教科版综合实践活动教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 教科版综合实践活动教案 第一单元 安好教导第一课 第一课时：校园安好 【教学目的】 1结合学校安好文明教导的主题，对学生举行安好文明教导； 2学习安好学识，学习文明行为； 3在活动过程中渗透感恩教导，感恩每一位关爱自己的人。 【教学重点】 结合学校安好文明教导的主题，对学生举行安好文明教导。 【教学难点】 在活动过程中渗透感恩教导，感恩每一位关爱自己的人。 【教学打定】安好学识，关于安好方面的事例。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、激趣导入。 各位同学：一（1）班校园安好爱心主题班会现在开头。 二、关于校园安好（例举一些文明和不文明的现象）。 1同学

2、们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自由地翱游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌咏。每当清早，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的理想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开头了。 2校园就像一个家，安好文明靠大家。平日走路不奔跑，课间休息不骂人，不打闹。 3上下楼梯靠右走，楼梯拥挤等一下。这是我们少先队员要牢记的，由于平平安安最重要。 4请同学们谈谈自己在学校关于安好文明的感受。 5还有好多同学想说，那请你和同桌的同学说一说自己由于一些不文明行为而受伤的过程或看到别人受伤的情景，好吗？ 二、猜猜这些警示牌是什么意思。 1在日常生活中，像这样的警示牌还有好多好多，它时时刻刻

3、指点着我们留神安好，同学们可要留心查看呀！ 2但并不是每个地方都有警示牌来指点我们，在没有警示牌的地方，我们更理应细心查看，加倍提防，尽量制止受伤。 3像这种处境，我们班发生过吗？ A用铅笔或其它尖锐的东西彼此打闹。 B在教室里彼此追逐。 4在我们学校还有大量地方需要留神安好，找一找哪个地方需要留神安好？ 三、现在轻松特别钟，我们来个安好学识问答。答对就得一颗星。 （1）同学之间发生小摩擦时，以下处理方法正确的是（ ） A、原谅同学或报告老师，让老师处理。 B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。 C、据情节赋予报复。 D、叫家长到学校来教训对方。 （2）在预防饮食安好方面做的不妥当的是（ ） A

4、、添置包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。 B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。 C、在外就餐时，选择较为低廉的，无证无照的“路边摊”。 D、养成良好的个人卫生。 （3）乘车时较为安好的行为是（ ） A、在道路中间拦车。 B、上车时争先恐后。 C、车辆行驶时，头、手不伸出窗外。 D、不乘坐无牌、无证车。 （4）遇到别人打架时（ ） A、上前围观，给自己熟悉的人加油、协助。 B、不管他。 C、去劝阻。 D、报告老师 （5）遇到火灾时，拨打（ ） A、110 B、119 C、120D、121 （6）在道路上行走时（ ） A、和同学边走边打闹。 B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路

5、边走。 C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。 D、为赶时间与机动车辆抢行。 判断： 1使用刀具时，彼此比划、打闹。 2用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。 3用手或金属制品去接触插头底部。 4当不慎摔倒时，身体尽量往前，养护自己的头部。 5用沙子或泥土打仗。 6下雨天，在湿的地面上奔跑。 7站在凳子上往阳台下看。 四、感恩教导。 1我们感谢我们的爸爸妈妈是他们赋予了我们名贵的生命。是他们让我们幸福喜悦的成长。我们还感谢我的爷爷奶奶。他们的和蔼像阳光一样照亮了我心灵的每一角落。我们该不该孝顺他们？我们该不该养护他们？ 2那好，假设爸爸、妈妈、或者爷爷奶奶生病了该怎么办？ 3假设爸爸、妈妈、爷

6、爷奶奶手被割伤了你会包扎吗？ 4同桌练习包扎。 五、拓展延迟。 1对于我们每个人来说，安好是如此重要，只有在安好和文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放在你的生命旅程中。梦想我们将安好牢记心中，将文明常伴左右。 2播放歌曲祝你平安。 3同学们，听了这么多事例，现在你最想说的一句话是什么呢？ 4是呀，一时的不文明，不提防有可能带给我们的只是摔一个包，擦破一点皮，但好多时候由于不文明的行为却造成了严重的伤害，甚至死亡。请听一个真实的故事。 一个小女孩刚满7岁，她活泼心爱，是爸爸妈妈的掌上明珠。可是，这天放学过马路时，她由于踩在一个行人不提防仍下的香蕉皮上摔倒，一时来不及爬起来，被突然奔驰而来的汽车

