(新)护理学导论考试重点

1、(新)护理学导论考试重点(新)护理学导论考试重点5/5(新)护理学导论考试重点所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。1.现代护理学：护理学是健康学科中一门独立的应用性学科，以自然科学及社会科学为基础，研究怎样提高及保护人类身心健康的护理理论、知识及发展规律。健康：健康不只是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应优秀和道德健康。疾病：疾病是机体身心在必然环境因素下所惹起的必然部位机能、代谢和形态构造的变化，表现为损害与抗损害的整体病理过程，是机体内部及机体与外面环境平衡的破坏和正常情况的偏离或终结。基本需要：人的基本需假如个体生计、成长与发展，保持其身

2、心平衡的最基本的需求。发展：又称发育，是生命过程中有次序，可展望的功能改变，包括身、心两个方面。压力：压力是个体作用于自己的内外环境刺激作出认知讨论后惹起的一系列非特异性的生理及心理紧张性反响状态的过程。压力源：压力源又称应激源或紧张源，指任何能使个体产生压力反响的内外环境的刺激。8.护患关系：护患双方在互相敬爱并接受互相民族文化差其他基础上，在互相学习和促使的过程中形成的一种特其别人际关系。护理评估：护理评估是指有组织地，系统地收集资料，并对资料进行解析及判断的过程。护理诊断：护理诊断是对于个人、家庭、社区对现存或暗藏的健康问题及生命过程反响的一种临床判断，是护士为达到预期的结果选择护理举措

3、的基础，这些预期结果应能经过护理职能达到。医疗事故：医疗事故是指医疗机构及其医务人员在医疗活动中，违犯医疗卫生管理法律、行政法例、部门规章和诊断规范、常例，过错造成病人人身损害的事故。患病后病人的主要心理反响。1忧虑及害怕；2依靠性加强；3自尊心加强；4猜疑心加重；5主观感觉异样；6情绪易激动；7孤单感；8习惯性内心；9害羞和罪厌烦；10心理性休克及失态行为。需要理论对护理的意义。一、对护理实践的意义：1鉴识病人未知足的需要；2意会和理解病人的行为和感情；3展望病人立刻出现或未表达的需要；4鉴识病人需要的轻重缓急。二、对护理理论的意义：为护理学供给了理论框架。三、对护理教育的意义：为护理教育供

4、给了理论框架。四、对护理管理的意义：调动工作积极性，牢固护理队伍。五、对护理研究的意义：带来了必然的启迪和思路。成长与发展的规律1可展望性2次序性3连续性和阶段性4不平衡性5个体差别性6重点期压力的预防原则。1减少压力的刺激2正确认识讨论压力3减少压力反响4追求专业帮助帮助病人预防压力的方法。P81为病人创办轻松的痊愈环境解决病人的实诘问题，知足病人的各样需要供给有关疾病的信息锻炼病人的自理能力加强病人的意志训练同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！1所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。帮助病人对付压力的方法。P821心理开导及自我心理保健训练2调动病人的各样社会支

5、持系统工作疲溃感的过程。P84热情期：怀着理想进入工作岗位，充满希望，有强烈的工作目标。阻滞期：此期出现了理想与现实的矛盾，工作热情开始下降。挫折期：开始感觉到角色与自我希望的矛盾，出现身体、情绪及行为方面的问题。疲溃期：失去工作热情，视工作为一种生活手段，对病人充耳不闻，没有同情心及工作责任感，严重者会离职或调动工作岗位。护患关系的基本模式。护患关系模式特点适用范围护士病人主动被动型单向性难以表达意志的病人主动被动主导隶属指导合作型主动性病情重但意识清醒的指导积极合作稍微单向病人主观能动共同参加型双向性慢性病病人；优秀教同样合作同样合作同样合作育者交流交流的层次。1一般性交流2事务性交流3分

6、享性交流4感情性交流5共识性交流评估的方法。P1421发言2察看3体格检查4阅读资料的分类。一据根源分类主观资料（根源既能够是病人自己，也能够是病人家眷或对病人的健康有重要影响的人）客观资料二据时间分类既往资料现时资料资料的收集门路。服务对象（重要根源）服务对象的家眷及有关人员其他医务人员服务对象的病历和记录医疗护理文件同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！2所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。护理诊断的分类方法和标准。现存的护理诊断：是指服务对象评估时正感觉的不适或存在的反响。暗藏的护理诊断：是指服务对象目前还没有发生问题，但由于有危陡峭素存在，若不进行预防办理就

