印象吗？生1：美丽的。生2：美好的。生3：景色诱人的。生4：给我留下了树木茂盛，有许多可口的食物的印象。师：这篇课文围绕着哪几个方面写了小兴安岭的美丽？根据学生回答，补充板书春夏秋冬。（三）细读品味，重点深究1、学习第二段感受春天活力之美。（过渡语）俗话说：一年之计在于春，那我

4、们先走进春天的小兴安岭，去欣赏那如诗如画的美景。（出示自学要求）根据以下提示自学第二自然段：1、读：自己喜欢的句子多读几遍。2、划：划出你认为写得好的句子和词语，想想好在哪里。3、说：与同桌一起说说对这些词、句的体会。4、练：根据自己的体会，练习读出自己的感情。师：我要找一位声音洪亮的同学读读学习要求，请你来。生读提示。师：清楚了吗？开始吧生读课文。（2）师生交流，适时引导（出示第二自然段）师：那同学们读的都很认真，并且在书上做出了圈画，这是很好的读书习惯。老师想问一下，春天这一自然段都描写了哪些景物？谁来找一找。生：树木积雪小溪小鹿师：回答的非常完整。师：小兴安岭最多的要数生接：树木师：那我

5、们就去看看那儿的树木吧。（出示句子）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师:那我们一起来读读这个句子吧.想想:春天的树木怎么样?生:春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。师:那这一句中，你认为哪个词用得比较好？生：抽出。师：抽出是什么意思？生：长出师：老师有个疑问：为什么不用“长出”呢？师：我们来换一换，好吗？（出示句子）读一读。春天，树木长出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。师：换了好不好，为什么？生：这样就两个长出，就重复了。师：是啊，这就要求我们平时写话时要用词准确。生：抽出很生动，好像树木快速有力地长出来了。师：你能做一个抽出的动作吗？学生演示现在理解了吗？生：抽出很生动，好像树

6、木快速有力地长出来了师：是啊，“抽出”用得真好，把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，写得可真形象啊！还避免了语言的重复。师：孩子们，那我们把树木的变化读出来，好吗？先自己试试。自由读指名读（你来试试）师：我听出来了，你把“抽出”读得干脆有力，让我听出了春天树木旺盛的生命力。师：还有谁能像他这样读一读？生读。师：让我们一起做春天的树枝，生机勃勃地长出来吧生齐读。（师:我们欣赏完生机勃勃的树木，现在请大家闭上眼睛静静地听，播放课件）师：听到了什么声音生:积雪融化。师：你仿佛看到了一幅怎样的画面，你能把这幅画面读出来吗？山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。生读句子，师：这一

7、句中，哪个词美美的跳入了你的眼睛。生：淙淙。师：透过这个词，你仿佛听到了什么？生：水流动的声音。师：你还知道有哪些描写流水声的词？潺潺丁丁冬冬哗哗师：那积雪化成的水从四面八方，淙淙地流进小溪里了。B、这一句中还有那个字也用的很好？生：“汇”字师：说说为什么？生：山上的积雪融化了，聚在一起，说明水很多。C、同学们看，我们读这一句时声音读大了好，还是轻点好？生：读轻点师：那请你让这小溪淙淙的流起来吧。生：读句子师：丁冬丁冬，还有谁让它流得更好听呢。生：读句子。真的很美师：这淙淙的春水引来谁？他们又引来了谁？句三：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。生读句子评：

8、多美呀，听着你的朗读我觉得你仿佛就是其中的一头小鹿。师：在这阳光灿烂的春天里，小鹿在溪边悠闲的散步，他们有的.（生接俯下身子喝水）有的（生接侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。）师：作者多厉害呀，他把小鹿写得像我们小朋友一样可爱，同学们请你们同桌之间加上动作演一演，读一读，比比谁是最可爱的小鹿！学生自由练习师：韦老师看到了许多非常可爱的小鹿呀，谁愿意把自己练习的成果表演给大家看。师：那么多自信的小手都举起来了。你来读。这是一只悠闲的小鹿。这是一只活泼可爱的小鹿（3）想象画面，美读。(改变课文格式配乐读)师：同学们，小兴安岭的春天就像他的树木一样生机勃勃，让我们在回味一下这美丽的春天吧！韦老师把春天

