2022年八级思想品德教案7

1、第四课 爱护我们的人格尊严&4 1 人人享有人格尊严权教案目标学问目标：通过教案,帮忙同学明白人格尊严权及详细内容,知道法律爱护公民的名誉权；明确侵害公民人格尊严和名誉的行为应承担法律责任；增强同学敬重、爱护自己人格尊严和名誉的意识,引导同学敬重爱惜他人的人格权；才能目标：通过教案,提高同学的是非辨别才能,能正确区分侵害公民人格尊严权的详细行为表现；使同学关注自身尊严、关注他人人格尊严和名誉,学会运用法律武器爱护自身和他人的人格权益；情感态度与价值观目标：通过教案,使同学增强爱护人格权的法律意识,懂得珍爱自己的名誉、爱护自己的尊严、增强自尊心的同时,自觉承担爱护他人人格尊严的义务,提高运用法律

2、武器爱护公民人格权的意识；教案重点难点教案重点：人人享有尊严权,法律爱护我们的名誉权；教案难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行爱护他人名誉权的义务；教案方法：讲授法、阅读法、体验教案法、案例分析法；导入新课：广州白云机场有一乞丐在行乞时,有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上,该乞丐不满这种施舍态度,认为有伤他的自尊,他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍；这件事被挂在了网上,很多网友发表了评论,为乞丐要尊严而喝彩,这说明人人都有人格尊严；今日我们学习第四课爱护我们的人格尊严的第一框人人享有人格尊严权；一、人格尊严不行辱（板书）活动：小光的案例分析目的：通过对分析,使同学明白每个人

3、都有人格尊严,都有受人敬重的要求；要求：同学阅读材料（见教材 34 页）,摸索并回答疑题：（1）小光父亲的说法正确吗？为什么？（2）班主任郭老师的行为侵害了小光的什么权益？1 / 7 （3）谈谈你对此大事的看法？（4）假如你是小光,会有什么感受？老师指导,总结：人格尊严权是人格权中的核心权益,它是作为“ 人” 应当享有的最起码的底线权益；在现代社会中,作为“ 人” 的最起码的社会位置和受到他人与社会最起码尊重和权益,它集中表达为名誉权,肖像权、姓名权、隐私权、人格尊严不行侮,羞辱者必将承担相应的法律责任；同学看“ 相关连接” 的内容,明白我国法律的有关规定；二、爱护名誉是我们的权益（板书）1、

4、公民享出名誉权的意义（板书）导读 P35 有关信用审查制小字资料,边看边摸索,用自己的话谈谈人格尊严权中的名誉对我们有什么好处？老师小结：人的名誉是对特定人的品德,才能,声望等方面的客观的社会评判,名誉集中表达了人格尊严；材料里是大家对市民信用信誉的评估,名誉越好,贷款越简单等；客观公平的社会评判,可以使我们获得精神上的满意,良好的名誉不但可以获得社会和他人更多的敬重,而且仍可以获得经济利益；2、公民的名誉权不受侵害（板书）活动：“ 大江作弊” 案的分析目的；通过活动,使同学熟悉到人的名誉是受法律爱护的,侵害他人的名誉权,既违反道德；也违反法律；要求：同学阅读 P35、 36 页的材料,分组争

5、论：（1）在老师调查前,小明侵害大江名誉的行为会产生哪些影响？（2）品德优良者就肯定会得到客观公平的评判吗？（3）面对不公平的评判你该怎么办？（4）你对大伟,小辉,小敏的观点怎么看？（5）你会实行大江的做法吗？为什么？老师小结：名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评判排除他人侵害的权益；2 / 7 品德端正不肯定会受到相应的客观评判,中华民族是一个非常看重名誉的民族,我们要继 承这一传统,做一个受人敬重和赞誉的人；良好名誉第一取决于个人的良好表现,而名人 又有“ 名人” 的苦恼；小明的侵害了大江的名誉权,小明应公开赔礼,求得大江的谅解；而大江的看法独具一格,宽容大肚,但他仍可以通过法律

6、手段爱护自己的名誉；3、名誉权的内容（板书）提问：什么是名誉权？它表现在哪些方面？同学依据课本 P38 页的回答,老师指导同学划书；活动：辩一辩目的：通过活动,使同学熟悉到给同学起鄙视性、羞辱性外号的行为的危害及应承担的后 果,它也是一种侵害名誉权的行为,要求：（1）同学分成正反两方,自由发言；（2）正方：起外号很正常,无可指责；反方：起外号是不道德的,应当声讨；（3）老师留意引导：外号有善意的、褒奖的,也有鄙视性的、羞辱性的,我们声讨的是后 者；为了收到好的成效,老师可以课前个别指导；老师指导总结：给同学起善意的、褒奖的外号,是无可厚非的,但是给同学起具有鄙视性 的、羞辱性的外号,是侵害公民

