地理初中二年级第七章第一节教学设计1

1、第七章 认识省内区域第一节面向海洋的开放地区珠江三角洲广州三中 地理科 劳华峰对新课程标准的理解根据地理课程标准的基本理念，以探索新的教学方式为出发点，以改变学生的学习方式为突破口，结合学科自身特点创设有助于学生自主发展的学习情景和学习条件；在活动中渗透教学主题，在参与中领会教学内容，在思考中掌握学习方法，在应用中获取实践能力。由于本课时所学习的区域与学生生活的地方息息相关，因此也要着眼于学生有关乡土地理课程的学习。变革以“学科中心”、“知识本位”、“体系完整”旧的教育模式，努力改革乡土地理教学的方法，营造出学生感兴趣的学习氛围。根据新课程标准，学生学习本节课程的内容必须达到的要求有：（1）运

2、用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。（2）运用有关资料，分析说明外向型经济对区域发展的促进作用。第一条“标准”要求的重点是珠江三角洲的地理位置、区位优势，实现的途径是通过阅读“珠江三角洲”地图。为达到这一“标准”的要求，需要对珠江三角洲的自然环境特征、区位优势等方面进行概括，为后面学习“外向型经济”的内容打下基础。第二条“标准”要求是对学生地理知识、技能的进一步加深，体现了“改变地理学习方式”的课改理念。通过对有关资料的分析，得出珠三角地区外向型经济的特点以及作用。分析和概括是在学习和练习过程中逐步实现的。对教材的分析在学生学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体

3、概况，以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上，本章的教学重点是让学生认识中国的省内区域。广东省的珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此，教材选择广东省的珠江三角洲地区，作为学生学习省内区域的典型区域。通过对珠江三角洲这个快速发展的地理区域自然条件和社会经济现状的介绍，旨在使学生了解沿海地区经济改革开放所需要的基本条件，外向型经济发展的基本特点，以及经济发展与城镇发展的相互关系等。对教学对象的分析初二的学生通过两个学期对中国地理较为系统的学习，已经具备了一定的地理知识。但对于分析地理事物规律，归纳结论这一方面还有一定的

4、难度。因此，教师应精心设计好教学环节，根据学生的理解能力和接受能力进行适当的引导，最终使学生得出结论。对初二学生来说，学习兴趣是影响自主学习的重要因素，而本节课所学习的地方就是学生熟悉又感兴趣的。现在的学生的生活条件好，节假日父母通常都会带这子女去旅游或外出活动，学生的认知和体会均比较深刻，非常利于我们引导启发学生进行自主学习；另一方面，本节课涉及的内容覆盖面广，资料来源多，留给学生发挥的空间大，利于培养学生对发生在身边的地理事物、地理现象、地理问题的观察能力和分析其产生与变迁原因的思维能力，使学生的地理综合能力得到锻炼和提高，体现课程标准中“学习生活中有用的地理”和“学习对终生发展有用的地理

5、”的课程改革理念。教学目标知识和技能：通过读图指出珠三角地区位置的优越性；通过分析材料归纳出珠江三角洲外向型经济发展的特点，说明区域联系对区域经济发展的重要作用。过程与方法：在老师的引导下，学生通过角色扮演、自由选择等活动形式，分析有关资料，从而得出有关结论。情感态度和价值观：通过学习，使学生感受到我国改革开放所取得的巨大成就，认识对外开放战略的正确性，激发热爱社会主义祖国的情感。课前准备将课程安排的计划告诉学生，让学生自己组成资料搜集小组（每组不超过5人），搜集相关资料，并根据所得资料撰写“前店后厂”小品的剧本。一周后各小组上交剧本，综合各小组剧本内容，明确演员分工。根据教材内容、教学内容安

6、排修改剧本。主要指导学生抓住最能代表“前店后厂”模式的各个环节特点来说明，提醒学生从多个角度考虑问题，另外要注意合理性，例如角色设计的合理性，保持严谨治学的态度。指导学生排练小品。教学重点和难点重点：珠江三角洲优越的地理位置；外向型经济、区际联系对于区域经济发展的作用。难点：沿海地区发展外向型经济的基本条件和特点；珠三角发展外向型经济优越之处；“前店后厂”经济模式的特点。教学过程教学活动学生活动教学策略引入通过读图分析有关珠三角范围的三种不同的说法。(狭义珠三角；广义珠三角；泛珠三角)提出问题：珠三角范围不断扩大的原因、作用？经过老师的启发和引导，学生选择确认自己生活所处的珠三角。 经过老师的