7、撞倒了，等爸爸妈妈赶到医院的时候，她已经中断了呼吸。此后，她再也见不到爱戴的妈妈了！同学们，生命是多么名贵，也是那么脆弱，所以我们不要由于自己的一些不文明行为而造成别人的伤害，由于有些伤害是永远无法挽回和弥补的。 5学习安好学识。 由于不文明会使我们受到伤害，所以大人们就想了个手段，在学校、医院、车站等公共场所张贴了各种警示牌，指点我们留神安好，尽量制止受伤。但大量警示牌上只有图片而没有文字，所以我们还得学认警示牌。 其次课时：校园安好的总结与交流 【教学目标】 通过实践的交流与总结，让学生留神校园安好。 【教学重难点】 把校园安好落在实处，落在行动中。 【教学打定】 搜集有关校园安好问题的资

8、料 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、谈话导入 通过上几节课的学习研究，我们了解了大量远离校园意外伤害的常识？把自己的收获与大家一起共享吧。 二、怎样把我们了解的安好防护学识报告更多的小挚友呢？请同学们用自己热爱的方式宣传研究的成果，让大家留神安好，模范自己的行为。 三、在调查与研究的过程中，同学们有哪些体验和收获，与同学们举行交流吧！ 四、填写：“我的收获和反思” 五、总结。 其次单元 查看 第一课时：查看小动物 【活动目的】 1.在查看小动物的生命现象中，进一步熟悉生命从中得到体验和感受。 2.培养正视生命，敬畏生命，珍爱生命的意识。 【活动重点】 引导学生通过查看各种小动物进一步感悟

9、生命。 【活动难点】 能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并举行探究. 【活动打定】 分组议论并拟定活动方案，如：拟定活动内容，方式方法，留神事项等。查看小动物要打定好笔各纸，随时记录现象、心情等。 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入 春天来了，蜻蜓、蝴蝶、蛐蛐儿、蚂蚁越来越多的小动物引起了同学们的兴趣.为了得志大家的奇怪心,老师抉择带你们开展一次查看小动物的活动。 二、查看蜗牛 1.发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（查看蜗牛）（板书：查看） 2.现在就请大家留心查看蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。 3.谁

10、来说说通过方才的查看，你察觉了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。 三、研究蜗牛 1.你还想了解蜗牛的哪些方面？ 2.找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究筹划。议论：你们打定设计什么样的测验来研究你们想了解的问 .提出测验要求：在测验的过程中我们需要留神些什么？测验前能不能给你们的测验结果先做一个预料？各小组的记录员要做好测验研究记录。 .学生举行分组测验研究。（教师巡查，根据展现的处境举行点拨） .汇报交流研究成果：通过方才的研究，你们察觉了什么？得出了什么结论？与你们预料的结果一致吗？ 四、拓展 今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据

11、你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好挚友呢？ 其次课时：整理查看资料 【教学目标】 1让学生体验整理分类的过程，体验整理分类的必要性 。 2让学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。 3体会生活中四处有数学，使学生在数学活动中积累阅历，培养与他人合作交流的才能。 【教学重点难点】 全体学生体验分类的过程，体验确定分类标准的重要性和多样性。 【教学打定】 书包、查看资料、袋子等。 【教学过程】 一、活动：（整理书包） 1谈话导入，创设情境。 举行拿书比赛，让学生体会整理的必要性。 师：看来书包没整理好的话，那找起东西来就太慢了，这样的话就会影

12、响我们的学习，那看来我们要不要经常整理自己的书包呢？（举行良好的养成教导） 生：（齐）要。 二、整理查看资料 师：（1）那今天我们就一起来整理一下自己的资料包吧。（出示课题：整理查看资料） （2）不过在整理之前老师有一个小小的要求：一会儿，音乐响了你们就开头整理自己的书包，只要音乐一停，你们就中断整理，听清要求了吗？ 生：听清了。 师： 那我们就动手吧，“预备起”（课件出示音乐） 学生在音乐声中整理自己的资料包，教师参与到学生当中去。 师：请小挚友们边整理边想一想自己是怎样整理的？ 当学生整理得差不多时，就让学生停下来（音乐停） 师：请你们在小组里面彼此说一说你是怎样整理的。（小组内彼此说）

13、师：现在谁容许来说一说你是怎样整理的？（学生纷纷举手争着说） 三、师小结 说说整理的重要性 第三单元 主题实践活动 主题一：我们知道的风 第一课时：风的脾气 【教学目标】 学识与技能：知道关于风的一些学识。 情感、态度与价值观： 1.情愿开展研究和与他人合作； 2.能够根据自己的阅历和查看大胆想象。 3.能够运用自己擅长的表达方式呈现探究结果，乐于与他人交流。 【教学重点】情愿开展研究和与他人合作，知道关于风的一些学识。 【教学难点】能够运用自己擅长的表达方式呈现探究结果，乐于与他人交流。 【教学打定】挂图 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、猜风引趣 导入：同学们，我们生活在美观的大自然中

