某实验初中-七年级语文课件-从百草园到三味书屋用

1、从百草园到三味书屋鲁迅 作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文二心集、小说集彷徨、呐喊、散文集朝花夕拾、散文诗集野草、中篇小说阿Q正传等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的基石他的文笔非常犀利，人们把它比作投向敌人的“投枪匕首”1936年10月19日病逝于上海。 _ 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 关于

2、鲁迅少年时家中的“变故” 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。 于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。留学日本

3、1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。/ jiaoshiwangye/4/photo4.htm东京弘文学院毕业照从日本回国后中年鲁迅朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取。晚年了，回忆起少年时代的事。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美叙事散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点和范围。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。

4、 文学常识填空1、鲁迅，原名周树人，（藉贯）人，伟大的文学家、。其小说代表作有 、 等。2、本文选自集朝花夕拾，意思是早上落下的花晚上捡起来，喻指朝花夕拾是一部性散文集。注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun盔甲东方朔kushulin注意下列词语的字形：和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨倘机关无味啄食高枕而卧陌生鉴赏人迹罕至躁书塾质朴字词检测根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？百草园三味书屋文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（18）（102

5、4） 作者最喜欢哪一个地方？百草园那时却是我的乐园。找出统领第一部分的中心句。百草园的美景我的乐园百草园美女蛇的故事雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？百草园景物（顺序）整体局部不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）由高到低单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静态）菜畦、石井栏、皂荚、桑椹（植物、静态）由低到高观察景物：有序景物碧绿的 菜畦光滑的石井栏高大的皂荚树紫红的桑椹长吟的鸣蝉肥胖的黄蜂轻捷地叫天子春末春末夏初低唱的油蛉弹琴的蟋蟀蜈蚣 斑蝥何首乌 木莲又酸又甜的覆盆子秋季味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状

6、碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。描写多角度 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣，表达了我对百草园的无限眷恋和喜爱之情。“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？何首乌和木莲菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物何首乌和木莲“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树

7、桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形声色味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）3.层次井然，条理分明。写景小结 写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?该部分在记叙顺序中属于什么顺序？ 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 插叙阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉

8、看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。 扫开露 支 撒 拉系牵 罩看 抓住关键动词百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园 四、小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 返回课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋，告别百草园

9、时遗憾、惆怅的心情。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。课堂训练（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。扫露支撒系牵看拉罩第二课时教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写三味书屋的生活都写了那些

10、事情？用简练的语言概括。问“怪哉”遭斥园中游戏师生诵读课上作画有人说百草园是乐园，而三味书屋是苦屋，你同意这样的说法吗、 三味书屋的生活有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩2 折腊梅花3 寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等“先生,怪哉这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去私塾先生给大家印象最深的表现是什么？为使人物形象生动有趣，鲁迅描写先生哪些方面？刻画人物需注意神态、动作、语言的描写文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是不太束缚学生。你如何评价三味书屋的

11、寿镜吾先生？ 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。深入探讨 1、 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本

12、性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 细读课文 理解讨论： .把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? 参考下面三种说法 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满祝贺你再见二00六年八月、“仁远乎哉我欲仁则

13、斯仁至矣”出自论语 述而，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。 、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自幼学琼林身体，应读作： “笑人齿缺，曰狗窦大开。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说（那个缺口）就像一个狗洞大开着。” 、“上九潜龙勿用”出自易经 韩卦，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。” 、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的尚书中的禹贡篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物