六年级国学教案

1、教学设计反思、辅导春日一.教学内容简析；在本单元中, 本次学习的目的是诵读春日 ,分别为北宋词人秦观的春日 ,北宋文学家晁补之的春日和南北诗人朱熹的春日；二.教学目标；1. 使同学能背诵诗歌；2. 感受我国五千多年悠久历史的积淀的精致华章的魅力；3. 培育同学宠爱古典和国学的乐趣；三.教学过程；第一课时（一）探讨春天引入课文；同学们,春天在你眼中是一幅什么样的景色？谁能用一些词语来描述一下春天？春天自古以来就是文人墨客最宠爱描写的季节,迹,去观赏观赏春日的朝气蓬勃；（二）整体感受；今日, 我们就跟随北宋文人的足1. 同学自由读三首春日,把诗句诗通顺,读流利,并自己通过链接熟悉诗人； 2. 同学

2、齐读三首春日；3. 指名同学读； 三诵读第一首春日；（出示幻灯片）； 1. 读诗句；（1）全班齐读；（2）指名读,评读；（3）跟老师读；教学设计反思、辅导 2. 同学自主学习,沟通（依据注释,译文明白诗句意思,从简析中体会诗人表达 的感情） 3. 全班齐读译文； 4. 学习诗歌的写作方式；（拟人；原先诗歌也能用拟人的手法来写,今日,我们又长学问了） 5. 再把诗句美美地读一读,读出诗人描写的那么美的意境,读出诗句的韵味； （配乐读） 6. 各种形式的背诵；自由背；指名背；分小组背；（配乐背）其次课时（四）诵读其次首春日；（出示幻灯片） 1. 读诗句；（1）男女生读；（2）跟读,齐读；（配乐读）

3、（3）竞赛读；（配乐读）本）（各小组派一名代表,比一比谁读得好,嘉奖“ 读书小能手 ”称号,奖品一本记事2. 同学自主沟通说说作者这首漂亮的春天表达他怎样的思想感情（借物抒情）；从这里我们又学到了一种写作方式,快把他保藏起来吧！3.背诵；教学设计反思、辅导（1）同桌背（2）指名背（老师要听听哪个同学背得既流利又好听）（3）全班评出 “背书小能手 ”,（嘉奖一本记事本）第三课时（五）诵读第三首春日,（出示幻灯片） 1. 读诗句；（1）同学自由读；（2）老师指导读；（配乐读）（3）同学与老师协作朗读；（配乐读）2. 同学默读注释,译文,简析明白诗句意思,体会诗句表达的思想感情；3.练习背诵（老师要

4、看哪位同学能以最快的速度把这首诗背下来,好,开头吧！）4.检查背诵（嘉奖“背诵小能手 ”称号）5.布置背诵（没有被熟的早读接着背）6.全班跟着音乐齐读（齐背）三首春日；四课堂总结；同学们,今日我们学了三首有关春日的诗句,并且把诗句背诵下来,你们 表现得特别棒, 我们一起完成了一次特别棒的合作,老师感谢你们的努力；好,今日的 课就上到这里,下课；板书设计：教学设计反思、辅导小儿垂钓所见村居教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌； 2 、能感受诗句中营造的布满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的宠爱； 3 、充分发挥同学的想象力,并在课堂中培育同学的表演才能、合作精神；教学重难

5、点： 能正确、 流利、有感情地朗读诗歌,教学方式：朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理；课时支配： 2 课时；教学过程：第一课时 一、导入新课：背诵诗歌； 感受到诗人对生活的宠爱；同学们,宠爱古诗吗？（出示古诗）小儿垂钓；今日我们再一起来学习一首 新的唐诗,好吗？二、出示画面：小儿垂钓 1 、指名读读诗题； 2 、看了诗题,猜猜诗里可能描写了怎样的画面？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句；三、初读诗句,要求读正确,读出节奏； 1 、第一同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明； 2 、指名读； 3 、集体读；教学设计反思、辅导四、懂得诗句,进入意境； 1 、读了那么多遍,谁来告知老

6、师,这首诗中写到几个人？ 2 、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚仍是什么稚？（稚嫩 都是指小孩那特殊的单纯天真的感觉； 3 、你能依据诗句内容想象一下,猜猜这个小孩的外貌吗？解“ 蓬头” ；再猜猜他的衣着啊；稚嫩 稚嫩愿）总之结合同学的发言,理 4 、感受诗句中营造的布满童趣的意境,能从中感受到诗人对生活的宠爱；五、熟读成诵,强化记忆 1 、自己背诵； 2 、同桌竞赛背； 3 、带有动作表演背诵 其次课时 一、导入新课小儿垂钓这首诗,主要表达了儿童的童贞稚气,让我们感受到了诗人对生活 的宠爱；除了这首诗,你仍知道哪些布满童趣的古诗呢？二、拓展眼界,增长学问 1 、出示所见牧童 /骑黄牛,歌声