14、，大自然每时每刻都在发生着大量好玩的自然现象。今天，老师带来一个关于自然现象的谜语，请你们来猜一猜。“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”。 生：是风。 师：你是怎么猜的？ 那你们脑袋里还有关于风的谜语吗？说来听听。 二、论风知风 1.学生议论。 2.交流。 在学生交流的过程，引导学生了解风的特点。 （1）热爱什么样的风？师适机出示挂图，引导学生赏画学词。 （风和日丽 风平浪静 风雨同舟 风雨无阻 风吹草动 一帆风顺） （2）你不热爱什么样的风？师适机结合环保教导，如何制止发怒的风。 （3）人们是怎样利用风为人类做事？ 三、听风律动 播放风声的不同音频，学生听风自由律动。

15、四、谈景画风 1.师借助风扇造风，让学生感受风。 师：风来了，我们周边发生了什么变化呢？看，风把 生： 2.描述场景，生闭眼想象。 师：闭上眼睛，我们一起走到大自然去吧。呀，春天来了， 生： 3.在描述的过程中，师示范画风，让学生一起拿来起画笔，描绘风中的景物。 五、读诗吟风 1、读叶圣陶爷爷的我们知道，感悟理解。 师：看，聪明的小挚友把看不见抓不住的风变成了画。我们爱戴的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。 先师生一起诵读，再自由朗读感悟。 我们知道叶圣陶 谁也没有望见过风 不用说你和我了 但是树叶哆嗦的时候， 我们知道风在哪儿了。 谁也没有望见过风 不用说你和我了 但是树木点头的时候， 我们知道风正

16、走过了。 2.为自己的画作诗 师：现在，老师要象叶圣陶爷爷一样，用诗来说一说我的画，大家留神倾听了。 谁也没有望见过风，不用说你和我了，但是国旗在飘动的时候，我们知道风来加入我们的升旗仪式了。 你见过风吗？你没见过，我也没有见过。但是风车在转动的时候，我们知道风在和我们做嬉戏了。 师：同学们，你能用这样的诗来说说你自己的画吗？ 师供给以上两种创作模式，生创作。 结果，学生上台交流自己的画并吟诗。 六、小结 其次课时：风的利用 【教学目标】 1学生了解人类利用风能的历史； 2学生知道利用风能作动力和利用风能发电； 3学生知道利用风能的机械装置的特征； 4培养学生创造思维才能。 【教学重难点】 学

17、生知道利用风能作动力和发电，知道利用风能的机械装置的特点。 【教学打定】 1投影（1）人类利用风能的历史； 上海近代农具（风车提水演示）；利用风力发电的录象。 2投影（2）帆船。 3投影（3）冲浪帆板。 4投影（4）简易帆船。 5投影（5）多帆帆船。 6投影（6）风力发电机。 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、引题：教师出示纸风车，问：同学们这是什么？ 生：答：（风车） 师：风车是靠什么来转动的？ 生：答：（风） 师：今天这节课我们就来研究“风能的利用和开发”。出示课题 二、人类利用风能的历史和利用风能的主要形式。 师：现在老师给同学们一段话，请大家默读。（出示投影（1） 风作为能源，很早

18、就被人类所开发利用了。早在2000多年以前，人类开头利用风的“神力”带动风车引水灌田、碾米磨面，既简便易行，又经济实惠。在交通运输方面，风帆船的诞生，使世界航运航海事业，欣欣向荣，为世界文明进展，建立了卓著功勋。我国早在公元前一、二千年，就以开头使用风车。当前，世界各国对风的利用，主要是以风能作动力和发电两种形式，其中以风力发电为主。以风能作动力，就是利用风轮来直接带动各种机械系统的装置，如带动水泵提水等。 我国最早使用风车是在什么时候？ 2人类开头利用风的“神力”来做什么？ 3世界各国对风能的利用主要是哪两种形式？ 4这个风车是利用哪种形式？（出示上海近代农具风车） 师：你们想不想看这风车是

19、怎样提水的？ 表示风车怎样把湖里的水提到（灌到）水稻田里的。这教具由于设计有水田、大树等田野风光，加上风车提水的演示，动静结合，会吸引全体同学的。而且学生会看到风车的机械布局和良好的提水效果。这风车还有一个优点是，它可以根据风向，随时调理风轮的方向，教师可以演示。渗透思想教导，使学生熟悉劳动人民在实践中积累的聪明才智。 师：现在老师请同学们想一想：这风车的动力来自于什么？谁能讲一讲风车提水的工作原理（风车提水工作的过程）？可以先小组议论，再选一个同学作回复。 师：同学们想不想知道怎样利用风能举行发电的？放一段风力发电的录象。 三、风能作动力的机械装置的共同特征： 师：现在老师请同学们看几幅投影