7、名誉权的行为,既不道德,也不合法,并要承担相应的法 律责任；那么,在我们身边仍有哪些类似的现象？把有关内容填入教材 38 页的表格中；课堂小结：任何人都享有作为“ 人” 的最起码的社会位置和受到他人与社会最起码敬重的 权益即人格尊严权；人格尊严不行辱,我们在爱护自身人格尊严和名誉权的同时,不得侵 害他人的人格尊严和名誉；羞辱,诽谤等侵害他人的人格尊严和名誉权的行为,轻就违反 道德受舆论的声讨,重就触犯法律,承担民事甚至刑事责任；课堂练习：见练习册；3 / 7 &4 2 肖像和姓名中的权益教案目标学问目标：通过教案,帮忙同学熟悉肖像和姓名是一个详细的人的两大外在标志；懂得姓名的作用,姓名权的含义

8、和内容,侵害姓名权的表现形式与后果；懂得肖像的含义及作用,肖像的内容,侵害肖像权的表现形式与后果；才能目标：通过教案,提高辨论是非的才能,能够正确区分哪些行为是侵害公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段爱护自己和他人姓名与肖像权的才能,能够运用法律武器追究侵害者的法律责任；情感态度与价值观目标：通过教案,引导反思自己在与同学交往中侵害他人姓名权和肖像权的不良表现,体验给受害者所造成的危害；培育同学敬重他人姓名权和肖像权的责任意识；加强法制观念,增强依法维权意识；教案重点难点教案重点：法律爱护公民的肖像权和姓名权侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任；教案难点：公民在依法爱护自身权益的同

9、时要履行爱护他人肖像和姓名的义务；教案方法：讲授法、阅读法、体验教案法、案例分析法；导入新课：作为公民,每个人都是肖像权和姓名权,当你的肖像权和姓名权被侵害时,如何来爱护哪？今日我们学习其次框 肖像和姓名中的权益；一、我有肖像权（板书）1、肖像是肖像人的人格标志（板书）活动：歌星的案例分析目的：通过此案分析,使同学加深熟悉人格尊严,从感性上对肖像权进行初步明白；要求：同学阅读教材 40 页的材料,摸索并回答疑题：（1）这一大事涉及公民的哪些详细权益？4 / 7 （2）法院的判决对受害人有什么意义？老师指导,归纳总结：肖像是以容貌为中心的人体形象的再现；它的制作方法丰富多样,可以用绘画、剪纸、素

10、描、石膏像、摄影等再现特定人的音容笑貌；肖像是肖像人的人格 标志；那么,什么是肖像权哪？2、公民有肖像权（板书）老师导入小红的案例提问,同学摸索后回答：（1）小红行使了什么权益？（肖像使用权、获酬权、肖像制作权）（2）警方发布通缉令,使用犯罪嫌疑人的照片构成侵权吗？同学回答,老师小结：通过分析我们明白了,公民依法享有对自己肖像的支配权,包括肖 像制作权、使用权和获酬权；我国法律爱护公民的肖像权；公安部门为了追捕犯罪嫌疑 人,在发布通缉令时,使用他们的照片,不属于侵权行为；3、公民的肖像权不容侵害（板书）我国法律爱护公民的肖像权,未经本人同意,不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶 意毁损、弄脏

11、、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击；侵害公民肖像行为应承 担相应的责任；活动：小丽的故事目的：通过分析,使同学进一步加深对侵害公民肖像权行为的熟悉,明确可以运用法律武 器爱护自己的合法权益；要求：同学阅读 P42 页的并摸索书中的问题；同学发言,老师小结；略；二、爱护姓名权（板书）1、公民有姓名权（板书）我们之所以一看到雷锋、董存瑞、鲁迅这些名字就能说出他们的事迹,是由于姓名是一个 人的文字符号 ,它与某个特定的人紧密联系在一起,人姓名它包括正式姓名、笔名和艺名 等,它使每个人人格的基本标志；提问：你知道这项权益详细包括哪些内容？5 / 7 同学回答,老师点评并指导同学划书；活动：牛

12、顺父子的冲突；目的：引导同学知道法律对年满18 周岁的公民和未成年人、精神病患者的详细规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权；要求：同学阅读 P43 的材料并摸索：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？为什么？老师指导,归纳总结：我国法律规定只要 依照规定变更姓名；我国民法通就第 18 周岁以后,公民都有权打算自己的姓名,有权 99 条也规定：公民享有姓名权,有权打算、使用和依照规定转变自己的姓名,禁止他人干涉、盗用、假冒；公民有姓名权并受法律爱护,侵害姓名权的行为,应承担相应的法律责任；下面我们看2、公民的姓名权不容侵害（板书）活动：张楠的案例分析目的：通过分析争论,使同学明白侵害公民姓名权的详细表现明确可以通过法律手段爱护 自己的姓名权；要求：同学阅读教材 44 页案例并摸索：（1）张楠的行为是否构成侵权？为什么？（2）受害人应采纳什么方式爱护自己的姓名权？老师指导：民法通就第 99 条的规定：凡是非