聚焦课堂教学-关注教师专业发展

1、2.搭建平台，提供教师专业成长舞台。积极开展丰富的教科研活动讲课比赛，促进高效课堂教学的标准与创新；开展根本功比赛活动，促进教师根本功水平的提高；开展教科研论坛活动，促进教师研究能力的提高。3、听“推门课，促进教师专业成长。这种听课活动贯穿于教学的始终。由校委会成员、包学科领导、教研组长参加听课，做到有记录，有评议，反应及时。每节课听完都要和授课教师单独交谈，鼓励各科教师立足课堂，提升课堂教学效益，真正做到向课堂45分钟要质量。提高常态课质量建议：将问题课变成合格课，合格课变成优质课，从而促进教师教学技艺的提高3.设立星级教师，促进教师个性化开展。将全体教师划分为四个星级，并将每个星级教师的开

2、展方向和阶段目标统一印刷成册，下发至每位教师手中，明确每位教师个性化的开展方向和阶段目标，平时教科室将每位教师参加各种活动情况及获奖情况及时记录入每位教师的星级教师成长档案，学年末学校评选教坛新秀、骨干教师、优秀星级教师。促进教师个性化的开展，在成就学生的同时成就自己。4.完善“青蓝工程，促进青年教师快速成长。充分发挥学科带头人的作用，实行带教促研。开学初学校为每位年轻教师找一位师傅，举行师徒结对仪式，明确规定师傅、徒弟的职责，师傅在教学活动中严格按照协议履行自己的职责，发挥自己的传、帮、带作用，全方位引领青年教师成长。学校定期召开青年教师座谈会和业务材料展示交流会，及时了解青年教师工作动态及

3、心声，引领青年教师快速成长。反思：通过四周对师徒的活动情况来看，老师们根本都能履行自己的职责，手写详案情况明显有进步，但听课情况还需老师们多注意，一定要落实好规定。5.课题带动，引领教师专业化开展。积极参与各级课题的申报与研究，实现科科有课题。鼓励教师从日常教学的难点、热点、困惑点、精彩点确定研究课题，大力提倡草根式小课题研究。强化“我的问题我面对意识，倡导教师“为教学而研究、“为自己而研究，有针对性地研究教学中的实际问题，切实解决教学实践中的真实问题，到达人人有课题，年年有课题，加快教师向专家型教师开展的步伐。6.完善评价鼓励机制，体验教师职业幸福。为三、对教师专业化成长的几点反思1、引导教

4、师自觉学习，产生学习的内驱力。局部老师没有学习的愿望，学习效果不理想。确实，一线教师很难在繁忙的工作中抽出大块的时间去静下心来研读一本教育专著，特别是女教师，在学校忙的站不住脚，回到家老的、孩子都需咱照顾，这咱都能理解，但是咱又不能不学习，特别是现在新课改时刻，腿，成为学校前进的绊脚石。所以咱仍然该坚持在主观上努力去涉猎教育教学理论，及时掌握教育前沿信息及高效课堂和小组合作学习的教学理念。建议：让网络教研引领教师走专业开展之路，缩短教师的成长期。1有针对性的学习。为提高效率，教师可对自己课堂教学上的困惑点、盲点直接通过网在网上进行学习。2教师可以进入名校，像山大附中、山师附中等等一些名校的网站

5、或浏览名师的教研博客，进行学习。3目前，咱校只做到了“走出去还没“请进来。希望学校每学期都能请一位教育专家进校，在新的教学理念方面给全体教师一个系统的培训特别是本学期，毕竟每年派出去的是少数教师，已经有很多教师很多年没有接受这方面的培训了，毕竟学校的开展离不开每位教师。2、充分发挥今目标平台的作用。传送郭校长、张泉主任探讨过，争取把今目标平台充分利用起来，让今目标也成为教研活动的阵地。3、让评课活动务实高效。学校要以新课改要求和新教研理念为比照，在听评课活动中，务求实效。特别是让评课活动务实高效。评课的重要性每位教师都非常清楚。但由于有的教师对“高效课堂、“小组合作做学习理念认识缺乏，自身教学

6、积累不够，对课改中教学热点、难点问题不能有效把握，造成不愿意评课、不敢评课、评课评不到点子上等现象。为此，各教研组应充分利用集体备课活动时间，结合咱学校的课堂教学评价量表，好好研究本学科应如何评课，提高教师评课的水平和能力，让评课真正发挥他的作用。此外，咱应创设一个民主、平等、和谐的评课气氛，消除老师们的顾虑，确保教师在评课中的主体地位，使参与评课的教师能畅所欲言，互动交流。4、让反思活动成为专业开展中的一种习惯。自我反思是教师专业开展和自我成长的核心因素。可当前存在的问题是；老师们每周上交的反思疲于应付，甚至出现互相粘贴的情况.其实在教学实践中每位教师既有成功的经验，也有失败的教训，这对教师来说这都是财富。一堂课下来，将这些珍贵的财富及时进行分析整理，由感性知识上升到理性知识，对照新的教育理念再来指导实践，通过零星的教学经验不断加以总结与提炼，就可以提升教学理念，逐步形成自己的教学风格，凸显自己独特的教学思想。所以我想对老师们说：好的教师总是不断地课后及时反思，总结经验得失，进而使得课堂教学更