20、，它们有什么共同的特征？ （5）再结合风车提水农具。（看教具） 生：先小组议论，后选一个学生回复问题，举行交流。 师：假设要这条船（一个帆的船）加大动力，使船更加快，你们有什么手段？请大家来设计，可以小组议论。 生：书面设计，口头回复。 生：各小组交流设计的方案。 师生：评价设计的方案。 四、活动小结。 由学生来议论总结。 主题二：蔬菜 第一课时：我爱吃的蔬菜 【教学目标】 1、扶助学生浅显地了解蔬菜当中的养分和作用。 2、能开展自由想像，用蔬菜创造生活。 3、通过熟悉蔬菜，介绍蔬菜，蔬菜对话，用蔬菜创造生活等环节，使学生从认知上了解蔬菜，从情感上热爱蔬菜，进而在行为上容许和蔬菜交挚友。 4、

21、培养学生语言表达才能和与人交往的才能。 【教学重难点】 引导学生熟悉蔬菜的养分和作用，从情感上热爱蔬菜，进而在行为上容许和蔬菜交挚友。 【教学打定】 1.老师打定 （1）了解蔬菜的养分价值。（2）装蔬菜的魔术箱。 2.学生打定 （1）上网查询蔬菜的养分价值。 （2）制作青椒、西红柿、茄子、胡萝卜卡通头饰。 （3）蔬菜名片设计组，带设计名片的纸张； 蔬菜创意组，带一样蔬菜，制作蔬菜创意作品。 （4）水彩笔、小刀。 【教学过程】 1、说一说： 师：今天，我们班上也来了大量蔬菜挚友，瞧，他们正迫不及待地想把自己介绍给大家呢！ 2、师：你能从蔬菜的名称、外形、颜色、味道、养分价值来给大家介绍介绍吗？

22、3、师：通过大家的夸赞，我们知道了每一种蔬菜都有不同的作用，所以我们要多吃蔬菜，和每一样蔬菜交挚友。 精彩一：蔬菜聚会 演一演 （1）师：蔬菜宝宝们，你们来自不同的地方，一起聚到这个农家小院里来做客 我们大家还不太相识，来打个招呼吧。我们在对话的时候，要热心礼貌，声音嘹亮一点。 A（戴青椒娃娃、西红柿妹妹头饰） 男生1:你好！ 女生1：你好！ 男生1:我叫青椒娃娃，你叫什么名字？ 女生1：我叫西红柿娃娃，见到你真欣喜。 男生1:西红柿妹妹，你看你脸蛋得红通通，皮肤滑溜溜的，多美丽啊！ 女生1：感谢你的夸奖，这一切还得感谢太阳公公、雨露姐姐、风伯伯、土壤妈妈、辛勤劳动的农人伯伯呢？ B（戴茄子娃

23、娃胡萝卜娃娃头饰） 男生2:你好，我叫茄子娃娃，我家住在茄子竿上，在那里能看到大量东西呢。我怎么从来没见过你啊？你叫什么名字？ 女生2：我叫胡萝卜娃娃，由于我生长在黑黝黝的泥土里，所以你没见过我。很欣喜熟悉你。 男生2:我也很欣喜熟悉你，下次确定要到我家来玩哦！ 女生2：这个星期天，在茄竿上不见不散哦！ 男生2:再见！ 女生2：再见！ （2）、通过他们的表演，你知道了什么？ 精彩二：用蔬菜创造生活 1、赏一赏 师：正由于有了土壤妈妈，农人伯伯地用心培育，蔬菜挚友不但长得美丽，养分丰富，而且还可以用它来美化我们的生活呢，猜,老师给小挚友带来了什么？ （出示课件） 师：这是用青菜做的小鱼，老师给它

24、取个名字叫“自由自由”； 这是大蒜做的小人，你能给他们起个好听的名字吗？ 2、做一做 A蔬菜创意组的同学们，把你们热爱的蔬菜用心装扮成一个个心爱的蔬菜娃娃。 学生作品表示： B蔬菜名片设计组的同学们，为你热爱的蔬菜宝宝设计名片。 学生作品表示： 3、师：方才，同学们查看了蔬菜娃娃，扮演了蔬菜娃娃，还装扮了蔬菜娃娃，学得可开心了。老师知道，同学们课前也收集了不少儿歌，有的还自编儿歌夸蔬菜宝宝，谁容许来夸夸？ 生1：（打快板）红萝卜，绿青菜，红红绿绿真心爱。 吃萝卜，吃青菜，身体健康人人爱。 生2：请小挚友像这样和我一起拍手。小黄瓜，细又长，全身穿着绿衣裳，能做菜，能做汤，大家快来尝一尝。 生3：