9、这段改成了一首小诗，同学们试试能不能读出诗的韵味。（生练读）师：这么美的小诗老师也想读一读呢，欢迎我加入吗？师：那韦老师读第一小节，男同学读第二小节，女同学这么可爱就读小鹿的句子吧。准备好了吗？让我们一起用动听的朗读来展示这春之美吧！（师生合作配乐读）师：同学们的朗读真是太美了，让我看到了一个充满活力的、生机勃勃的春天。（4）总结学法：读划说练同学们，让我们回顾一下，刚才我们是怎样学习小兴安岭“春”的这一段的呢？（回到自读提示）师：我们先读生：自己喜欢的句子师：再生：划，划出你认为写得好的句子和词语，想想好在哪里。师：然后生：与同桌一起说说对这些词、句的体会。师：最后生：我们根据自己的体会，练

10、习朗读。师：用四个字来概括就是：读划说练3、运用学习“春”的方法，合作学习“夏”、“秋”、“冬”的段落（1）那请同学们按照我们刚才总结的学习方法，分小组继续学习（“夏”、“秋”、“冬”的段落。出示）运用“读划说练”的学习方法，小组合作学习：喜欢那个季节就学习哪个季节。（2）交流“夏”段感受夏天葱茏之美。师：你喜欢哪个季节？指名说师：你画了哪些词语或句子？（出示句子）第一句,“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”师：从这句话里读出了什么？生说体会：树很多很茂盛师：同学们快来找找，你觉得这句话中，那几个词语写出了树很多很茂盛（先别急着举

11、手，先把这几个词语找出来，圈画出来，看看能不能找全了）你举手最快，说吧，你找了那几个词语？生：葱葱茏茏/密密层层/严严实实师：你仿佛看到了怎样的景象呢？生：遮住蓝天，挡住视线师：如果让你用一个字来表现树木的茂盛，你会用句中的那一个字？，生：封、遮、挡师：封、遮、挡都能体现树木非常的多。从这个封上你读出（感受到）了什么？师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，是谁把蓝天封起来？生：树，茂密的树木师：这么茂密的树木，我们一起读一读吧！生读。师：这葱葱茏茏的树木给了你什么感觉？美不美？生：美。师：这个季节中，还有让你感到美的句子吗？生：交流词语（3）第二句：“浓雾”生：读“早晨，整个森林”（出示图片

12、）师：看，这就是浸在浓雾里的森林，透过这幅画面，你仿佛看到了怎样的景象？生：雾很多。生：乳白色的雾把森林都染成了白色。生：就像云掉下来把山压住。生：好像谁把牛奶瓶碰翻了。师：孩子们，前天我们这儿也下了一场很大的雾，你们看到了什么，是什么样的感觉？生：像人间仙境压在了世界上。生：我们像是泡在雾里一样。师：你一下子把浸的意思说了出来。浸就是生：泡。师：小兴安岭的雾比我们这的更大更美，你能读出这种感觉吗？生读。师：那全体女生来读这句话。（4）除了这几句，还有哪个句子让你印象深刻？草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。“草地上都开了哪些颜色的花？你能不能用一个语词来表

13、达这么多的颜色呢？”生：五颜六色。生：五光十色。生：五彩斑斓。这么多五颜六色的花儿聚集在一起，争奇斗艳，把小兴安岭装扮得像一座美丽的大花坛。（5）同学们请看，这就是像利剑一样的金光呀。千万缕像利剑一样阳光穿过密密层层的枝叶照射到工人门前的草地上。（6）小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，哪位同学能当小导游来介绍介绍秋天的小兴安岭有哪些美丽的景象呢？生介绍秋天和冬天的美景。听了你的介绍，我知道了秋天的小兴安岭不仅果实累累，物产丰富，而且层林尽染，风景如画呢。还有谁想来说说秋天的美景。生读，并且说出自己的理由。秋天是很美，冬天也有许多值得我们去欣赏的地方。冬天又有哪些美景吸引了你呢?生读师相机指导。冬天的小动物冬天，小兴安岭雪花纷飞，白雪皑皑，动物们独特的过冬方式也很有趣。（7）学习了2一5自然段，相信你们对小兴安岭一定又有了新的感受？生1：小兴