大班数学教案抽奖游戏反思

1、Word - 34 -大班数学教案抽奖游戏反思1、大班数学教案抽奖嬉戏反思设计意图：5岁6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们盼望胜利，对抽奖类弥漫奥秘感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却向来未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了协助幼儿揭开谜底，我设计了这个活动。活动目标：1.感触概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。3.按照自己的意愿与主意制作转盘，并用清楚

2、简练的语言说明设计意图。4.培养幼儿英勇、活泼的共性。活动预备：摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程：一、谈话引起奇怪老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘老师展示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种色彩?想一想，转盘停止转

3、动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种色彩上，继续追问：能绝对吗?那应当怎么说?老师再次引领孩子用可能判断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)老师：是不是真的会浮现这些状况?请A组8个小伴侣轮番拨动转盘尝试看。每个人只转1次，注重观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上协助记录。)老师引领孩子观看统计表并研究：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?嬉戏二：摸球老师展示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球

4、下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)老师引领幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引领孩子研究：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引领孩子用可能一词对摸奖结果作各种各样的猜想)老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿利用观看验证自己之前的猜想。三、制作并检验老师：六一儿童节快到了，幼儿园决定在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希翼在活动中拿到什么奖?老师承接上面

5、的谈话继续引领幼儿思量，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种色彩，这些色彩分离代表哪些奖项，应当怎样分配这些色彩的范围我们的愿望才干实现?幼儿自由操作，老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引领幼儿总结，并指出这不是运气的问题，而是设计的问题。)活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体悟，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。活动反思：本

6、活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。活动过程：规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，囫囵过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑

7、、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，囫囵过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。2、大班数学抽奖嬉戏教案反思设计意图5岁6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们盼望胜利，对抽奖类弥漫奥秘感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却向来未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了协助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。活动目标1.感触概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的

8、现实。2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。3.按照自己的意愿与主意制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。4.引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。5.培养幼儿比较和推断的能力。活动预备摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程一、谈话引起奇怪老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉

9、戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘老师展示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种色彩?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种色彩上，继续追问：能绝对吗?那应当怎么说?老师再次引领孩子用“可能”判断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)老师：是不是真的会浮现这些状况?请A组8个小伴侣轮番拨动转盘尝试看。每个人只转1次，注重观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上协助记录。)老师引领孩子观看统计表并研究：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?

10、嬉戏二：摸球老师展示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)老师引领幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引领孩子研究：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引领孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想) 老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿利用观看验证自己之前的猜想。三、制作并检验老师：“六一”儿童节快到了

11、，幼儿园决定在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希翼在活动中拿到什么奖?老师承接上面的谈话继续引领幼儿思量，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种色彩，这些色彩分离代表哪些奖项，应当怎样分配这些色彩的范围我们的愿望才干实现?幼儿自由操作，老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引领幼儿总结，

12、并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体悟，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，囫囵过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。3、幼儿园大班数学抽奖嬉戏教案反思设计意图：5岁6岁的幼儿抽象规

13、律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设;同时他们盼望胜利，对抽奖类弥漫奥秘感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却向来未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了协助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。活动目标：1.感触概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。3.按照自己的意愿与主意制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。活动预备：摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖

14、工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程：一、谈话引起奇怪老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘老师展示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种色彩?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种色彩上，继续追问：能绝对吗?那应当怎么说?老师再次引领孩子用“可能”判断嬉戏结果

15、，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色，可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。)老师：是不是真的会浮现这些状况?请A组8个小伴侣轮番拨动转盘尝试看。每个人只转1次，注重观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上协助记录。)老师引领孩子观看统计表并研究：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?嬉戏二：摸球老师展示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)老师引领幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真

16、。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引领孩子研究：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引领孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想)老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿利用观看验证自己之前的猜想。三、制作并检验老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园决定在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希翼在活动中拿到什么奖?老师承接上面的谈话继续引领幼儿思量，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种色彩，这些色彩分离代表哪些奖项

17、。应当怎样分配这些色彩的范围我们的愿望才干实现?幼儿自由操作，老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引领幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。)活动延长：把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体悟。重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。活动反思：按照大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿乐观参加其中，气氛很浓，在最后的环节亲手动