25、（打响指）西红柿，红又圆，水分多，味酸甜。生吃熟吃样样好，养分丰富味道鲜。 精彩三：蔬菜狂欢曲 1、说一说 师：畅游了蔬菜王国，我们是多么的喜悦呀！小挚友们，还记得吗？这是我们刚刚做嬉戏的魔术箱，你梦想能从里面摸出什么样的神秘蔬菜？ 生1：我梦想能从里面摸出一种在任何地方都能种植的蔬菜，由于有的地方天气寒冷，那里的人们都没有崭新的蔬菜吃。 师：你说得真不错，梦想你从小励志，长大能研究出这种神秘的蔬菜，为人类造福。 生2：我梦想能从里面摸出一种能治好眼睛的神秘蔬菜。 师：你的一番话语感动了我，你真是个为别人着想的好学生。 师：老师相信，这些神秘的蔬菜，总有一天我们会把它培育出来了。 2、玩一玩

26、师：是啊，这真是一趟好玩的神秘之旅，在游玩中，我们熟悉了这么多的蔬菜挚友，大家是多么开心啊！让我们一起唱起来，在蔬菜王国里尽情狂欢吧！ 播放拍手歌（穿蔬菜服装） 课后的延迟： 1双休日和父母一起参观蔬菜园地。 2上网或者向父母请教如何种植蔬菜。 3在家里，学种一种蔬菜，并写查看日记。 其次课时：种蔬菜 【教学目标】 1懂得种植蔬菜的重要性，引导学生喜欢劳动，培养劳动技能。 2识别蔬菜，了解其生长习性及其特点； 种植蔬菜，掌管种植方法及管理要点等。 3通过实践，培养学生动手种植蔬菜的才能。 【教学重点】 1识别蔬菜，了解其生长习性及其特点。 2种植蔬菜，掌管种植方法及管理要点 【教学难点】 种植

27、蔬菜，掌管种植方法及管理要点。 【教学打定】 把学生带至活动基地，查看若干春季蔬菜。了解其生长环境。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、观看蔬菜图片，说出所望见的蔬菜名称。 如，萝卜、胡萝卜、青菜、藕、马铃薯、芥菜、菠菜等。 二、分小组彼此议论蔬菜对人体的好处。 可分为五个小组，每组7人。 （1）白菜组 （2）萝卜组 （3）菠菜组 （4）青菜组 （5）辣椒组。 三、 理论与实践 1.以上面分出的五个组，去菜园里活动找出自己熟悉的蔬菜。对比各种蔬菜的不同，并议论其种植的方法。 2.教师总结，并讲解种植蔬菜，重点讲解春天蔬菜，如，青菜，菠菜等的种植方法。 （1）种植小青菜，需重新翻耕作畦。除

28、掉田间杂草杂物， （2）种子拌少量干细土，再平匀撒播。 （3）播种后早晨和入夜各浇1次水，保持土壤润湿。 四、蔬菜种植 1.各组组长在老师处取些许白菜种子。率领组员至指定区域。 2.小组分工。根据老师说的步骤，定下种植方案。 3.开头种植白菜。 4.终止后，向老师汇报本组种植处境。 五、学会管理 1在菜秧活后一星期可组织学生定期给它施肥。 2察觉田有杂草，组织学生带好除草工具举行除草。 3定期给菜捉虫。(可喷洒除虫药水;用筷子直接抓住虫子拈死。) 教师小结（略） 六、评比表扬 1组织学生来到菜园地。 2观看哪个小组的菜长势旺盛，长得肥大。 3评比优胜小组。 4说说这次活动的收获。 主题三：小小

29、的珍藏家 第一课时：珍藏探秘 【教学目标】 通过活动，使学生对珍藏的方法有确定的了解和认知，激发学生对珍藏的兴趣； 在活动交流中，了解一些中国的传统文化，懂得珍藏的意义；同时，巩固学生之间的情感交流，彼此扶助，共同研究方法策略。 【教学重难点】 简朴了解中国文化历史； 总结、归纳珍藏的方法。 【教学过程】 （一）导入： 设计目的：通过设疑，激发学生的学习兴趣 师:老师这里有一个盒子，同学们，猜猜里面装的是什么？ 师：请看，盒里是一支毛笔。它可不是一般的毛笔，是用我儿子的胎毛做成的，笔杆上写着：“文笔冠华，睿智天惊”，这里饱含着老师对自己孩子殷切的期望。老师之所以选择毛笔，是由于毛笔居文房四宝之