7、/振林樾；意欲 /捕鸣蝉,突然 /闭口立；2、出示村居草长 /莺飞 / 二月天,拂堤 /杨柳 / 醉春烟；儿童 /散学 / 归来早,忙趁 /东风 / 放纸鸢；三、初读古诗,整体感知教学设计反思、辅导1、自由读,老师巡回指导；2、指名读,老师随时订正错字；3、集体读；四、细读古诗,体会意境1、细细品读,自己感受诗中意境；2、小组沟通,老师巡回指导；3、集体沟通；五、诵读古诗,感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵；2、带有感情地诵读古诗,表达诗中的意境；3、评比优秀的诵读者；六、课堂小结：其实,生活中布满乐趣的事有许多,春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋日 赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰 只要我们

8、有心,就能时时到处感受到生活的美,老师今日的作业就是到大自然中去,找一个你认为好玩的事做做,并写下自己真实的体验,好吗？板书设计：九月九日忆山东兄弟教学目标： 1 、 同学通过学习能懂得古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感 受诗人的孤独、对亲人的想念之情；教学设计反思、辅导 2 、有感情地朗读、背诵诗句； 3 、能学懂一组想念亲友类古诗,提高阅读、懂得古诗的才能；教前预备：同学预习并明白相关学问,收集相关资料；教学重难点：同学通过学习能懂得古诗内容,会用自己的语言表达诗句所描述的情境,感 受诗人的孤独、对亲人的想念之情；课时支配： 2 课时 活动过程：第一课时 一、导入新课同学们,

9、上次活动课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文；今日我们再一 起来学习一首新的唐诗,好吗？板书古诗：九月九日忆山东兄弟 1 、指名读读诗题； 2 、看了诗题,猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句；二、初读诗句,要求读正确,读出节奏； 1 、同学们自己读两遍,要求字音读正确,节奏读鲜明； 2 、指名读,师生评议； 3 、集体朗读；三、懂得诗句,进入意境； 1 、读了那么多遍,谁来告知老师,你读懂了什么？教学设计反思、辅导 2 、小组争论,老师巡回指导； 3 、集体沟通：诗人在佳节里想念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重 阳节 4 、感受诗人的

10、孤独、对家乡亲人的想念之情；四、熟读成诵,感悟升华 1 、自己背诵； 2 、同桌竞赛背； 3 、开火车背诵；五、拓展延长课后搜集有关想念亲友类的古诗；其次课时 一、导入新课 1 、上节课我们学习了一首想念家乡亲人的古诗,谁来背一背？ 2 、检查课前搜集的资料；（有关想念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界,增长学问 1 、孟郊游子吟慈母手中线,游子身上衣；临行密密缝,意恐迟迟归；谁言寸草心,报得三春晖； 2 、曹植七步诗煮豆燃豆萁,豆在釜中泣；本是同根生,相煎何太急；三、初读古诗,整体感知教学设计反思、辅导 1 、自由读,老师巡回指导； 2 、指名读,老师随时订正错字； 3 、集体读；四、细读古诗,体

11、会意境 1 、细细品读,自己感受诗中意境； 2 、小组沟通,老师巡回指导； 3 、集体沟通；五、诵读古诗,感悟升华 1 、自己在熟读的基础上背诵； 2 、带有感情地诵读古诗,表达诗中的意境； 3 、评比优秀的诵读者；六、课堂小结：我们都是在亲情的呵护中长大的,让我们学会感受亲情,回报亲情；让我们带有 感情地诵读这几首诗！板书设计：夜书所见教学目标 1 正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文； 2 、感受诗中秋天的景色；教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感,背诵课文；课前预备教学设计反思、辅导课文插图；同学搜集描写秋景的古诗；课时支配： 1 课时教学过

12、程：一、导入新课老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁；有一年秋天,他离开家乡,独悠闲外；一个傍晚,他外出漫步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗？今日我们来学习他写的这首诗夜书所见；二、自主学习,初步感知 1 自由朗读：放声朗读古诗,借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗； 2 同桌互读：要求同学把这首诗读给同桌听、相互评议、相互指点； 3 自学古诗：借助课后注释或结合插图懂得字词意思,划出不懂得的词语； 4 小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不懂得的问题,老师巡回指导； 5 课堂沟通：小组指派代表沟通,一起解决疑难问题；三、再读感悟,体会亲自然第一课时 教学内容：复习上学期学习