18、手设计了转盘，并向伙伴介绍了自己的转盘，目标完成很好。不足之处：有些幼儿在设计的过程中，不能自立完成，动手能力不是很好，还有些幼儿口语表述能力不是很好。在今后的区域活动多培养幼儿的各种能力，让其均衡进展。4、大班数学活动抽奖嬉戏教案反思活动目标：1、学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。2、引领幼儿乐观与材料互动，体悟数学活动的乐趣。3、体悟数学集体嬉戏的欢乐。4、启发幼儿学习的爱好。5、进展幼儿规律思维能力。活动预备：摸球抽奖工具(1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓 球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相 配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆

19、形卡纸人手1份。活动过程：一、谈话引起奇怪老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题:你们玩过抽奖嬉戏吗,是怎么玩的?教师昨天也玩了3次,总是拿不到奖。今日我们也来玩两个抽奖嬉戏,找找为什么总拿不到奖的缘由,看看问题到底出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一:转转盘老师展示转盘:这是转盘,观看一下,上面有几种色彩?想一想,转盘停止转动后,指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种色彩 上,继续追问:能绝对吗?那应当怎么说?老师再引领孩子用“可能”判断 嬉戏结果,如转盘停止转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色, 还可能会指着蓝色。)老师:是不是真的会浮现这些状况?请A组10个小伴侣轮番拨 动转盘尝

20、试看。每个人只转1次,注重观看每一次转动停止后,指针指 在哪里?(老师在统计表上协助记录。) 老师引领孩子观看统计表并研究:转盘停止转动后,指针曾经指 过哪里?指着哪里的机会最多,为什么?幼儿：由于黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就大嬉戏二:摸球老师展示摸袋:这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球, 摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组10个小伴侣一个一个依次 上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。(幼儿 依次玩摸球嬉戏,并记录嬉戏结果。) 老师引领幼儿观看统计表:让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上,假如有孩子幻想成真,则请获奖孩子

21、原地起立接受大家的庆贺。老师引领孩子研究:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人摸到白球?(引领孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想) 老师：是不是你们猜测的这样呢?我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中。你们发觉了什么? 幼儿利用观看验证自己之前的猜想：黄色球多，白球少。三、制作并检验老师:“六一”儿童节快到了,幼儿园决定在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具转转转设3个奖项: 1个文具盒, 1支铅笔, 1块橡皮。水果转转转也设了3个奖： 1个大西瓜， 1串葡萄, 1个苹果。想不想动手尝试?那我们一起到美工区，亲手设计一个好吗?在

22、设计转盘前，先听教师讲清要求：1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再举行操作。2、转盘应当分几块?这几块分离代表哪些奖项?应当怎样分配这些奖项的范围我们的愿望才干实现?3、最后，用胶棒时，一定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。幼儿自由操作,老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品,并说说设计思路,其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师:今日玩了两个抽奖嬉戏,你们自己也设计了抽奖工具,现在 都知道为什么总是抽不到大奖了吧?(引领幼儿总结,并指出这不是“运 气”的问题,而是设计的问题。)活动延长：老师：你们今日玩得愉快

23、吗?教师把这两套抽奖玩具和你们设 计的转盘都投放到科学区域中,下午区域活动时，大家再继续来玩， 好吗?活动反思：按照大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿乐观参加其中，气氛很浓，在最后的环节亲手动手设计了转盘，并向伙伴介绍了自己的转盘，目标完成很好。不足之处：有些幼儿在设计的过程中，不能自立完成，动手能力不是很好，还有些幼儿口语表述能力不是很好。在今后的区域活动多培养幼儿的各种能力，让其均衡进展。5、大班数学藏匿课抽奖嬉戏教案反思设计意图5岁6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们盼望胜利，对抽奖类弥漫奥秘感的嬉

24、戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却向来未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了协助幼儿揭开谜底，我设计了这个活动。活动目标1.感触概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。3.按照自己的意愿与主意制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。4.培养幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。5.让孩子们能正确推断数量。活动预备摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的统计纸和与统

25、计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程一、谈话引起奇怪老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢?老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一：转转盘老师展示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种色彩?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种色彩上，继续追问：能绝对吗?那应当怎么说?老师再次引领孩子用可能判断嬉戏结果，如转盘停止转动后，指针可能会指着红色。可能会指

