《草原》教案设计

1、草原教案设计草原教案设计1教学目标：1、用普通话正确流利有感情地朗读课文，概括草原的特点，并品味作者笔下草原的独特魅力2、体会文中所蕴含的感情及人生哲理3、研究并掌握“对比”的修辞手法。4、通过本课的研究，并比较敕勒歌，尝试探究散文与诗歌的不同。教学重点、难点：体会作者对草原的独特感受、情感，及人生哲理教学方法：讲读法提问法。教学时数：1课时教具：幻灯片预内容和要求：查询生字词。熟读课文，以25句话来表达自己在阅读文章时的真实感受教学内容和步骤：一、复旧课：1、背诵敕勒歌2、提问：敕勒歌为我们展示了一副怎样的草原风景画？（苍茫辽阔）二、检查预，同时导入新课：1、敕勒歌用短短的二十七字为我们展示

2、了草原的苍茫与辽阔，气势雄浑奔放。同样的苍茫与辽阔，在鲍吉尔原野的散文静默草原中又是怎样表现呢？它与敕勒歌在风格上有什么不同？今天我们要通过对静默草原的欣赏，从中感受散文在抒发情感时所散发的别样风情。2、提问检查预第2项：谈谈自己在阅读文章时的体会（按：实际授课时，注重学生的体会，加强互动，总结学生的体会，根据学生的实际体会在讲课中或增或删一些内容。）（确定：文章总体风格：细腻、柔情、深沉、睿智）三、研究新课1、作者介绍：当们想到蒙古人，给我们的第一个感觉？（豪放爽朗粗犷）然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是

3、草原三剑客：歌手腾格尔画家朝戈以及我们今天要认识的鲍吉尔原野。他们三人在创作中都充满了细腻与柔情，他们对自己的故乡和民族念念不忘，他们的个性谦逊低调，本色质朴。幻灯：鲍尔吉原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。中国作协会员。我国着名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等均多次获奖，近年以散文创作为主，着有掌心化雪、惟一的橘子惟一的灯等散文集13，被评为辽宁省优秀青年作家，曾获人民文学散文奖、文汇报笔会奖、中国新闻奖金奖。（注：鲍吉尔原野成吉思汗后人，鲍吉尔为蒙古姓，在元朝秘史中译为孛儿只斤，原野为汉文名字，蒙古名为“茫莱巴特”）以上是对作者的简单介

4、绍。除了作家身份，他还是一名人民警察，作为一个生长在蒙古的警察，却有如此的细腻柔情，在他的成长中，有两个人对他产生了巨大影响：他的曾祖母尊贵的台吉父人和他的老师诗人安谧幻灯：“与友人交往像花牛犊一样温顺；与亲人交往像黑牛犊一样温顺；与兄弟交往像黄牛犊一样温顺。”要善良，要做老百姓温顺的牛犊。“手握日月之人，才能有春夏。”要永远保持一颗纯真的心。“平川之台，告诉我们水源在那里；崎岖之地告诉我们道路在哪里。”要寻找智慧“与敌人对阵要像海青鹰（猎鹰）一样勇猛”成吉思汗箴言“你要爱人民，爱土地，你要听人民的声音，你要听土地的声音。”诗人安谧正是因为他们的影响，原野面对种种环境，始终能保持一颗纯真而善良

5、的心，他用这颗心感受世界，感受人间，感受他的草原，这种感受化入文字就形成了他作品的种种特点：优美雅洁细腻豪放睿智等等2、分析课文现在让我们带着这些认识，走进原野的静默草原、生字词鲍（b幼儿园大班音乐欣赏教案美丽的草原我的家含反思1在情境中研究蒙古族舞蹈提、压腕动作，尝试创编、模仿挤奶舞的各种动作。2感受蒙古族风情，增进热爱祖国大家庭的情感。3感受音乐的欢快热烈的情绪。4乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。教学准备：课件一份。教学过程：一、跳一跳，草原小骏马。1谈话：旅游过的地方。师:你们去旅游过吗？去过哪里？小结：我们的祖国是个大家园，到处都有美丽的风景！2律动：草原小骏马。（1）播放PP

6、T。提问:这是哪里？怎么去？你们会骑马吗？怎么骑？（2）播放音乐。（3）师：这一次音乐有变化了，马儿有时跑得快，有时会跑得慢，仔细听音乐！二、学一学，快乐挤奶舞。1欣赏蒙古风光片。师：我们来到了草原的深处，一起看看草原上的人是怎么生活的？2.研究提、压腕动作。（1）尝试自己做动作。（2）老师示范挤奶动作。（3）再次示范。（4）动作讲解、练。3.创编挤奶舞动作。（1）讨论：有什么办法让奶牛心情好一点？（2）跟着音乐，用你们自己的方法让奶牛好心情好一点。4.组合动作快乐舞蹈。（1）组合表演。师:奶牛心情好了，方法也会了，再来试试看，能不能挤出更多的牛奶。（2）完整表演。（3）不同姿势再次完整表演。