13、过的第三单元亲自然的第一节 教学目标：1、能正确流利有感情朗读并背诵；2、懂得诗句的意思；3、能指导自己的行为；教学设计反思、辅导教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵；教学过程；一、谈话导入 上学期,我们学习了国学经典中的第三单元亲自然的第一节,今日我们 共同来回忆这一节的内容；二、自学诗句,感悟诗意 1、领读“ 知者乐水,仁者乐山；论语 雍也” “ 仰就观象于天,俯就观法于地,观鸟兽之文与地之宜；周易系辞下 ” “ 达自然之至,畅万物之情；三国 王弼老子道德经注”书 明道先生语一” 2 、自由读一读； 3 、指名读,订正字音； 4 、分组读；“ 万物之生意最可观；二程集 河南程氏遗 5 、

14、老师：同学们读得真好,你们知道这四句诗句是什么意思吗？请大家结合这 一单元的主题来说说诗句的意思,先自己说,再同座相互说一说；三、争论沟通,懂得诗意 1、“ 知者乐水,仁者乐山；” 这句话中的“ 乐” 是什么意思？这句话告知我们什 么呢？2、“ 仰就观象于天, 俯就观法于地, 观鸟兽之文与地之宜；周易系辞下 ”“ 达自然之至, 畅万物之情； 三国王弼老子道德经注” “ 万物之生意最可观；二程集 河南程氏遗书 明道先生语一” 是什么意思？告知我们什么？3、读一读 86 页杜甫草堂的诗,想一想是什么意思？你能不能结合自己的来谈谈 你对这两首诗的懂得；教学设计反思、辅导四、读网开三面,谈谈自己的看法

15、；五、读浦江歌二首,说一说诗的意思；六、联系自己,指导行为1、是的,大自然对于我们每个人都很重要；看看 的看法；2、说一说自己的对疼惜花草的看法；七、老师小结 其实,爱大自然要从身边做起,疼惜花草树木；八、自由背诵经典要义；板书：第三单元 亲自然90 页的生活实践,说以说自己知者乐水,仁者乐山；论语 雍也仰就观象于天,俯就观法于地,观鸟兽之文与地之宜；周易 系辞下达自然之至,畅万物之情；三国 王弼老子道德经注”万物之生意最可观；二程集 河南程氏遗书 明道先生语一其次课时 教学内容：学习第三单元亲自然的其次节的经典要义；教学目标：1、能正确流利有感情朗读并背诵；2、懂得诗句的意思；教学重难点：能

16、正确流利有感情朗读并背诵；教学设计反思、辅导教学过程；一、谈话导入 今日,我们来学习第三单元亲自然的其次节的经典要义；二、自学诗句,感悟诗意1、范读“ 山林与,皋壤与,使我欣欣然而乐与；庄子 知北游”“ 久在樊笼里,复得返自然；晋 陶渊明归园田居五首”青翠而如滴；秋山明净而卸妆,冬山惨淡而如睡；”2、自由读一读；3、指名读,订正字音；4、分组读；“ 春山淡冶而如笑,夏山5、老师：同学们读得真好,你们知道这两句诗句是什么意思吗？请大家先自 己说,再同座相互说一说；三、争论沟通,懂得诗意1、“ 山林与,皋壤与,使我欣欣然而乐与；” 这句话中的“ 乐” 是什么意思？这句话告知我们什么呢？2、“ 久在

17、樊笼里,复得返自然；” 这句话中的“ 樊笼” 、这句话告知我们什么呢？“ 返” 是什么意思？3、“ 春山淡冶而如笑,夏山青翠而如滴； 秋山明净而卸妆, 冬山惨淡而如睡； ”你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的懂得；四、联系自己,指导行为1、谈谈你对这几句话的懂得；2、让我们牢记这两句吧,下面请大家自由背诵；点人背,分组背,全班背教学设计反思、辅导五、学习寄蜀中薛涛校书1、老师范读,同学把不熟悉的字写上拼音；2、同学自由读；3、说一说诗词的意思；六、老师小结板书：经典要义 山林与,皋壤与,使我欣欣然而乐与；庄子 知北游久在樊笼里,复得返自然；晋 陶渊明归园田居五首春山淡冶而如笑,夏山青翠而如滴；

