“说”数学也不失为一种学习数学的有效方法

1、Word - 3 -“说”数学，也不失为一种学习数学的有效方法新课程改革也多次提出：要以同学为本，充分敬重同学，发挥同学的乐观主观能动性。是的，同学正处在一个进展的阶段，不同班级也总会存在着一些对于大部分孩子来说具有一定难度的题目，这些题目对于部分同学来说是具有一定难度的，可是这也是新课程标准对于同学数学进展这块的一个要求，都是需要同学们把握的一些基础学问。但是这些略微具有难度的题目到底该要怎么样才知道同学已经所有把握了呢？思来想去，我采纳了说一说的办法。为什么会挑选这种办法？一方面这种办法可以使那些已经会做的孩子能够学着清楚地表达出自己的解题思路和解题的一些主意，有利于提高这部分同学的数学语

2、言表述能力，也有利于同学数学思维的进展。另一方面可以增进那些学起来相对吃力点的同学来把握这种题目类型的做法，让这部分同学的数学学习更上一层楼。例题1：成成有12颗星星，壮壮对成成说：你给我3颗，我们就同样多了。求壮壮本来有有多少颗星星？说法：题目中说：成成有12颗星星，可以画12个圆圈来代替，给了壮壮3颗，则从12个圆圈里面移去3个，移走的用虚线将其圈起来，移走的3个圆圈送给壮壮那里。题目中说：壮壮和成成的星星颗数同样多，这时壮壮有9颗星星，减去成成给的3颗，所以壮壮本来有6颗星星。（这种类型的题目要结合自己所画的暗示图来边指边说）例题2：小明今年12岁，小杰今年7岁，再过两年，小明比小杰大多

3、少岁？说法：题目中说：小明今年12岁，小杰今年7岁，今年两个人相差12-7=5岁。再过两年之后，小明的年龄会增强2岁，小杰的年龄同样也会增强2岁，他们两人之间的年龄差是不会变化的，所以再过两年，小明还是比小杰大2岁。例题3：有22个苹果，每5个装一袋，再添上几个，正巧可以装满5袋？说法：题目中说：有22个苹果，则可以画22个圆圈来代替，题目中说：每5个装一袋，我们可以将5个圈在一起，这时正巧圈了4袋，还多余了2个，要想再装满1袋，则需要再补上3个正巧可以装满5袋。（结合画的图边画边圈边说）例题4：有5个茶杯装在一个盒子里面，最后剩下2个。已知茶杯的个数在2025之间，那么一共有多少个茶杯？说法

4、：题目中说：5个茶杯装在一个盒子里面，可以5个圆圈画在一起，题目中又说：茶杯的个数在2025之间，则可以5个画在一起，先画了20个，题目中又说：最后剩下2个，则可以画出剩下的2个，一共是22个。例题5：小粗心在计算一道减法题目时，误把被减数56看成了65，这样计算的结果是60。那么正确的结果是多少？说法：题目中说是减法题目，则被减数-减数=差。题目中说：把被减数56看成了65，这样计算的结果是60，被减数发生了变化，减数没有变化，减数是65-60=5，本来的被减数是56，所以正确的计算结果应当是56-5=51。像这样类型的题目还有无数，这种题目可以采纳说一说的办法来讲授，培养同学数学思维的进展。说数学，也不失为一种学习数学的有效办法。别以为数学只是那些枯燥无聊的数字，也别以为数学只是那些单纯机械的练习，数学的学习其实也可