7、三、看一看，优美蒙古舞。播放视频。师：我们带着满桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。活动反思：这首歌词共分三小节，歌词中描写了草原的无限美丽风光，赞美了牧民们美好、幸福的新生活。在教学中，我首先注重学生的情感体验，通过课件展现草原的美丽，再通过深入阅读理解找出体现草原的美的语句，联系生活实际和展开想象激发学生对草原的热爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。具体体现在以下几个方面：一、注重引导学生抓住重点句理解感悟。教学时，我让学生自学探究，弄清“你从哪些地方感悟到了草原的美”这个核心问题，并组织学生小组讨论交流研究的体会。在研读时，我充分利用各

8、种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。例如：学生抓住遍地花想象到草原到处都是花，彩蝶纷飞想到各种颜色的蝴蝶在百花丛中翩翩起舞，百鸟唱想到很多鸟在草原上叽叽喳喳的叫着在此基础上，我还利用形象生动的语言进行描述，并结合课件让学生想象，这样把抽象的语言文字变成具体的画面，学生进一步感受到了草原的美。二、运用课件营造研究氛围。教学中我搜集了很多与课文内容相关的图片，把学生的注意力马上吸引过来，一下就将同学们带进了研究的氛围。在授课即将结束时，我让学生亲耳聆听这首歌，并欣赏大草原的无限风光。同学们都不由自主地跟着唱起来，

9、有的同学甚至不由自主地跟着节奏翩翩起舞。整节课在歌声中结束，使学生有一种意犹未尽的感觉。三、抓朗读走进文本读是研究理解课文的必要手段，在语文教学中我们不难发现，凡是朗读能力强的孩子理解能力一般也很强。各种形式的读，在读中给学生创造再造草原意境的气氛。我设计了个人读、小组读、默读、集体读、男女生比赛读、喜欢读的同学起立来读、评价读等等读书形式，让学生在读中走进课文，激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受朗读中的无限乐趣，使语文教学变的生气勃勃，促进学生感悟能力的发展。学生一旦读进去了，那么理解起来就不会那么困难。再熟读的基础上再引导学生背诵就水到渠成了。四、交给学生研究的方法叶老一句“教是为了达

10、到不教”道破了阅读教学的天机。“教”怎样达到“不教”呢？它的关键在“教”的内容，教师不仅要教学生懂得一篇文章的语言文字、思想内容、写作技巧等，更重要的是教学生阅读方法。掌握了方法，学生才自能阅读，教师才可能“不教”。在学完歌词的第一小节，我引导学生总结研究此段的方法，学生在相互启发的基础上，总结出读文找句子，抓词来理解，感情来诵读，熟读背下来。然后进行学法迁移，学生再去研究第二、三小节歌词，也就轻松自在了。同时我又引导在理解的基础上去积累，并且让学生感悟背诵的方法。进行及时的总结，逐渐形成学生研究的能力。五、读写结合，创编歌词学文后，我还让学生以美丽的长春我的家进行仿写训练，效果较好，我发现他

11、们写完后还在互相欣赏呢。我想语文教学就是要既抓好语言文字的训练，又要将阅读与写作结合，这样才能相得益彰。活动目标：1、能不受事物颜色，形状，大小，排列或其他因素的影响，感知5以内等量物体的数守恒。2、能够幻灯片出示的图片，使幼儿摆出相对应的图案。3、激发幼儿研究数学的兴趣。活动准备：物质准备：幻灯片、录音机、彩色吸铁石、不同图形的卡片知识经验准备：能够手口一致的点数五。活动过程：（1）活动导入：播放喜洋洋的音乐，“小朋友们，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在这片丽的大草原上要举办一场舞会，我们来看看都谁来参加了这场舞会。”，通过幼儿熟悉的音乐，创设故事情境，激发幼儿的好奇心以及参加活动的兴趣。

12、（2）出示半张红太狼的图片，让小朋友们猜一猜，是谁来参加的这场舞会，幼儿猜出是红太狼之后，出示排列整齐的五张红太狼的图片，使幼儿手口一致的点数五，然后请一名幼儿将图片上红太狼排列出来的队形用红色吸铁石摆放在黑板上。然后用相同办法请出美羊羊，用黄色的的吸铁石将美羊羊的队形摆放在黑板上。（3）让小朋友用不同颜色的吸铁石，通过点数的方法得知，虽然颜色不一样，但是他们都是5。（4）接着将故事进行下去，红太狼和美羊羊得知自己和对方一样多之后，美羊羊将自己变大并且换了一个队形，红太狼也换了一个队形，让5只变了队形大小不同的美羊羊和变了队形的红太狼进行比较，看看他们是一样多还是谁多谁少，得出结果，他们虽然队形不一样，大小不一样，颜色不一样，但是他们都是5。（5）结束故事：红太狼知道自己怎么变也没有美羊羊多，不高兴的回家了，而美羊羊在红太狼走后，自己跳的很开心，一直跳到天黑，也回家了。操作活动：（1）将幼儿分成四组，出示四组图片，请小朋友