7、必然会发生问题。健康的护理诊断：描绘的是个人、家庭或社区人群拥有的能进一步提高健康水平的临床诊断。综合的护理诊断：是指一组由某种特定的情境或事件所惹起的现存的或暗藏的护理诊断。可能的护理诊断：已有资料支持这一诊断的提出，可是目前能确定该诊断的资料都不充分，需要进一步收集资料以确认或除去该护理诊断。护理诊断的组成部分。一名称是对服务对象健康情况的归纳性的描绘。二定义是对名称的一种清楚、正确的表达，并以此与其他诊断相鉴识。三诊断依据是作出护理诊断的临床判断标准。诊断依据旧常是病人所拥有的一组症状或体征，以及有关病史，也能够是危陡峭素。四有关因素五是指造成服务对象健康情况改变或惹起问题产生的情况。书

8、写护理诊断的注意事项。护理诊断所列名称应明确、简单易懂。护理诊断是由护理举措能够解决的问题。一个护理诊断针对一个健康问题，而且应规范化。护理诊断应指出护理的方向，有利于制定护理举措。列出护理诊断应贯彻整体的看法，作全面的诊断。防范使用可能惹起法律纠葛的语句。防范价值判断。护理理念历史发展历程。1禁欲主义阶段（18501920）：崇尚奉献和自我牺牲精神；“焚烧自己，照亮别人”2浪漫主义阶段（19211940）：护士被美化为“白衣天使”3适用主义阶段（19401960）：实行“功能制护理”或“小组护理”的护理分工方式4人本存在主义（1960到现在）：“以服务对象为中心”“以人的健康为中心”护理道德

9、原则。1自主原则2有利原则3无害原则4公正原则5知情赞成护理道德的基本规范。1热爱本职，精益求精2尊钦佩务对象，视同一律3仔细负责，任劳任怨4文明礼貌，举止隆重5语言贴切，保守奥秘6团结协作，互相督查7廉洁奉公，遵纪守纪8更新知识，勤学不辍同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！3所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。19.初级卫生保健。任务：1教育社区公众怎样面对和防治目前存在的主要健康问题。改良食品的供给和供给合理营养。供给充分饮水和基本环境卫生。供给妇幼保健和计划生育服务。供给预防接种，防范传患病的散布，做好传患病的防治工作。预防和控制地方性流行病。供给常有病和外

10、伤的治疗和护理。供给基本必要的药物。详细工作内容：预防性服务：计划生育、妇幼保健、计划免疫、青少年保健、中老年保健。保护健康的服务：净化空气、保持食品卫生、保持饮水卫生、搞好劳动环境的卫生和安全。促使健康的服务：减少抽烟、减少酒类及药品滥用、增进营养、运动与体型适合、控制心情及精神压力等。原则：1公正2可获取性3充能4文化感觉性5自我决议服务对象的权益。同样享受医疗的权益知情的权益1服务对象有权获知有关诊断、治疗及预后的信息2服务对象有权知道医院与其他医疗及学术机构的关系3服务对象有权查对付费账单个人隐私和个人尊严获取保护的权益1服务对象有官僚求有关治疗的内容、记录以机密方式办理2服务对象有官

11、僚求对其医疗计划保密参加决定有关个人个人健康的权益1服务对象有权在接受护理前获知有关详情2服务对象有权在法律赞成的范围内拒绝接受各样护理获取住院时及出院后圆满的护理记录权益1医院对服务对象所要求的服务有合理的回应2服务对象有权获取连续性护理3服务对象有权知道医院的护理规则及规定服务选择权督查权获取补偿的权益服务对象的义务。积极配合医疗和护理的义务自觉恪守医院规章制度的义务自觉的保护医院次序的义务1沉寂2洁净3不搅乱医护人员正常医疗活动4不破坏医院财产保持和恢复健康的义务同是寒窗苦读，怎愿顶礼膜拜！4所谓的光芒岁月，其实不是此后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。自觉性是限制护士道德境

12、地和道德涵养的重点。护理道德涵养的门路和方法中最重要的是达到慎独，实现慎为。健康教育的基根源则。1科学性2可行性3针对性4启迪性5规律性6平时性7直观性8合作性9行政性23.健康教育的方法。1专题讲座法2讨论法3角色扮演法4实地参观法5示范法6个别会商法7展现与试听授课法8其他健康教育方式简述医疗事故的特点。责任主体必然是经过核查及卫生行政部门赞成或认同获取相应资格的各级各样医务人员。医务人员在主观上必有过错，行为人由于马虎马虎和过于自信而不负责任或违犯操作规程等造成了病人人身损害。产生了严重的危害结果，包括病人死亡、残废、组织器官损害致使功能阻拦。危害行为和危害结果之间必然有直接的因果关系。25.简述护士在履行医嘱时应注意的问题。1病人对医嘱提出疑问时，护士应证明医嘱的正确性；2病人病情发生变化时，护士应实时通知医生，并依据专业知识及临床经验判断能否