30、首，它的历史可以追溯到商朝，并且这支笔属于景泰蓝风格的，是老师分外爱好的风格，不知道同学们是不是也和我一样有一些自己的珍藏品呢，你容许表示出来与大家一起共享吗？今天我们活动的主题就是小小珍藏家 （二）新授： 1.设计目的：彼此赏识同学的藏品，开阔眼界 （组内表示）师：先请同学们在组内把你的珍藏品表示给大家，我们彼此赏识一下。 2.设计目的：通过比较方法，初步感知珍藏方法的重要性 分析珍藏保存方法 （1）查看钱币珍藏：师：看了这几个同学对钱币的珍藏，你有什么话想对他们说的吗？对比出较好的保存方式。 （2）查看书籍珍藏：师:这种书叫小人书，查看一下，小人书有什么特点？ 实物投影查看：这位同学的书在

31、保存时展现了什么问题？ 3.设计目的：通过观看视频短片，察觉珍藏家的保存方法。 师：下面我们一起来赏识一段视频短片，看后请同学们说一说你从短片中学到了什么珍藏学识？ 小结：有人珍藏是家传继承的，有人珍藏是拜师学习的，也有人是由于兴趣爱好如梁子虾先生而成为珍藏家的，所以老师也想问问同学们，今后你们计划珍藏什么？ 4.设计目的：组内交流保存方法，加强学生之间的研究议论 师：这是我们小组活动的议论表，请填出你热爱珍藏的理由，藏品类型以及保存方法，同时把你的作品表示给大家。 5.设计目的：在汇报中总结方法，同时使学生了解一些藏品的文化历史 表示作品，汇报保存方法。 板书时应呈现珍藏品保存时的共性问题

32、6.设计目的：培养学生归纳总结的才能 师：说说你在本节课学到了什么学识？ （三）总结： 师：看到同学们在活动中擅长动脑斟酌，老师很欣喜。虽然我们不确定能成为真正意义上的珍藏家，但是，我们在珍藏的过程中，获得了书本上没有的学识，开阔了眼界，也收获了友情和亲情。所以说，我们在珍藏中喜悦着！以后有机遇，我们还可以更深入的了解。好，下课！ 其次课时：我们来珍藏 【教学目标】通过珍藏的实践活动，引导学生体验珍藏的乐趣，提高学生收集处理信息的才能，同时培养学生与他人合作交流才能。 【教学重点】怎样举行珍藏。 【教学难点】确定适合自己的珍藏工程。 【教学课时】课时。 【教学过程】 一、创设情境 师：同学们，

33、我们已经知道什么是珍藏，在珍藏过程中，你会察觉好多与珍藏相关的好玩学识，或者是藏在藏品中的故事。珍藏这么好玩，有学问，我们也来做个小小的珍藏家吧。珍藏什么好呢？ 教师表示课本第三阶段42页的珍藏品。 二、确定主题 师：生活中好多东西可以珍藏，但是有些珍藏不是我们学生能够做的，那么我们可以珍藏什么？ 学生议论：根据小学生的条件，以及自己的兴趣爱好，确定自己的珍藏工程。 教师巡查指导，给有困难的学生供给扶助。 全班交流。表示各种适合的珍藏工程。 三、活动过程 收集珍藏品 师：怎样收集珍藏品？我们来看看下面的例子，明明热爱集邮，于是他开头珍藏了 教师指导学生阅读课本第页明明珍藏邮票的例子。 2整理、

34、保存藏品 师：无论珍藏什么，都需要恰当的保管方法。譬如邮票要有特意的集邮册。有的藏品没有特意的珍藏方式，你们得开动脑筋，想手段。 学生议论：整理、保存藏品的手段。 珍藏心得 在珍藏过程中，你会察觉好多与珍藏相关的好玩学识，或者是藏在藏品中的故事。把它们记录在自己的珍藏心得里面。 珍藏阅历交流 与同学交流、共享自己的珍藏阅历。 四、总结与交流 学生计划举办一个珍藏品博览会。 五、收获与反思 这次综合实践活动你有什么收获？活动中遇到什么问题？ 主题四：纸与我们的生活 第一课时：生活中的纸 【教学目标】 1.通过自主选择研究主题的活动，提高学生研究纸的兴趣，并以积极的态度参与到纸名称和用途的研究活动

35、中。 2.通过引导学生对“纸”提问题的活动，对学生举行研究性学习根本方法的训练。 3.培养学生搜集资料.处理资料的才能，并尝试与他人共同研究纸，提高与人合作的才能。 【教学重点】 提高熟悉纸的名称及用途的活动，提高学生研究纸的兴趣。 【教学难点】 通过引导学生对“纸”提问题的活动，对学生举行研究性学习根本方法的训练。 【教学打定】 学生思想打定 激发学生了解各种纸的兴趣； 学生行动打定 搜集各种各样的纸 教师行动打定 剪刀.胶棒.作品展板.作品展台等 【教学时数】一课时 【教学过程】 提出问题 提问： 1.课前，我请大家搜集的纸已经放到我们的材料站中。 2.大家在搜集的过程中，你们有哪些问题想