26、着黄色，还可能会指着蓝色。)老师：是不是真的会浮现这些状况?请A组8个小伴侣轮番拨动转盘尝试看。每个人只转1次，注重观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上协助记录。)老师引领孩子观看统计表并研究：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么?嬉戏二：摸球老师展示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。)老师引领幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想

27、成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引领孩子研究：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引领孩子用可能一词对摸奖结果作各种各样的猜想)老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿利用观看验证自己之前的猜想。三、制作并检验老师：六一儿童节快到了，幼儿园决定在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希翼在活动中拿到什么奖?老师承接上面的谈话继续引领幼儿思量，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种色彩，这些色彩分离代表哪些奖项，应当怎样分配这些色彩的范围我们的愿望才干实现?幼儿自由

28、操作，老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引领幼儿总结，并指出这不是运气的问题，而是设计的问题。)活动延长把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体悟，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。活动反思本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。活

29、动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，囫囵过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。活动反思】本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，囫囵过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。6、大班数学活动趣味抽奖

30、教案反思活动目标：1、学习在表格的相应的位置上勾勒记录图形的三种特征。2、乐观参加研究活动，大胆叙述自己的看法。3、让幼儿体悟数学活动的乐趣。4、乐观参加数学活动，体悟数学活动中的乐趣。活动预备:教具、抽奖券、抽奖箱、奖品学具：作业纸、笔、抽奖音乐活动过程：一、导入。巩固图形特征。小伴侣你们见过爸爸妈妈抽过奖没有啊?那怎样抽奖的?对了，抽出的奖券一定要根兑奖的奖券对上号，才上市中奖呀。你们想不想玩，等会儿教师带你们玩个抽奖嬉戏，教师也带来了许多奖券，先看看奖券他们是什么样子的。师：对了，这些奖券它们大小不同(有大有小)、色彩不同(有红有黄有蓝)、外形不同(有圆形的三角形，正方形，三角形)，教师

31、也为你们预备了许多奖券，请每个小伴侣选一个你喜爱的奖券，先看看，再说说，你的奖券是什么样子的，(自己说，再说给旁边的小伴侣听)我在请个别小伴侣说给我听听。小伴侣拿好拿好奖券。二、抽奖嬉戏。1、抽三等奖，分析单一特征接下来抽奖嬉戏现在开头。(放音乐)这是抽奖箱，这是奖品，我们先来开三等奖，谁来抽，我来抽，谁会中奖呢?抽出来一看，问：我抽出来的是什么图形奖券，(正方形)这是正方形的奖券，表示正方形的奖券中奖，你看看手中的奖券是正方形的吗?请中间的小伴侣去领取奖品，恭喜你们。还有谁会中奖呢，继续抽奖，(放音乐)看是什么样的奖券?请中奖的小伴侣站起来，问:你为什么中奖了?幼儿答，由于我是。2、抽二等奖

32、，分析两种特征。把你的奖券放回篓子，重新再拿一张。我们来抽二等奖，这次必需要有两种特征的奖券，要求小伴侣睁大眼睛看，这次什么标记?小标记表示小的奖券，小的奖券就有机会获奖，能不能获奖呢?我们来看其次个特征，再打开后面，是什么?中奖的小伴侣站起来，问：你是怎么知道中奖的，幼儿答，我是继续抽奖，抽出来的是什么，再看后面是什么，中二等奖的是什么，去领取奖品。3、抽一等奖，分析三种特征。重新交换奖券。我们来抽一等奖，这回要增强难度，要有三种特征的图形。(放音乐)抽出来看是什么标记，再看手上的奖券是大还是小?请小伴侣注重就有机会获奖，再看其次个特征，打开是什么，两种特征都对上了是什么，接下来看第三张特征

