幼儿园中班拼音教案bpm

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园中班拼音教案bpm 汉语拼音扎实，就能对汉字的发音举行分析，知道汉字发音的韵头、韵腹、韵尾、声调，就能举行正确的发音，达成字正腔圆的效果。下面是幼儿园中班拼音教案bpm，和我一起来看一下吧。 【教学过程】 激发兴趣，复习导入 复习6个单韵母。 小挚友们，看!开来了一辆小火车。上面坐着单韵母宝宝，大家和它们打个招呼吧! 2. 透露新课 同学们真棒!在美观的拼音王国里不只住着单韵母，还住着声母呢!声母家一共有23个兄弟，这节课我们就学习汉语拼音第3课，熟悉4个声母挚友 。 【设计意图】 用儿童热爱的童话导入新课，旨在激发学生的学习兴趣，在兴趣的驱动下学生

2、会更轻易采纳新的学识，学习效果也会更加好。 创设情境，学习声母 (一)教学声母b 1.由图引出b 图上有谁?她在干什么? 我们每天在学校也听播送呢!“播送”的“播”读得又轻又短就是b的音了。 2.新授b的音，熟悉b的形 (1)老师示范b的读音，学生留心查看老师发音时的口型变化。老师率领学生练习，强调确定要读得轻又短。 指导发音要领：先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，很轻很短。 (2)领读、正音。(开火车检查) (3)发散思维，记忆字形。 启发学生：请看，b像收音机，读顺口溜：“右下半圆bbb。小挚友用你们的火眼睛睛找找看生活中还有什么东西像b? (左手拇指向上的时候像b;6字

3、也像b;吃饭的勺子也像b。) 你也能像老师一样，想个手段或用顺口溜记住它吗? (左手拇指向上bbb;像个6字bbb;像个勺子bbb;吹哨子bbb) (二)教学声母p 1.由图引入p 看!图上的小孩在干什么? 可以这样说：“一位哥哥爬在山坡上，他很欣喜。”“山坡”的“坡”读得轻短些就是p的读音。 2. 新授p的音，熟悉p的形 (1)示范读p。强调发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开把气送出口外留神也要读得又轻又短。 (2)领读、正音。(开火车检查) (3)嬉戏比较b和p的识别。老师用一张彩色纸放在嘴巴前面，分别读这两个声母，让学生查看有什么不一样?体会送气和不送气的识别。学生自己对着纸条

4、感受不同。 (4)发散思维，记忆字形。 生活中你又察觉什么东西和p很像呢?能想个手段把它记录来吗?读顺口溜“右上半圆ppp” (我吹泡泡的时候，手拿着圆圈时也像p;气球很像p。) 【设计意图】分外高明地将b和p的发音识别举行了无痕的处理，让孩子们知道b和p的识别,有了这样的课堂体验，孩子们会对它们印象深刻。 (三)教学声母m 1.由图引入m 图上的小挚友在干什么?你们也做过摸人嬉戏吗? “摸人”的“摸”读得轻短些就是m的读音，摸摸你的鼻子，读m的时候，气流就是从这里出来的。 2.新授m的音，熟悉m的形 (1)示范读。发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些哆嗦。 (2)领读

5、、正音。(开火车检查) (3)读顺口溜“两个门洞mmm”，你能用什么方法记住它? (麦当劳mmm;门洞门洞mmm;两个门牙mmm。) (四)教学声母f 1.由图引入f 从图上你望见了什么?请跟老师读“大佛”，佛就是f的读音。示范发音，上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出f音。 2.新授f的音，熟悉f的形 (1)示范读。 (2)领读、正音。(开火车检查) (3)读顺口溜一根拐棍f f f。你有更好的手段记住它吗? (雨伞雨伞fff;鱼钩鱼钩fff。) (五)儿歌稳定 大家学习得真好!现在我们已经熟悉四个声母挚友了，让我们用儿歌来记住它们吧! 看谁能先读出来。 1.出示儿歌。 1 1 5 56 6