36、提出来共同探讨吗？ 学生可能回复： 1.想熟悉名字 2.查找资料 3.想熟悉纸的历史 4.想熟悉纸的作用 通过谈话，引导学生举行斟酌，培养学生提出问题的才能。 小组选择研究主题 提问： 我们毕竟先从哪个问题入手来解决，更科学.更加合理？ 学生可能回复： 1.先解决名字上熟悉 2.先查找资料 3.先从纸的历史入手解决 4.从作用上入手 通过谈话，给学生以选择解决问题的权利，训练学生解决问题的有序思维。 研究性学习具有很强的“开放性”，因此教师与学生之间要建立一种新型的关系。在这个环节处理上，教师不是主动的“抛球人”提问者，学生也不是被动的“接球员”回复者，教师在这里的任务是引导学生开展丰富多彩的

37、研究性学习活动，而不是代替学生选择。 开展研究性学习活动 1.出示活动提示 2.以小组为单位举行活动。学生与学生.学生与教师之间彼此请教.询问。 3.举行表示 学生活动 1.选择了从“名字”入手的小组研究：“这字叫什么名字” 2.选择了从“纸的作用”入手的小组研究：“这纸能干什么？”并动手实践。 活动形式： 学生互动.师生互动 1.学生汇报活动处境并把作品放到展板和展台上。 其次课时：纸的研发与未来 【活动目标】 1.通过围绕“纸和我们的生活”这一主题研究，激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境养护意识，养成俭约用纸的习惯，同时在研究实践中培养学生良好的学习态度，激励学生勤于斟酌，勇于创新。 2.

38、培养运用调查.访问获取信息的才能，查阅参考书籍.上网等手段察记录.访谈记录.变废为宝的动手才能.以及创意设想的才能，并在实践中巩固团队合作才能和人际交往才能。 3.了解纸的历史，纸与人类生活的紧密关系。 【活动打定】 1.学习打定： （1）教会学生利用网络探寻的才干和利用图书馆资源查询的方法。 （2）将学生分成六个小组，每小组推选一名组长，负责汇总收集的资料，组织各组员完成表示内容。 2.表示活动打定： （1）收集好各种种类的纸或备用的废纸。 （2）研究学习的资料（成果） （3）打定各种纸艺的赏识作品。 三、活动重点：让学生熟悉纸的由来与未来的用途。 四、活动难点：让学生熟悉纸的由来与未来的用

39、途。 五、活动过程设计： (一) 小组合作，开展研究性学习 教师谈话导入：请同学们开启书包看一看，再想一想，哪样东西最多？纸和我们人类有哪些紧密的关系呢？这次实践活动我们将分成小组来举行有关纸的研究。 1.第1小组（8人）： 学习内容：探究纸的历史 教师：你知道古时候的人把字写在什么上面吗？纸是怎样进展蜕变的？ 方法：查阅书籍或上网收集资料，了解中国的古代四大研发之一造纸术，激发民族骄傲感。 2.第2小组（8人）： 学习内容：纸的种类和用途 教师：在日常生活和学习中，哪些地方用到了纸？纸的种类有哪些？ 方法：查看法.访问法.统计法 纸的种类和用途统计表 纸的种类 特点 用途 3.第3小组（8人

40、）： 学习内容：我们每天的用纸量 教师：调查班上的一组同学，看看每天要用多少纸？ 方法：调查法.列表统计法.写一份俭约用纸的提议书 4.第4小组（8人）： 学习内容：纸与环境 教师：造纸给环境带来什么影响？纸与森林有什么关系？ 方法：访问.查阅资料.上网搜集信息.绘画法 5.第5小组（8）人 学习内容：纸文化学识 教师：纸有哪些文化？有关纸的成语故事有哪些？ 方法：访问.查阅资料.上网搜集信息 6.第6小组（8人）： 学习内容：废纸的妙用 教师：怎样变废纸为“宝”？纸能成为哪些艺术作品？ 方法：查阅书籍.上网搜集.调查访问.利用课外时间把废纸变为宝，可以请教他人。 (二) “纸与我们的生活”成

41、果汇报表示会 表示内容： 第1小组：学习报告：包括纸的历史资料.学习体会 第2小组：访问报告：收集的纸的种类和用途的资料，谈谈自己的想法 第3小组：调查报告：班级用纸处境汇报，交流确定俭约用纸的提议书 第4小组：交流收集的纸与环境资料，表示绘画作品 第5小组：纸文化学识竞赛，陈述“纸”的成语故事，或写有关纸的作文。 第6小组：介绍变废为宝的方法，请会用纸制作工艺品的同学做小老师，举行小艺术技巧讲座，辅导学生学习纸艺制作。 六、拓展延迟 1.设想：未来的纸是什么样的？它能给我们的生活带来哪些便当？各人设计一下未来的纸。 2.向人们宣传纸和我们的生活的关系，让更多的人来了解纸的作用，让更多的人来合

