六年级数学上册期末全册教学反思

1、- 训练精选 - 六年级数学 教 学 反 思 福和期望学校：匡俊 可编辑 第 1 页,共 18 页- 训练精选 - 第一周 位置教学反思： 本堂课,我能充分利用同学已有的生活体会 和学问,从同学熟识的座位次序动身,让同学在 口述“第几组几个”的练习过程中,潜移默化地 建立起“第几列第几行”的概念,让同学从习惯 上培养起先说“列”后说“行”的习惯；然后再 过度到用网格图来表示位置,让同学懂得从网格 坐标上找到相应的位置；这样由直观到抽象,由 易到难,符合孩子的学习特点； 可编辑 第 2 页,共 18 页- 训练精选 - 其次周 分数乘法教学反思： 分数乘整数,分数乘整数这两堂课,我都留意从 生活

2、引入,并通过直观的线段图,折纸等方式让同学 懂得算理；课中,我能转变以例题,示范,讲解为主 的教学方式,转变以记忆法就,机械训练为主的学习 方式,引导同学投入到探究与沟通的学习活动之中, 让同学变被动为主动,参与到算理的探讨,运算规律 的归纳中来； 可编辑 第 3 页,共 18 页- 训练精选 - 第三周 分数乘法简便运算教学反思： 本节课本只是一节运算课,但我不想应用传统 的讲授法来告知同学,整数乘法的运算同样适用分 数,然后按部就班的教学例题,强制性地要求同学按 照老师的教法来解题； 我认为这样的教学剥夺了同学 学习的主动性和自主性； 因而这堂课我设计以同学的 自主学习为主,放手给同学,鼓

3、励同学大胆猜想,再 利用四人学习小组相互探讨,利用实例进行验证,最 后在班级这个大氛围内最终验证；在这个过程中,学 生完全是学习的主人,而老师只是帮忙性的导,包括 后面例题的教学都充分表达了这一理念； 本堂课同学 的学习爱好和学习自信都充分地得到了激发； 可编辑 第 4 页,共 18 页- 训练精选 - 第四周 分数乘法应用题教学反思： 例 2 和例 3 都是在懂得和把握了求一个数的几 分之几是多少的问题的思路和方法的基础上, 学习解 决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题； 教学 中,我照旧依据教学例 1 时教给同学的解答步骤进行 分析解答,找出单位“ 1”,并画出线段图帮忙懂得； 教学中

4、,我引导同学紧扣线段图,直观地懂得题意, 并引导同学从数量和分率两方面入手, 培养同学思维 的多样性； 但本堂课, 老师讲解的部分似乎多了一些, 留给同学争辩,练习的时间稍为淡薄； 可编辑 第 5 页,共 18 页- 训练精选 - 第五周 倒数熟识教学反思： 倒数的熟识一课,教学内容较为简洁,同学通过 预习,自学,完全可以自行懂得本课的内容；针对本 课的特点,教学中我放手给同学,让同学通过自学, 争辩懂得“倒数”的意义,而在这其中,有一些概念 点犹为关键,如“互为” ,因此我也适当的加以提问 点拨；对于求倒数的方法, 我同样给同学自主的空间, 自学例题,按自己的懂得,用自己的话概括出求一个 数

5、的倒数的方法；但对于“ 0”“ 1”的倒数这种特例, 我并没有忽视它,而是充分发挥老师“导”的作用, 帮忙同学加强熟识； 可编辑 第 6 页,共 18 页- 训练精选 - 第六周 分数除法教学反思： 虽说现在的教材已经把意义淡化了, 但我在教学 中照旧接受了整数与分数对比, 乘法与除法对比的方 式,揭示了分数除法的意义；针对新教材的特点,对 于分数除法的意义,我只是让同学懂得,并没有强调 口述,而是重点让同学应用分数除法的意义,依据给 出的一个乘法算式写出两道除法算式, 由于有整数的 基础和前面对于意义的懂得,同学把握得也较顺当； 在分数除以整数的教学上, 我把学习的主动权交给学 生,让他们动

