五年级上册科学教案 - 9 小小科学家-探究摩擦力｜沪教版

1、探究摩擦力一教学目标 知识与技能： 1.解释摩擦力，说明影响摩擦力大小的因素。 2.例举生活中增大、减小摩擦力的事例。 过程与方法： 1.讨论验证物体表面摩擦力大小的实验方案,进行实验。 情感态度与价值观： 1.养成尊重证据、实事求是的科学态度。 2.保持科学探究的兴趣。 二教学重点 了解摩擦力产生的原因以及影响摩擦力大小的因素。 三教学难点 在探究摩擦力的活动中发现问题，提出设想，设计并进行实验验证，分析实验数据，分析归纳出结果。 四教学具准备 地毯、箱子、带钩子的盒子、砝码、毛巾、木板、透明胶、测力计。 五教学活动 活动一、认识摩擦力活动目标： 1.通过实验、交流，了解摩擦力产生的原因。

2、活动器材：地毯、箱子。 活动描述： 教师事先铺好地毯并准备好一个较重的箱子，请一位学生体会在光滑的地板上拉重物和在地毯上拉重物使用的力有什么不同，引导学生发现摩擦力的存在，通过教师的讲解，明确摩擦力的概念以及产生的原因，“接触面”、“相对运动”这些科学的关键词，教师需要做细致讲解，引导学生掌握规范的科学用语。 活动二、影响摩擦力的因素活动目标： 1.通过讨论，设计探究影响摩擦力大小因素的实验方案,并进行实验，得出结论。 2.在活动中养成尊重证据、实事求是的科学态度。 活动器材：带钩子的盒子、砝码、木板、橡胶垫，测力计。 活动描述： 学生通过搬箱子的活动推测摩擦力大小与物体接触面光滑程度有关，并

3、在教师的引导下设计摩擦力与物体接触面光滑程度关系的实验方案，引导过程中要提示学生：实验中要改变的是什么？准备怎么改变？不要改变的是什么？怎样保持不变？实验时要注意什么？测量时要注意什么？完成后学生根据已有经验推测影响摩擦力大小的其他因素，并自行设计相关的实验方案，完成交流后按照实验方案进行实验操作并得出最终的结论。 活动三、生活中的摩擦力活动目标： 1.通过交流、观察，了解生活中增大摩擦力和减小摩擦力的典型事例。 2.通过鼓励继续开展实验探究，保持对科学的兴趣。 活动器材： 相关图片资料。 活动描述： 通过简单交流减小摩擦力的方法，发现生活中有许多减小摩擦力的事例，通过假设没有摩擦力会给生活带

4、来什么影响，发现生活中也有许多增加摩擦力的事例，引导学生意识到正是科学家发现了摩擦力的秘密，所以才能利用摩擦力有利的一面，克服它不利的一面，并提供学生一定的探究问题，鼓励学生课后继续进行科学探究。六教学过程活动一、认识摩擦力 学生活动 教师指导 备注 实验：推箱子。 交流：推箱子困难的原因。 明确：摩擦力的概念。 请一位学生分别在光滑地面和地毯上推箱子，提示其他学生观察他两次的表现。 引导学生了解摩擦力的存在。 指导学生明确摩擦力产生的原因，提示学生“接触面”、“相对运动”等科学用语。 活动二、影响摩擦力的因素 学生活动 教师指导 备注 交流：影响摩擦力大小的因素。 交流：实验方法。 交流：实

5、验材料。 交流：如何测量摩擦力大小。 讨论：其他可能影响摩擦力大小的因素并设计实验方案。 实验：根据实验方案进行实验。 交流：分析实验数据。 明确：影响摩擦力大小的因素。 引导学生根据搬箱子的活动推测物体表面光滑度会影响摩擦力大小。 引导学生思考哪些条件不变（物体小、重量），哪些条件变（接触面）。 提示学生选用同一种重物一个带钩子的盒子，选择粗糙木板、橡胶垫不同光滑度接触面。 指导学生使用测力计测量，注意使用的注意事项（归零、匀速拉动、规范读数等）。 提示学生根据之前的设计实验过程自行设计实验方案，特别关注“哪些是改变的，哪些是不变的，需要哪些材料”。 提醒学生多次实验，客观记录实验数据，尽可

6、能保证实验结果的正确性。 引导学生根据实验数据分析结论。 引导学生明确摩擦力的大小与接触面光滑程度和物体重量有关系。 学生在自行讨论其他可能影响摩擦力大小的因素时可能会把“接触面大小”也认为是因素之一，甚至出现更多的其他“因素”，教师应该尊重学生的推测，并鼓励进行实验证明自己的推测。 活动三、生活中的摩擦力 学生活动 教师指导 备注 交流：生活中减小摩擦力的事例。 交流：如果没有摩擦力。 交流：生活中增大摩擦力的事例。 总结：科学研究和日常生活的关系。拓展：尝试进行更多的科学实验。 引导学生交流生活中哪些地方要减小摩擦力，减小摩擦力的方式是什么。 提示学生思考是否摩擦力一无是处。 引导学生交流生活中哪些地方要利用了摩擦力，如果没有摩擦力会是什么效果。 引导