42、理用纸。 七、活动说明： 活动不应只重结果，主要是让学生从各组学习的结果中获得更多有关纸的学识，得到更多的启示，更应提防活动的过程，让每个学生在小组研究学习中，从诚恳的实践中，充分体验自主学习的喜悦。 主题五：好玩的石头 第一课时：石头的用途 【活动的概括目标】 1.情感.态度.价值观目标 通过认知石头的特性.调查石头的用途，让学生接触自然，丰富对自然的熟悉，进展对自然的喜欢情怀； 在开展石头嬉戏的活动中，进展学生的科学探索精神和创新精神；通过小组活动，使学生学会共享共同的劳动成果，学会相互合作，培养团队合作精神。 2.才能目标 通过图书和上网等渠道收集信息，培养学生收集信息处理信息的才能；

43、让学生学会用多种感官对石头举行查看，培养学生的查看才能；在市场调查.访问活动中，培养学生的人际交往才能；在设计制作活动中，提高学生的动手才能。 3.认知目标 熟悉一些常见的石头，了解石头在生产.生活中的应用； 学习石头制品设计制作的方法。 【活动课时】1课时 【活动实施的概括过程与方式】 第一阶段：打定阶段 （一）主题的选择 通过全班同学的共同探讨后，我们确定的主题为“好玩的石头”，旨在让学生通过自己的充分体验，感受到活动的喜悦.合作的乐趣，进展学生的科学探索精神和创新精神。 （二）小组的组成 本次综合实践活动的分组都是按照学生的爱好与特长，由学生自由组合成为5组。 （三）制定活动方案 小组同

44、学议论，共同制订一个活动方案。 活动方案 活动主题 石头的用途 小组成员 活动时间 活动地点 活动方式 调查.参观.访问.上网等 活动步骤 活动成果 （四）开展实践活动 1.查阅图书或上网收集有关石头用途的资料，并对收集到的资料举行简朴分类，了解不同类型石头的用途。 石头的用途分类表 用于装饰 玉石 用于建筑 大理石 用于冶炼 铁矿石 用作化工原料 石灰岩 2.收集的石头制成资料卡 （五）总结交流 1.教师让学生赏识各式各样的石头； 2.各组学生汇报自己收集的石头的种类.用途； 3.谈谈这次活动的收获和反思； 4.办个石头标本表示会。 其次阶段：实施阶段 教学过程： 一、创设情景 ，导入新课

45、1.教师播放：石子路.石雕.小石亭.石斧.玉石.化石.石头的图片或实物，它们作为大自然的赠品和我们的生活紧密相关。 2.板书：玩石头 3.学生做嬉戏：玩石头 二、查看与想象 1. 你们找到的石头长得像什么？ 2.用它们可以做成什么，拼摆成什么？ 3. 学生议论 三、选择制作材料 1.要用到哪些制作材料？选择哪一种材料效果会更好？ 2.学生议论。 3.引导学生阅读书上的探究指导。 四、动手做 1.选择材料 2.出示制作过程 3.学生创作（根据所选石头大胆想象）。 五、表示交流 1.介绍自己的作品 2.作品表示 六、活动延迟 同学们确定有不少收获和感想，和大家交流一下吧！ 其次课时：玩石头 【教学

46、目标】 1进一步了解各种各样的石头，能选择适合的石头做材料。通过合理的创意设计制作简朴的石头画。 2掌管制作石头画的根本方法。 3初步培养学生的合作意识和实践才能，促进创新意识的进展，激发学生的潜能。 【教学重点.难点】 1熟悉各种石头，根据不同石头的特点合理选择材料，举行合理的创意设计。 2通过调查.查看等方式，了解各种石头的作用。 【教学打定】 1表示别人设计的石头画。 2可以作画的石头.耐水砂纸.铅笔.水粉笔.颜料等。 【教学时数】一课时 【教学过程】 活动一：设计与制作石头画的打定阶段。 1谈话导入： 石头除了可以用作建筑材料外，还是一种好玩的玩具，今天就让我们一起来玩石头吧！ 2猜猜老师给大家带来了什么。引入课题：玩石头 3说说你知道哪几种石头？石头可以怎么玩呢？（生说） 4查看石头画，察觉石头画设计的特点。 留心查看老师带来的石头画，猜猜设计的意图。 5说说石头画包含了什么内容，这些设计各有什么优点，你有什么建议？ 6小组合作议论，全班交流：我们小组察觉了什么。 活动二：设计与制作石头画，活动的核心片面。 一.创设情境，激发兴趣 想不想亲自制作一个