33、是什么，你对对，你中奖的奖券是什么，幼儿答。同样恭喜，在给一次机会继续抽奖，小伴侣们玩得真愉快，把你的奖券放回篓子歇息。三、学习看图形画特征1、熟悉表格。教师带来了一位新伴侣，这是一张表格，表格共有三横排，这是第一排、这是其次排、这是第三排，表格的第一排上有什么，你说的真好，其次排、第三排的第一竖排上有什么，小伴侣看着这个图形在表格的第一排中找到它的三种特征并画勾，这个图形就好似一列小火车，呜，火车开了，开到大小标记站，停在哪里?为什么?继续开。在相应的格子里画上勾，做完了，看着勾读一读，你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。其次个特征，也像一列火车，继续开，开到哪里，不能弯，提示幼儿在同一排

34、的格子里，请一名幼儿操作。做完了并读一读。你读出来的特征跟前面的特征是否一样的。2、刚才小伴侣学了一个新本事，你想不想练一练呢?3、幼儿操作。教师巡察。4、选择一张集体讲评，并读一读。自己再次检查。四、活动结束。【活动反思】本活动选材与设计的价值在于，它源于孩子身边的生活。特殊是运用数学学问为孩子解决生活中的困窘，排除心理困扰。这也让我深刻熟悉到抽象的数学学问的学习必需和孩子们的生活结合才故意义。活动过程规律严谨，嬉戏性强，孩子们动手、动脑、动口机会多，在活动中的主动性、乐观性、制造性得到充分发挥，囫囵过程轻松、开心、热情。材料投放到区域后，抽奖和设计抽奖工具仍是孩子们争先恐后的操作项目。7、

35、大班科学好玩的抽奖嬉戏教案反思活动目标：学习推理,会对大事的可能性做出相应推断,并能说明理由。能与伙伴合作，并试试记录结果。乐意参加活动，体悟胜利后的乐趣。活动预备：摸球抽奖工具(1个摸袋、9个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套,依据2个嬉戏设计的统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套,2种糖果奖品,已裁好的圆形卡纸人手1份。活动过程：一、谈话引起奇怪老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题:你们玩过抽奖嬉戏吗,是怎么玩的?教师昨天也玩了3次,总是拿不到奖。今日我们也来玩两个抽奖嬉戏,找找为什么总拿不到奖的缘由,看看问题到底出在哪儿?二、嬉戏进入学习嬉戏一:转转盘老师展示转盘:这是转盘

36、,观看一下,上面有几种色彩?想一想,转盘停止转动后,指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种色彩上,继续追问:能绝对吗?那应当怎么说?老师再引领孩子用“可能”判断嬉戏结果,如转盘停止转动后,指针可能会指着红色。可能会指着黄色,还可能会指着蓝色。) 老师:是不是真的会浮现这些状况?请A组10个小伴侣轮番拨动转盘尝试看。每个人只转1次,注重观看每一次转动停止后,指针指在哪里?(老师在统计表上协助记录。) 老师引领孩子观看统计表并研究:转盘停止转动后,指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多,为什么? 幼儿：由于黄色在圆盘上占得地方多。所以指着它的可能性就大嬉戏二:摸球老师展示摸袋:这个嬉戏的名字叫

37、摸球。魔术袋里有许多乒乓球,摸出白球有奖,摸出黄球没奖。待会儿B组10个小伴侣一个一个依次上来摸球,摸球后请在色球下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏,并记录嬉戏结果。)老师引领幼儿观看统计表:让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用油笔把统计结果写在横线上,假如有孩子幻想成真,则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。老师引领孩子研究:为什么这么多人摸出黄球,却这么少的人摸到白球?(引领孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想)老师：是不是你们猜测的这样呢?我们一起把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中。你们发觉了什么?幼儿利用观看验证自己之前的猜想：黄色球多，白球少。三、制作并检验

38、老师:“六一”儿童节快到了,幼儿园决定在游园活动当天设置两个个转转盘拿礼物的抽奖活动：一个是文具转转转，另一个是水果转转转。文具转转转设3个奖项: 1个文具盒, 1支铅笔, 1块橡皮。水果转转转也设了3个奖： 1个大西瓜， 1串葡萄, 1个苹果。想不想动手尝试?那我们一起到美工区，亲手设计一个好吗?在设计转盘前，先听教师讲清要求：1、先要在盘子里选好材料，想想你设计的转盘是文具类的还是水果类，然后再举行操作。2、转盘应当分几块?这几块分离代表哪些奖项?应当怎样分配这些奖项的范围我们的愿望才干实现?3、最后，用胶棒时，一定要讲卫生，不要把胶棒蹭到外面。幼儿自由操作,老师指导并分离了解孩子的意愿是

