小学生英语听力培养策略研究课题结题申请书

1、- -教育科研课题结题申请书课题编号课题名称小学生英语听力培养策略研究课题主持人所在单位手机课题组成员课题研究工作简述“小学生英语听力培养策略研究”，着重研究小学听力 教学行之有效的方法。即“采用什么样的方式方法才能使小 学生的听力有效、高效,并能让学生积极主动地参与学习，始 终保持一种积极的、主动的、愉悦的情绪、情感和状态。” 从而促进学生乐学，提高小学生英语学习效率。课题研究的目标与内容在英语课程目标的指导下，探索符合小学英语听力教学 的模式，使学生形成听、说、读、写的技能，培养综合运用 英语的能力，为其终身发展打下良好的基础。同时，通过此 项研究，提高教师的自身素质，加强教师队伍的建设，

2、促进 我校教帅团体的优、精、尖发展。（一）课题研究的目标：1、调查和分析小学二至六年级学生在做听力题目过程 中所存在的问题。2、调查和分析小学二至六年级学生在与老师交流中听力过程所存在的问题。3、通过探索研究出一些操作性强，具体实效性的小学 生听力能力培养的教学策略和学习方法。通过研究，培养学 生学英语，说英语，用英语的浓厚兴趣，逐步摆脱重读写， 轻听说的哑巴式英语的尴尬局面，逐步形成听说读写并重， 知识与技能共进的良好局面。进一步提升学生对英语的语言 感受、语音感受和良好听力能力。4、通过研究探索，反复实践，总结经验，形成文字性 材料并积极推广。（二）课题研究的内容：1、小学生英语听力培养的

3、现状分析。2、小学听力课的优秀课例研究。3、小学生英语听力教学的培养策略研究。研究对象及步骤（一）研究对象本校3-6年级学生（二）研究步骤1、准备阶段（2019年3月）收集资料，拟订课题研究方案，课题论证。对当前的英语评价进行先期的调查，对本校的英语课堂教学评价的现状进行分析，并提出改进对策。2、研究阶段（2019年5月2020年1月）定期举行英语课堂教学观摩和评价活动，开展经常性 的校本教研活动，在实践研究中完善、修订英语课堂教学评 价标准和操作方式，探索学生学习活动的评价体系和操作方 式。收集资料，总结阶段性成果，撰写案例和论文。3、总结阶段（2020年4月）总结实验成果，撰写研究报告。结

4、题。研究的成果1、培养了学生听的兴趣课题研究取得 的主要成果兴趣是最好的老师，而学生对听不感兴趣，可以说是听 力教学的最大障碍。因此，教师应当在培养学生对听的兴趣 方面花大力气，想方设法使学生产生兴趣。通过这段时间的 研究我们发现小学英语听力的培养宜视听结合。这里的视听 结合是指利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投 影等直观手段来创设情境，模拟情景。因为有些听力内容较 难，学生跟不上所听内容的语速，听不懂，学生当然不感兴 趣。这时教师适时地出示一些提示性的图或肢体语言，在条 件允许的情况下用多媒体创设模拟情景，都可以起到辅助理 解的作用，降低听的难度，同时也激发了学生昕的欲望和热 情。

5、小学英语听力材料的内容应是有选择性的。问卷调查表 明，学生对各类材料的偏爱比例是：小故事 83%;英语歌曲 80%;人物介绍32%。对话72%.从中我们可以看出，由于小 故事有情节，学生容易接受；而对话一般较贴近生活，也较 易理解。2、学生的听力进步大，口语普遍提高。在以前的考试或教学中，听力是最让学生头疼的事情了。经过这一年多对学生英语听力的培养和训练，有了明显学校评价意 见教研室鉴定意见的改善，五年级和六年级的学生由原来对听力恐惧转变为喜 欢听听力了，无论是完成习题还是我坚持用全英上课，我班的学生都能对答如流，这是一个很大的提高。同时，经过不 断的磨练和成长， 他们已经具有一定的表达能力和基础， 已经不再是“哑巴式”英语了。学生能娴熟地用英语进行简 单的口语表达，每学习一个对话学生都能自由进行师生和生