6、5-4 4 3 32 2 1-5 5 4 43 3 2-5 5 4 43 3 2- 右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，两个 门洞m m m， 一根拐棍 fff。 2.请小挚友自己先试着读，再跟着音乐唱。 【设计意图】用儿童喜闻乐见的嬉戏、儿歌结合在一起，让学生自主、合作、探究学习。在学习声母b的根基上利用学识的迁移，学习新的声母。学习形式生动多样，从熟谙的词语中领会声母的发音，降低了学生学习拼音的“门槛”;在这样的学习环境中让学生动口、动手、动脑学习效率高。 回想新知，识字声母。 我们已经会读、会认四个声母宝宝了，并和它们交上了挚友，现在我们来学学怎么写好它们，好吗? 学习写字前我们先把桌子

7、、椅子调整到安逸的位置。一起读写字歌“老大老二对对齐，两指中间留空隙。指离笔尖一寸远，一拳一尺记心间。” 指导书写b。 1. 首先我们来熟悉它的笔画，第一笔是上竖，其次笔叫右半圆。请大家跟老师说一说。 看看 b的家住在哪个格?请同学们看看书上四线格b 的位置.它占了几格? 2. 先在上格和中格写竖，再在中格紧接着竖写右半圆.要写满中格。 3.学生再次书空笔顺。 4.学生在书上描红。老师巡查，举行个别辅导，校正学生的写字模样，正确的实时表扬激励。 指导书写p。 1.熟悉根基笔画下竖。 2.请同学们查看书中“p”的书写，先写哪一笔?再写哪笔?它在什么格? 3.强调：第一笔竖从其次条线起笔写竖，到第

8、四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。 4.老师巡查指导，举行对照对比，修改。 (三)指导书写m。 1.熟悉根本笔画：右弯竖。 2.请同学查看书中 “m” 的笔顺：先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格? 3.老师范写，强调左边和右边的门洞要一样大。 4.表示书写美丽的、有进步的，激发学生写字的积极性。 (四)指导书写f。 1.认根本笔画：右弯竖。 2.查看书中的“f”的笔顺，先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴彼此说一说。 3.老师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，其次笔横写在其次条线下边略低一点的位置上。 4.学生练习书写，老师巡查指导，个别辅导。

9、【设计意图】培养一种好习惯，收获一生幸福。在指导书写时，以查看指导范写评价为主线，培养学生的书写习惯。 四、学习拼读音节。 (一)学习b和的四声拼读。 1.复习的四声，请谁来读一读它们?全班再读一读吧! 2.假设把它和刚刚学的声母b放在一起，你还能把它读出来吗? 3.你看b 、它们猛一碰就变成了猪八戒、8。(课件出示图片) 学生自由拼读，指名、正音、领读。 4. 要留神它们在一起的时候前音轻，后音重。 5.看图引出b的读音。图上画着什么? 对了拔萝卜的“拔”读的轻短一些就是它的读音了。 6. 看图引出b的读音。 打靶的“靶”和火把的“把”都是它的读音。 7. 同法学习b、b的读音。 (二)学习

10、b p m f和、i、u、o相拼。 1.嬉戏激趣。 老师这里有这些卡片，送给谁呢?(打定好韵母、i、u、o及声母b、p、m、f卡片，把韵母卡片发给学生举行拼读嬉戏。) 请大家留心看，红色的是我们这节课新学的声母，蓝色的是以前学过的单韵母，它们是好挚友，在一起又怎么拼读呢?(请一个拿到声母和一个韵母的同学出来拼读嬉戏示范) 2.同桌拼读嬉戏、竞赛抢读。 3. 学生自由读书。 4.领读、正音。 【设计意图】通过嬉戏、竞赛等多种方式举行手、口、脑的有机合作，学生在不经意间学会了拼读，最重要的是品尝到告成的喜悦，时间短，见效快，从而树立起学好拼音的信仰。 五、图文结合，学习生字。 (一)请看，图上有谁?在干什么? (二)依次出示词“爸爸、妈妈、我”看!这节课开头我们要开头认字了，学会了