18、秋山明净而卸妆,冬山惨淡而如睡；宋 郭熙山水画论第三课时 教学内容：学习第三单元亲自然的其次节的故事和生活实践；教学目标：1、能正确流利有感情朗读；2、懂得故事的意思；3、能指导自己的行为；教学重难点：能正确流利有感情朗读；能指导自己的行为；教学过程；一、复习导入：读上节课学习的经典要义；二、自学,感悟教学设计反思、辅导1、抽读故事徽之爱竹；2、自由读一读；3、文章重要讲什么？4、你从中知道了什么？5、读一读课后的十二月采花；三、结合生活实践,争论沟通；1、情形一：走在大街上,你突然发觉地上有一个废弃的易拉罐；这时,你会 怎么做？自由发言；2、情形二：家里有许多废旧电池,你准备怎样处理他们？自

19、由发言；3、情形三：这个星期天,爸爸、妈妈带乐乐去植物园玩；乐乐带了许多零食；吃 完之后,他把垃圾装在塑料袋里,预备丢进垃圾箱；可是临走的时候,他发觉地上仍零 零星星地躺着别人顺手扔下的塑料袋；乐乐该捡起别人留下的塑料袋吗？同学争论；四、联系自己, 指导行为：我们在现实生活中都遇到过类似的情形吗？你是怎样 做的？五、学习一剪梅：读,懂满意义；第四课时 教学内容：学习第三单元亲自然的其次节的经典诵读论语 雍也；教学目标：1、能正确流利有感情朗读；2、懂得诗句的意思；3、能指导自己的行为；教学重难点：能正确流利有感情朗读；能指导自己的行为；教学设计反思、辅导教学过程；一、谈话导入今日我们学习经典诵

20、读中的论语 雍也；二、自学诗句,感悟诗意1、同学自由读；2、指名读,订正字音；3、分组读； 4 、老师：同学们读得真好,你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己 的懂得,先自己说,再同座相互说一说；三、争论沟通,懂得诗意1、说一说,你知道哪一句的意思,能为我们讲一讲吗？同学自由说,老师引导；2、学习登锦城散花楼：读,懂满意思；四、老师小结第五课时 教学内容：亲自然的第三节的经典要义；教学目标：1、能正确流利有感情朗读并背诵；2、懂得诗句的意思；教学重难点：能正确流利有感情朗读并背诵；懂得诗句的意思；教学过程；教学设计反思、辅导一、谈话导入 今日,我们来学习第三单元亲自然的第三节的经典要义；

21、二、自学诗句,感悟诗意 1、范读 :天地有大美而不言；庄子 知北游曾皙曰： “ 莫春者,春服既成；冠者五六人,童子七八人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归；” 夫子喟然叹曰：“ 吾与点也；” 论语 先进五谷不时,果实未熟,不粥于市；木不中伐,不粥于市；禽兽鱼鳖不中杀,不粥于市；礼记 王制2、自由读一读；3、指名读,订正字音；4、分组读；5、老师：同学们读得真好,你们知道这几句诗句是什么意思吗？请大家先自 己说,再同座相互说一说；三、争论沟通,懂得诗意 1、“ 天地有大美而不言；” 这句话中的“ 美” 、“ 言” 是什么意思？这句话告知 我们什么呢？2、“ 曾皙曰：“ 莫春者,春服既成；冠者五六人,童子

22、七八人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归；” 夫子喟然叹曰：“ 吾与点也；” ” 这句话中的“ 春服” 、“ 冠者” 、 “ 童子” 、是什么意思？这句话告知我们什么呢？ 3、“ 五谷不时,果实未熟,不粥于市；木不中伐,不粥于市；禽兽鱼鳖不中杀,不粥于市；” 你能不能结合自己的来谈谈你对这句话的懂得；四、联系自己,指导行为 1、谈谈你对这几句话的懂得；教学设计反思、辅导2、让我们牢记这两句吧,下面请大家自由背诵；点人背,分组背,全班背 五、老师小结 板书：经典要义 天地有大美而不言；庄子 知北游曾皙曰：“ 莫春者,春服既成；冠者五六人,童子七八人,浴乎沂,风乎舞雩,咏而归；” 夫子喟然叹曰：“ 吾与点