7、启发，思考珠三角范围不断扩大的原因、作用。带着问题学习。从地图中学生能直观地认识到“珠江三角洲”的范围。结合时事热点，启发学生思考，为后面的学习内容埋下伏笔。新课组织学生进行“前店后厂”经济模式的小品表演。结合问题，分析归纳“前店后厂”模式的原理。利用“前店”与“后厂”的紧密合作关系为引导，分析珠三角优越的区位优势。引用一些社会上知名的港澳同胞、商品商标与学生讨论交流，分析珠三角地区优越的人文优势、政策优势。总结以上优势引导出：外向型经济。指导学生学习外向型经济对区域经济发展的带动作用。回应本节课引入的问题,结合“前店后厂”的优势模式,分析珠三角范围不断扩大的原因。提出问题：珠三角今后发展的方

8、向如何？分别比较长三角与珠三角在区域经济中的地位，投入角色替换的活动。进行小品表演“前店后厂”的经济模式。其他学生根据课件的背景归纳这一模式的各个环节。（剧本另附）分析材料，整理知识。通过学习珠三角地形图，分析珠三角自然环境特征、海陆位置。讨论交流，各抒己见。归纳珠三角的人文优势、政策优势。经过老师的启发，思考分析后，理解外向型经济对区域经济发展的带动作用。在老师的引导下，疏理本节课的难点知识，加深了对时事问题的认识。通过思考比较，选择自己的座位。然后根据座位选择发表自己的看法。通过指导小品表演能激发学生学习的兴趣，在愉快的气氛中直观形象地获得知识，突破“前店后厂”这一教学难点。通过对“前店后

9、厂”模式的分析，为后面推导珠三角范围不断扩大的原因埋下伏笔。通过读图指出珠三角地区位置的优越性，突出本节课的重点。利用学生的生活见闻，激发学生的学习兴趣。通过思考归纳，让学生掌握本节课的一个重点知识。学生从现象中总结规律，加深认识，提升了本节课的知识，更突出了本节课的主线。学生全体参与，互相比较，自主探索融入生活，解决实际问题。总结本课板书设计一、对外开放的前沿祖国的“南大门”自然环境特征：经济前沿：有利的地理位置 人文优势 政策优势 二、外向型经济的带动作用独特的经济模式前店后厂教学反思在整个教学过程中注重了对难点知识的指导、对重点知识的提升，使教学内容的呈现有利于学生的接受、理解和探究。尤

10、其是“前店后厂”小品表演的情景教学，具有创意。通过对小品中提到的“前店后厂”各个环节的整理和疏导，归纳引导出珠三角优势的区位，这一过程突破了难点。同时经过学生的表演，充分调动了学生学习的积极性，使这个枯燥的知识变得通俗易懂，学生在愉快的气氛中思考问题，有利于学生对难点知识的掌握。这节课还注重结合时事热点问题，对教材知识进行扩展。如通过理解“前店后厂”这一经济模式，思考珠三角范围不断扩大的原因。这个思考过程是建立在对“前店后厂”模式的理解上的，然后才有对“泛珠三角”的出现、珠三角范围不断扩大这一热点问题的解释。培养了学生地理学习方法和地理思维方式。这节课还结合我科组图像教学的科研课题，培养学生的

11、读图分析能力。如“珠三角范围图”，通过多媒体课件动画展现和指导学生读图，使学生清晰直观地知道珠三角的范围。又如“珠江三角洲地形图”，通过对图中颜色、河流分布、北回归线等内容的分析，使学生更好地了解珠三角的自然环境特征。在情景讨论的设计上，体现了学生参与教学过程，尤其是地理思维的参与过程，还有对已学知识的迁移和比较运用的过程。如在本节课的末段，设计了“角色替换”的活动，学生通过对长三角与珠三角所学知识的比较，投入到两个不同的角色当中，训练了学生的分析思考问题的能力，也调动了全员的参与，达到了较好的效果。在教学过程中有所缺漏的是：在“前店后厂”小品的情景教学中，多媒体课件的背景转换应与表演的情节相