39、否和设计、制作状况全都。请幼儿介绍作品,并说说设计思路,其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。四、总结揭开谜团老师:今日玩了两个抽奖嬉戏,你们自己也设计了抽奖工具,现在都知道为什么总是抽不到大奖了吧?(引领幼儿总结,并指出这不是“运气”的问题,而是设计的问题。)活动延长老师：你们今日玩得愉快吗?教师把这两套抽奖玩具和你们设计的转盘都投放到科学区域中,下午区域活动时，大家再继续来玩，好吗?活动反思：按照大班幼儿的年龄特点及教学目标的要求，我设计了这节活动课，在活动中幼儿乐观参加其中，气氛很浓，在最后的环节亲手动手设计了转盘，并向伙伴介绍了自己的转盘，目标完成很好。不足之处：有些幼儿在设计的过

40、程中，不能自立完成，动手能力不是很好，还有些幼儿口语表述能力不是很好。在今后的区域活动多培养幼儿的各种能力，让其均衡进展。8、大班数学嬉戏凑数嬉戏教案反思活动设计背景这节课是操作嬉戏型活动,利用玩嬉戏，运用已有阅历，练习巩固相关的数学学问，提升学习数学的爱好，进展幼儿的运算能力并能所学学问实际运用。活动目标1.了解10以内各数的组成，理解加法，培养幼儿的运算能力。2.激活幼儿学习10以内数字加法的爱好。3.练习加法和组成，并能在生活中运用。4.使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。5.提升幼儿思维的灵敏性。教学重点、难点重点：了解10以内各数的组成，理解加法。难点：练习加法和组

41、成，并能在生活中运用。活动预备扑克牌5-6副，并将牌中的(10，J,Q,K及大王，小王)拿掉。活动过程：导入部分：示范玩法。幼儿分成5人一组玩石头，剪子，布嬉戏，确定首先摸牌者(用其他办法来指定也可以)。基本部分：老师指导幼儿嬉戏。1.按顺时针或逆时针方向，依次轮番摸牌，每人摸5张。2.从桌上的牌中再翻开5张摆放好。3.确定出要凑的数目(如凑10)4.幼儿观看自己手中和桌面上的牌，寻觅是否有可以凑成“10”的牌(用两张或三张牌凑成“10”均可)。5.由能凑成“10”的幼儿出牌，并将凑成“10”的牌收为已有;不能凑“10”的小伴侣可任意出一张牌放在桌上。6.依次出完牌后，再轮番摸牌，将手中的牌补

42、齐始终保持5张牌，桌上的牌也保持5张牌。7.按照以上规章继续玩嬉戏，最后得牌多的为胜。结束部分：小伴侣分组按以上玩法举行嬉戏。活动延长：在家庭或活动区中继续玩此嬉戏。教学反思这一活动属于嬉戏型活动。这一嬉戏，可按照幼儿的实际状况定出要凑的数目，按对幼儿年龄特点，普通从5开头比较合适，以后逐渐增大到10;在嬉戏中可引发幼儿用多张牌凑出规定的数目如，3和2凑成5，也可用两个2和1凑成5，以培养幼儿思维的变通性和灵敏性，提升幼儿的运算技能和解决问题的实际能力。利用这节课也可以做减法嬉戏，办法与其相反，另外，把这节课用别的教材来讲也可以，如;用各种水果模型来玩也可以，反正，无论用哪种办法来讲，幼儿理解

43、而实际生活中运用每节课所学的内容，才干培养幼儿各方面的能力。9、大班数学嬉戏探究6的组成（翻片片嬉戏）教案反思活动目标：学习6的组成，学会有挨次的分合办法。活动预备：圆片6个，正反两面色彩不同，记录纸。操作办法：1、老师提出将6个圆片分成两组，可以有几种分法?2、引领幼儿研究，怎样才干避开遗漏?3、开头玩，将片片排齐，色彩全都，记录总数，按先前到后的挨次翻动圆片，每次翻动一个圆片，每翻一次就记录一次。4、此办法，在学习其它数的组成时，都可以运用。活动反思：本节课目标很明确，就是学习理解“6”的组成，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变的逻辑。由于数学学问具有规律性特殊强的特点。我们应当在数学