23、也；” 论语 先进五谷不时,果实未熟,不粥于市；木不中伐,不粥于市；禽兽鱼鳖不中杀,不粥 于市；礼记 王制第六课时 教学内容：学习第三单元亲自然的第三节的故事和生活实践；教学目标：1、能正确流利有感情朗读；2、懂得故事的意思；3、能指导自己的行为；教学重难点：能正确流利有感情朗读,懂得故事的意思,能指导自己的行为；课前预备：同学挑选一个自然环境较差的地方,进行一次环境小调查,然后填写环境小调查表；教学过程：一、复习导入：读上节课学习的经典要义；二、自学,感悟1、抽读故事梅妻鹤子；教学设计反思、辅导2、自由读一读；3、文章重要讲什么？4、你从中知道了什么？三、沟通环境小调查；调查小组名称：调查地

24、点：调查时间：以前的环境：现在的环境：变化的缘由：调查结论：改善建议：四、老师小结：第七课时 教学内容：学习第三单元亲自然的第三节的经典诵读论语 述而；教学目标：1、能正确流利有感情朗读；2、懂得诗句的意思；3、能指导自己的行为；教学重难点：能正确流利有感情朗读；能指导自己的行为；教学过程；一、谈话导入教学设计反思、辅导今日我们学习经典诵读中的论语 述而；二、自学诗句,感悟诗意1、同学自由读；2、指名读,订正字音；3、分组读； 4 、老师：同学们读得真好,你们知道这些诗句是什么意思吗？请大家结合自己 的懂得,先自己说,再同座相互说一说；三、争论沟通,懂得诗意说一说,你知道哪一句的意思,能为我们

25、讲一讲吗？同学自由说,老师引导；四、老师小结闻官军收河南河北教学目标：1、能正确、流利、有感情地诵读古诗闻官军收河南河北；2、通过诵读,想象诗歌所描画的情形；3、能初步感受中华古诗文的博大精深,宠爱中国古典文化,更好地开展中华经典 诵读活动；教学重点： 弄懂杜甫听到成功喜讯后那样轻盈的缘由,强的特点；体会这首诗明白如画而感染力极教学难点：体会诗人抒发的爱国情感,有感情地诵读古诗；教学预备：多媒体课件；教学时间：一课时教学设计反思、辅导教学过程：一、背诵古诗,感受经典 1、 同学们, 最近你在我们学校开展的中华经典诵读活动中表现怎么样？都诵读了 哪些内容？请你把最近背诵的内容背给同学们听一听；2

26、、同学背；（看来同学们都特别宠爱诵读古诗词） 3、一位好的诗人就像一位好伴侣,他能告知你什么是高山流水般的友情,告知你无欲就刚、 见贤思齐的人生哲理；古诗文可以供应应我们一个自由想象的空间,供应一个寄放自己心灵的空间；二、揭示课题,明白背景 1、（师边激情吟诵边）出示古诗：剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳；却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂；白日放歌须纵酒,青春作伴好仍乡；即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳； 2、这首诗是谁写的呢？（同学回答,相机板书：杜甫）出示图片；你明白杜甫吗？谁 能简洁的为我们介绍一下这位诗人； 3、同学沟通 4、那他是在怎样的情形下写的这首诗呢？（看来,同学们通过查阅资料明白了

27、诗人当 时的社会背景；） 5、（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭受吧！公元755 年,安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危,也把诗人杜甫卷入了生活的最底层,开头了他长达八年的避难生活； 在这八年里他度日如年、思乡难归；他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠,看到了路有饿死骨的种种惨象,“感时花溅泪,恨别鸟惊心；”在这国家危难之时,这位爱国诗教学设计反思、辅导人即使对着春日的花鸟也会扎心地流泪；突然,传来了喜讯,“忽传收蓟北 ”,如春雷炸响；惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门,喷薄而出人生第一首快诗三、自读古诗 1、师配乐吟诵闻官军收河南河北2、大家宠爱这首诗吗？你也来吟诵,留意（出示课件）生

28、自由练习 3、谁情愿把这首诗吟诵给大家听？请你来；仍有谁想来？我们一起吟诵可以看课本,也可以看着大屏幕；齐读；四、明白古诗大意 1、这首诗为什么被称为“ 快诗 ”？都写了些什么内容？请大家结合注释和老师介绍 的背景自己来学习学习,有信心学会吗？实在不明白的地方,在旁边画上问号；2、生自学 3、有不懂的地方吗？（生相互解答,师随机引导）4、谁来说一说这首诗的意思？5、这么短的时间就把诗圣杜甫的诗弄懂了,你们真了不得！ 6、这首诗为什么被称为“快诗 ”？你懂了吗？五、深究古诗 1、文中哪一个词最能表达作者的欢乐之情？2、什么意思？（喜悦地近乎疯狂）3、再读这个词； 4、诗中的哪一句最能表达作者的欢