12、配合，同步提示相关的知识点，使学生的学习更具条理性、对难点知识的理解更透彻。其次，本节课的教学主线不太明确，在教学过程的后半段没有更好地结合“前店后厂”的案例进行分析，对知识点的落实还显不足。再次，在角色替换的活动中应多创设现实社会中的情景，对替换角色的前提条件分析应更透彻些，使学生更好地投入到角色中，更好地实现活动目的。最后，在激励学生质疑和探究方面还显得薄弱。如在分析珠三角区位优势这一教学重点时，没让学生更好地参与进来，提出问题，加强师生间的交流，在今后的教学中应当加以改进。附：“前店后厂”剧本某天，两位来自不同国家商人来到位于香港的一间贸易公司，大家坐在了一起洽谈业务（在课件中加入珠三角

13、政区图、“前店后厂”的小品题目作为背景）经理A、B：“欢迎光临公司，有什么可以为你们效劳呢？”（热情地）美国商人：“HELLO！我是来自美国德州牛仔公司的Jordan,我想在你们公司采购一批玩具。”（礼貌地）沙特商人：“HELLO！我是来自沙特王子公司的萨达友,我想在你们公司采购一批家电产品。”（礼貌地）（在课件中加入港商与外商洽谈的图片、公司的分工简介作为背景）经理A：“Ok，No Problem！先让我介绍一下我们的公司。我们公司已有30年的历史了，是一间集设计、生产、销售为一体的大型公司。涉及有玩具、家电产品、服装等制造业部门。”经理B：“看看我们公司的图片简介。公司的总部在香港，主要包

14、括设计部门和销售部门；生产工厂在中国的珠江三角洲地区。”美国商人：“What?你们的生产车间在珠江三角洲地区？Why?”经理B：“不如这样吧，请四位客人到我们的生产部门去看一看，更详细地了解一下我们的公司？”（充满诚意地）商人们：“Good idea!” 在车上（在课件中加入海陆空交通的图片作为背景）经理A：“香港是远东的经济中心，酒店、交通、金融系统发达，加上自由贸易港的便利，西方的合作伙伴来中国做生意，一般会选择在香港落脚。”经理B：“东莞在香港车程一个半小时的半径内，有地缘优势。我们从香港总部出来，经深圳皇岗口岸入境，上广深高速，下了高速就到了在东莞的工厂，非常方便。”沙特商人：“Oh,

15、 yes!公路很宽阔，车速也很快！”（在课件中加入“珠三角外资主要来源地图”作为背景）经理A：“香港人青睐广东的另一个主要因素是，和广东人交流没有语言障碍。广东是一个重要的侨乡，有一半以上的香港人的祖籍在广东，这是十分发达的关系网，这也加深了内地和香港的合作关系。”美国商人：“Oh,这里真的很多工厂啊！” 经理B：“先生、女士们，我们到了，请下车吧！”一行人，经过1个半小时的车程，来到了位于东莞的生产车间。同时，香港公司也邀请了东莞市对外贸易局的官员一同参观（在课件中加入外商参观生产车间的图片、香港公司的职能说明作为背景）政府官员、厂长：“欢迎各位的到来！”政府官员：“20世纪80年代初，广东

16、沿海实行了改革开放，国内地价便宜、劳动力成本低，香港厂商逐步把劳动密集型的产品转移到大陆做来料加工。”厂长：“香港把最新的玩具设计潮流和生产管理理念引进到珠三角，我们用质量可靠的商品供应香港和国际市场，二者形成了鱼水不可分的关系。”一行人来到玩具车间,看见一个技术人员正指导工人生产一款玩具。美国商人：“这个电动玩具very cute!”厂长：“这个是一款Game boy系列，专门针对北美洲的市场。每一个设计都采用了专门设计的集成芯片，技术含量相当高。”（自豪地）美国商人：“Oh, very interesting!我们公司要购买100万美元的货物。”经理A：“Thank you!”（在课件中加

17、入生产车间的图片、珠三角工厂的职能说明作为背景）一行人来到电器生产车间,看见一个技术人员正控制一条电话机生产线。沙特商人：“生产技术很先进哦！”厂长：“这是我们公司自行开发的一条生产线，每小时可制造500台电话，保证优秀的产品质量，适用于各种使用场合” （自豪地）沙特商人：“我们办事最讲求速度，生产了之后，你们怎么运输呢？”（疑惑地）经理B：“是的，现代商业最讲求信誉，准时交货。所以四通八达、快捷便利的物流通道是其中关键。”政府官员：“经过多年发展，珠三角公路，已形成一个完善的交通网络，要到珠三角任何地方，只需半天。目前，每天有638艘货轮往返香港及珠三角，而香港每周亦有1,500个国际航班通往130个城市，4,000条货柜线连通世界，交