6、手操作, 集思广益, 依据操作运算方法； 于是同学们有的仿照分数乘整数的方法,分母不变, 把分子除以整数；有的依据题意及直观操作,得出除 以 2 也就是平均分成两份, 每份就是原先的二分之一, 因而除以 2 就是乘上 2 的倒数；对于同学的想法,我 都充分予以确定,并通过练习让同学比较,选出他们 认为适用范畴更广的方式；由于同学懂得透彻了,所 以后面分数除以分数和整数除以分数的教学上, 同学 轻而易己地就把握了运算方法； 可编辑 第 7 页,共 18 页- 训练精选 - 第七周 分数混合运算教学反思： 本堂课虽是应用题形式的例题, 但实为分数混合 运算的运算课,因而在课初始,我便从复习整数及小

7、 数的运算次序入手, 重点让同学回忆, 熟识运算次序, 然后再以例题为载体, 让同学发觉分数的运算次序同 整数,小数的运算次序相同,继而协作课后练习加强 运算的训练； 可编辑 第 8 页,共 18 页- 训练精选 - 第八周 分数除法应用题教学反思： 本堂课我设计了 “题目线段图等量关系 式解决问题”这样四个环节来教学例题的第（ 1） 个问题,本是很清楚的一个教学思路,意在引导同学 解决问题的同时教给他们此类问题的解决方法； 但由 于教学时,我对线段图环节的教学引导不足,没有充 分发挥线段图的作用,有些流于形式,因此同学在等 量关系的推导上就未能如老师估量般顺当； 下次假如 再有类似的教学,我

8、将留意思索如何将题目,线段图 和等量关系式三者更有机地结合起来； 可编辑 第 9 页,共 18 页- 训练精选 - 第九周 分数除法应用题 2教学反思： 本堂课, 我吸取上节课对线段图不够重视导致学 生解题困难的教训,在基本明白题意之后,就和全班 同学一起画出相关的线段图,引导同学看懂线段图, 在此基础上再列出数量关系式； 由于有了上节课的模 式,再加上本节课我对线段图比较重视,因而同学在 列数量关系式时顺当多了； 可编辑 第 10 页,共 18 页- 训练精选 - 第十周 比的基本性质教学反思： 本堂课,是一节充分表达以同学为主的课；教 学中,由除法的“商不变性质”和“分数的基本性 质“就能

9、自然而然的联想到是否也存在着“比的基本 性”；对此,我没有束缚同学的思维,而是听从同学 的思维规律,鼓励他们大胆猜想,并通过举例,论证 等方法当心验证,最终精确地得出了“比的基本性 质”；在“大胆猜想当心验证得出结论”这 一过程中,我尽量地放手给同学,让同学自主课堂, 步步深化,而老师只在关键处起点拨作用；这样,整 堂课的教学,同学的学习爱好浓,积极 性高,成就感 足,懂得和记忆也就自然较为深刻； 可编辑 第 11 页,共 18 页- 训练精选 - 第十一周 比的应用教学反思： 本节课的内容相对而言较简洁把握, 因而同学在 学习中并没有显现什么困难；教学中,我两种方法并 重,并让同学懂得两种方

10、法的殊途同归之处；对于类 型稍有不同的题目,如“做一做”第 2 题,以人数为 比例进行支配的,我在教学时添加了一道例题,教学 后再让同学独力完成第 2 题,这样的教学让同学学得 较为轻松,也对这种类型题把握得较扎实； 可编辑 第 12 页,共 18 页- 训练精选 - 第十二周 圆的熟识教学反思： 本堂课是对圆的初步熟识,概念较多,也能会较 乏味；为了防止同学学得枯燥,没爱好,我接受了课 件与动手操作相结合的方式进行教学, 充分调动起学 生的学习积极性,并让同学在动手操作的基础上,自 主探究和发觉圆的有关特性；但在教学“画圆”时, 我的讲授部分似乎就多了一些, 如能让同学自己来讲 述,演示画圆