29、乐之情呢？预设：（1）剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳；生：诗人听到这个消息的时候,兴奋到流眼泪教学设计生悲,这是欢乐的泪水、兴奋的泪水、反思、辅导师：兴奋到流眼泪,这是喜极而泣,乐极爱国的泪水；把你的这种懂得送到句子中,读；收蓟北这个消息来的怎样？（快）从那个字可以看出？再读这句话；（2）却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂；生：胡乱地把书一卷就不管了,这不是杜甫这位诗圣的风格,他的风格应当是看完 后把书卷好,整齐地放回原处,而他却这样做,那是由于太欢乐了；是啊,对于杜甫这样爱书如命的宏大诗人来说,胡乱地把书一卷,一放,的确不是他 的风格,不是由于它不疼惜书,而是顾不上了,他这真是兴奋得忘乎所以,不

30、知所 措,喜如狂 把这种懂得再送到文字中,读； 3 白日放歌须纵酒,青春作伴好仍乡；生：唱歌、喝酒,师：放和纵看出诗人的喜欲狂,诗人这时已是52 岁了,这个年龄,既不适合放歌,也不适合纵酒, 而他却这样做了, 这真是满意 忘形！ 当事人想到能在鸟语花香和妻子、儿女作伴仍乡,安享晚年,诗人怎能不欣喜如狂呢？再读这句话；4 即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳；从巴峡到巫峡,四周高山险峻,路途艰险,而出巫峡,到襄阳,从襄阳到洛阳又是怎 样的长途跋涉？在这里,诗人却说“即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳”,你怎么懂得？急于想回家,这就是归心似箭,喜如狂,带着这种懂得,再读；小结：通过刚才的体会,诗人的欢乐之情

31、已跃然纸上,怎样把它表达出来呢？指名读；六、铺垫、感情诵读教学设计反思、辅导到现在为止,可能有的同学仍不能体会诗人的惊喜之情,再来看诗人写于安史之乱中 的一首大作；课件出示春望春望 杜甫 国破山河在,城春草木深；感时花溅泪,恨别鸟惊心；烽火连三月,家书抵万金；白头搔更短,浑欲不胜簪；1、自己读 2、老师简介前四句的意思,问从诗中体会到作者的什么心情？ 3、让我们连起来读这两首诗,感受诗人在大喜大悲之间命运的跌宕起伏、大落大起、大悲大喜； 4、生配乐读； 5、诗人 “喜”的是什么？【设计意图】相机插入相关古诗帮忙懂得,使教学的内涵得以深化开拓,教学的容量 得以合理的扩充,尽展我国古诗文的奇妙魅力

32、；七、 背诵古诗 1、有感情地诵读古诗,想象诗人间分别时的情形；2、有感情地背诵古诗；【设计意图】回来本体,落实目标；八、 课外阅读,开拓视野懂诗人；1、举荐出示古诗示儿、离骚；教学设计反思、辅导2、同学自由诵读；3、勉励同学课外开展诵读活动；【设计意图】拓展诵读,举一反三,促类旁通,由课堂有限的文本资源和时空开拓 到课外的无限自由中去,任人飞翔,有效地推动中华经典诵读活动的开展；板书设计：水调歌头一、教学目标： 1学会观赏咏月诗词； 2感受诗人的月下情怀；二、教学重点：学会观赏咏月诗词 三、教学难点：感受诗人的月下情怀 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一导语 同学们,再过几天,就到了团

33、团聚圆、甜甜蜜美的节日,什么节啊？（中秋节）中秋节有怎样的习俗？（吃月饼、赏月）中秋之夜的月亮有什么特点呢？（又圆又亮）我们一般用中秋月亮的大、圆来比如什么？（团聚）那么, 当月圆之时独在他乡的感觉教学设计（独在他乡为异客,反思、辅导会是怎样的呢？ （孤独、 孤寂）用曾经学过的诗句概括一下那种心情每逢佳节倍思亲）,今日,我们要学习的也是一首中秋夜想念亲人的词水调歌头；（二）介绍作者及写作背景 苏轼,宋代词人,写作时正任密州知州,政治失意,客居他乡,在中秋月圆之夜,想念弟弟,写下了这篇文章；（三）初读全词,感知内容 1放录音范读； 2同学齐声朗读 3老师评析：刚才大家读得很不错,说明大家已经带着感情、进