44、活动中应当提供一些渗透着正确的、幼儿可接受的、可感爱好的数概念的活动材料，让幼儿利用与材料的互相作用，理解数学学问、进展思维能力。10、大班数学嬉戏教案反思活动目标1、知道按事物不同的特征举行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。幼儿年龄小，抽象思维能力差，数学又是一门抽象性较强的学科，以下中班数学嬉戏大全能让幼儿依赖直接的爱好来学习，使幼儿学习数学的爱好更高，学习的乐观性和主动性更强，学习效果就越好。幼儿上中班了，可是对数字、数学一点都不感爱好，这让无数幼师为此而万分烦恼。别焦急，幼儿天生都爱玩，在玩中学数学能让幼儿觉得非常好

45、玩，自然就喜爱学数学了。1、盖印章玩法：将幼儿分成3排，每排幼儿的前面都写着一个数字，请幼儿看每排前面的数字，在原有印章数量的基础上再盖上一定数量的印章，使印章数与数字全都。2、找伴侣玩法：每位幼儿手拿一张数字卡，教室后面贴有与数字卡对应的水果图。请小伴侣们拿着自己的数字卡片到后面去找一找与自己卡片上数字相等的水果图，看谁找得又快又准。3、欢乐宝物车玩法：教师手握方向盘开火车，幼儿人手一张数字车票，根据自己手上的车票去找相应的座位。快到站时，教师发出轰隆隆 轰隆隆 呜 ，激活孩子嬉戏欲望，然后说：火车到站了，请座号为1、2、3的乘客下车。教师和孩子一起检查，看看有没有下错或者没下的，然后重复到

46、全部乘客下车。4、铺石头玩法：预备各种外形的石头，幼儿选择自己喜爱的石头，一一对应地嵌入相应外形的坑里，把有坑的路铺好。还可引领幼儿观看石头路都有什么色彩，是用外形的石头铺好的。5、踩石头玩法：路铺平了，音乐一响，引领幼儿边念儿歌边动起来，音乐一停就立刻踩到石头上，并说说踩的是什么外形、色彩的石头。还可以让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形。6、等量接龙：两名幼儿玩一组图片。幼儿观看接龙卡上的实物数量，将一样多的实物接在一起。7、给动物送食物：观看卡片上的动物和食物，请幼儿先给动物排排队，再帮他们找出他们喜爱吃的食物。8、我的伴侣在哪里玩法：老师将有衣着条纹不一样小熊卡片发给幼儿，幼儿将卡片举

47、在胸前，然后，在4个圈里找到和自己拿的小熊卡片一样的小熊，就在哪个圈里。(嬉戏过程中，老师要注重观看幼儿能否根据小熊裤子条纹的色彩罗列寻觅伴侣，找到后要提示找到的幼儿再次比较)。9、猜一猜玩法：将幼儿分成两队，把16张卡片根据横4张，竖4张放好，图片朝下，然后依次翻卡片找伴侣。如：我翻第一张是个苹果，记住这个位置上是个苹果，然后我把它关掉继续翻，假如你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告知我它有伴侣了并把它的伴侣找出来，找对了，就给这队嘉奖，最后比比两队谁的嘉奖多就赢了。10、数客人玩法：才智林的小熊今日过生日，邀请了它的好伴侣来做客。看看，都有谁来了呢?(有小老虎、小熊猫、小猴) 一共来了几个小同伴?请幼儿手口全都地点数：(1，2、3 )总共来了几个客人?(一共来了9个客人。)11、帮小熊按数取物玩法：小熊来坐客，请幼儿根据小熊的数量摆椅子、小碗、勺子、杯子等图片，如一只小熊坐一把椅子，9个客人就要9把椅子。12、超市嬉戏玩法：小熊要陪客人，没时光去购物，请每个幼儿手里拿着一张数量不等的购物券，各拿一个小筐，按照购物券上的数字卡到小超市购买相应数量的物品，购买后回到座位。13、找妈妈玩法：幼儿听音乐自由地跑动，音乐停后，分离蹲在地上的瓢虫身上，要求7个幼儿