基于云服务的小学在线作业的实践探索

1、基于云服务的小学在线作业的实践探索当前，云计算技术已逐步应用在教育领域， 它克服了传统网络服务平台的缺陷，实现了教学 资源和服务系统的分布式共享，推动了学校信息 化的深刻变化。基于在线作业的信息化构想，我们提出了一 种基于云服务的在线作业(以下简称“云服”在 线作业)系统，面向作业评价的方式与路径进行 了实践探索，将研究视角定位于云服务平台与学 科教学相融合，总结出了能有效支持多样化终端 使用需要、可提供良好的多边互动功能、让云教 育平台更好地为学科教学服务的新样态，实现了 创新的学科作业形式，探寻出了小学各学科在线 作业的实施方案，为小学各学科教师实施在线作 业提供了实践的有效范式，可有力促

2、进小学各学 科作业质量的稳步提高。“云服”在线作业的平台部署“云服”在线作业平台是根据实践需要特地 量身订制的一款在云端服务器上部署的网页版 在线作业测评系统，为学校搭建应用型一站式 作业平台，采用账号密码识别管理体系，无须安 装、没有技术要求，使用简单、快捷、顺畅，无站 点管理烦恼，平台资料拥有一键备份和下载另存 功能。图1 “云服”在线作业平台“云服”在线作业的类别线上批改型作业。学生当天做完作业 后登录作业平台进行扫描提交或拍照提交，任课 教师在线批改完后，学生家长手机可查看到作业 的批改情况，学生根据任课教师的批改情况或系 统显示的正确答案进行自主订正。线上批改型作业的优势在于任课教师

3、可在 线即时批改学生提交的作业，任课教师在线批改 过程中可对学生的作业情况进行出错类别标记， 学生可及时得到作业批改的反馈情况，并根据批 改情况进行反思订正。线下认定型作业。学生做完作业后，第 二天将纸质作业本上交任课教师，任课教师按传 统方式在纸质作业本上批改完后，发回给学生进 行自主订正，学生订正完后登录作业平台扫描提 交或拍照提交订正后的作业，并申请作业等级认 定。科代表(学生)得到任课教师的授权后根据 学生作业的实际情况进行等级认定。线下认定型作业的优势在于教师可按传统 方式批改作业，有利于已形成传统批改习惯而 对新生事物还无法完全接纳的老教师开展在线 作业的实施工作。学生申请的作业认

4、定由科代表 (学生)完成，不会占用任课教师除批改作业外 的其他时间，科代表(学生)在认定作业过程中， 也可对学生的作业情况进行出错类别标记。“云服”在线作业的实施路径“云服”在线作业的布置内容。由于采 用拍照上传的形式，使得无论是线上批改型作 业，还是线下认定型作业，任课教师均是按常规 的教学需要，布置传统常规的纸质书面作业或实 践性作业即可，无须考虑是否要在作业平台录入 题库、布置的题型是否适合在线做作业等一系列 现有数字平台所出现的技术壁垒或操作障碍。“云服”在线作业的完成方式。由于采 用拍照上传的形式，使得无论是线上批改型作 业，还是线下认定型作业，学生都是在纸质作业 本上直接用铅笔或圆

5、珠笔手写完成任课教师布 置的书面作业，或者是直接操作完成实践性作 业。学生做作业的过程与在线作业平台并无直接 关联。“云服”在线作业的提交方式。无论是 线上批改型作业，还是线下认定型作业，学生均 可选择在学校教室内通过连接一体机的高拍仪 拍照提交，或者选择在家通过家长的手机拍照提 交。学生提交作业时操作简单、便捷，一拍即可。“云服”在线作业的批改方式。线上批 改型作业由任课教师登录在线作业平台，在平台 上利用触摸屏显示器或者平板电脑、大屏手机等 在线终端进行手写式批改，批改的痕迹保存在作 业图片上，批改效果跟传统在纸质作业本上的批 改效果类似。线下认定型作业则由任课教师按传统方式 在纸质作业本

6、上直接手写批改作业，批改方式与 作业平台无直接关系。“云服”在线作业的实践效果归类统计便于作业管理。学生每天的 作业内容及批改情况均可在“云服”在线作业平 台上按曰期顺序进行归类存放，便于学生随时浏 览自己做过的作业，亦便于学生每个学期下载保 存自己做过的作业。平台还可按作业的出错类别 进行归类整理，便于学生查漏补缺，不断减少出 错情况，提高学习效果。任课教师可通过作业平 台的统计功能查看作业的提交情况、作业等级的 分布情况等，便于跟踪落实不交或漏交作业的学 生、个性化辅导作业效果不理想的学生。大数据分析针对性提高作业水平。“云 服”在线作业平台可对学生过程性完成的作业 情况进行大数据分析，得

7、出学生的阶段性学习成 果，分析出学生阶段性学习情况处于本班的何种 水平趋势，显示学生作业内容的出错分布范畴， 依据学生作业数据描述学生的学习能力水平。在线互动有效推动家校沟通。家长可I V 上页 | 12/47/462 1EEEE回回13回回回回回 II下页I学练测 U3 A talk P174072.5%英语颈四年级2019-10-16评价/详情/编辑/删除2019-10-15E)同步笫询4551.11%语文四年级2019-10-15mt评价/详情/编辑/删除2019-10-15国同步（p17练习）4247.62%数学-HL四年级2019-10-22m评价/详情/编辑/删除2019-10-1

8、5 同步（P1砰方千米）4355.81%数学四年级2019-10-22mt评价/详情/编辑/删除2019-10-15国同步（P14公顷）4348.84%数学-HL四年级2019-10-22评价/详情/编辑/删除2019-10-15同步（P17练习）00等待H数学四年级2019-10-21mt评价/详1S/编辑/删除2019-10-15绘本I am a robot3894.74%正在粉英语f级2019-10-21评价/详情/编辑/删除2019-10-15同步（P1砰方千米）1190.91%数学四年级2019-10-21mt评价/详1S/编辑/删除2019-10-15同步（p14公顷）4085%数

9、学颈四年级2019-10-21评价/详情/编辑/删除2019-10-15哈哈镜4192.68%等美术f级2019-10-16mt评价/详情/编辑/删除2019-10-15口名称氏人教家长率 ims况科目年级操作创建曰期I - | 12/47/462 innHHnMiarnrnriTinii截止曰期状态图2 “云服”在线作业数据列表用手机微信小程序绑定“云服”在线作业平台，可 每天查看孩子的作业情况，并就作业出现的问题 及时和任课教师进行沟通了解。任课教师也可通 过平台了解到学生家长是否有查看学生作业的情 况，并通过平台和家长就学生的作业问题进行交 流讨论，家校合力共同为学生的作业保驾护航。（4）信息共享容易促使习惯养成。基于“云 服”在线作业平台的智能统计、在线查看、即时 分析等信息共享功能，便于实现任课教师和学生 家长双方配合与督促，使学生逐渐养成独立完成 作业、及时完成作业、主动完成作业、认真订正作 业、善于分析作业等一系列良好的学习习惯，为 未来形成可持续的学习能力打好坚实的基础。（5）技术力量支持过程性质量监控。任课 教师在线批改过程中可对学生的作业情况进行 出错类别标记，科代表（学生）在认定学生作业 过程中也可能对学生的作业情况进行出错类别标 记，作业平台可自动统计