11、的步骤,有何不足在相互补充的话,这 样的教学似乎会更好一些； 可编辑 第 13 页,共 18 页- 训练精选 - 第十三周 圆的周长教学反思： 圆的周长运算公式并不复杂, 但这个公式如何得 来,公式中的固定值“”是如何来的,都是值得学 生争辩的问题；因次,教学中,我着力于培养同学的 探究意识和探究才能,让同学利用试验的手段,通过 测量,运算,估量圆的周长和直径的关系,验证估量 等过程来懂得并把握圆的周长运算方法； 由于是自己 操作的所得, 再加上我在课中介绍了一些相关资料及 表达了一个好玩的小故事,所以同学对“”的含义 就懂得得特别透彻,也学得有爱好； 可编辑 第 14 页,共 18 页- 训

12、练精选 - 第十四周 圆的面积教学反思： 本堂课,在我带领着同学利用教具进行操作,在 此基础上, 让同学自主发觉圆的面积与拼成长方形面 积的关系, 圆的周长, 半径和长方形的长, 宽的关系, 并推导出圆的面积运算公式；教学环形的面积运算 时,我充分放手给同学,让同学通过摸索争辩领悟出 求环形的面积是用外圆面积减去内圆面积, 并引导他 们发觉这两种算法的一样性, 同时提示同学尽量使用 简便算法,削减运算量； 第十五周 圆的周长和面积练习课教学反思： 同学在学完圆的面积后, 往往简洁把圆的面积与 周长混淆；因此我特意设计了本堂对比课；对比我, 我引导同学分清以下几点： （ 1）圆的面积是指圆所围

13、平面部分的大小, 而圆的周长是指圆一周的长度； （ 2） 求圆面积公式是 S=r2,求圆周长的公式是 C=d 或 C 2r；（ 3）运算圆的面积用面积单位,计 可编辑 第 15 页,共 18 页- 训练精选 - 算圆的周长用长度单位；依据以上三方面,帮忙同学 理清了圆的面积和周长的不同之处, 的情形也较好； 第十六周 练习中反映出来 百分数教学反思： 本堂课,我从三个层次入手；第一层：联系生活 实际引出百分数；其次层：懂得百分数的具体含义； 第三层：教学百分数的读写；三个层次,思路清楚, 教学层次明显；其中,我把教学重点放在懂得百分数 的具体含义上,并准时与分数做了比较,教学结构较 为严谨；

14、第十七周 百分数和分数,小数互化教学反思： 百分数和小数的互化, 我并没有直接给出互化的 方法,而是让同学自己探究,通过观看例题,再结合 “做一做”,让同学在观看比较中发觉互化的规律, 从而找出快捷的互化方法； 百分数和分数的互化这部 可编辑 第 16 页,共 18 页- 训练精选 - 分内容与百分数和小数的互化编排类似, 因此我放手 给同学,让他们通过自学,尝试,实践,把握百分数 与小数互化的方法； 同时,通过对方法的探究, 分析, 比较和总结,培养同学思维的灵敏性和抽象概括能 力； 第十八周 百分数应用题教学反思： 求“相差率” 的应用题, 是在“求比一个数多 （少） 几分之几的基础上”进

15、展的；这种问题实际上仍是求 一个数是另一个数的百分之几的问题, 只是有一个条 件没有直接给出,需要依据题里的条件先算出来；教 学中,我充分让同学懂得这一点,懂得了这个道理, 对于同学的解题起到了不小的帮忙作用；同时,我紧 扣线段图,帮忙同学懂得题意,分析数量关系,再通 过争辩学习的方式,让同学自主尝试,并懂得两种不 同解法的含义； 可编辑 第 17 页,共 18 页- 训练精选 - 第十九周 百分数应用题 2教学反思： 本部分内容是“求比一个数多（少）百分之几”的 应用题,这部分内容与“求比一个数多（少）几分之几” 的应用题相像,只是相应的分率转换成了百分率；因此, 在复习上,我支配了与例题较为相