(江苏专版)2019版高考语文二轮复习阅读组合增分练5(含解析)

1、(江苏专版)2019版高考语文二轮复习阅读组合增分练5(含解析)(江苏专版)2019版高考语文二轮复习阅读组合增分练5(含解析)8/8(江苏专版)2019版高考语文二轮复习阅读组合增分练5(含解析)阅读组合增分练5小说阐述类传记(时间：60分钟满分：56分)一、小说阅读(20分)阅读下面的作品，完成14题。蹲点修详细1971年，我在即墨县一个公社里当文教助理。初冬的时候，公社让我到肖家疃村去蹲点。铺盖洗刷这一套我自己带，吃饭则由村里统一派饭，从村东头开始挨家挨户往下轮。轮到谁家，我一天三顿饭就到谁家吃。一顿饭四两粮票五毛钱。即墨是出名的地瓜干县，一年到头，庄户人的日子离不了地瓜干。有这么句趣话

2、：进了即墨地，踏着两脚泥，吃着地瓜干，放着瓜干屁。那时在胶东半岛，致使山东省，只要你说是即墨人，人家准会说：你们那处出地瓜干啊！肖家疃是个出名的穷村，日子更离不了地瓜干。但是，我进村吃饭，连一块地瓜干的影子也没见到。他们用过年过节的麦子到石磨上磨成面，或是擀两碗面条，或是捏两碗饺子，或是烙一个锅饼，氽个葱花鸡蛋汤，最次的也烧几条小咸鱼、贴几个玉米饼子让我吃。其实，我到谁家都能闻到一股浓烈的煮地瓜干的味道。我向他们要地瓜干吃，说干了嘴皮他们也不应。我自己要去盛，他们捂着锅盖说：“修助理，你是看不起我们吗？难道我们连顿饭也管不起？让你吃地瓜干，村里人非戳俺的脊梁骨不可！”差不多家家都是这套话。犟但

3、是他们，我只好一个人坐在炕上吃小灶。那些馋不住的孩子会在天井的窗外，也许屋后的后窗偷偷看我吃饭，馋得嘴角流出涎水，嘴角翕动，腮帮一鼓一鼓的。我刚一下炕，孩子会像馋猫同样跳到炕上抱起盘子和碗又扒又舔我于心不忍，只好每顿饭吃个大多数饱儿，也许干脆吃个半饱儿，以便把剩下的饭让孩子们解解馋儿。经过一月多的检查认识，我发现肖家疃穷就穷在缺少水浇地。我和村干部决定，在村北河套的泉眼处挖水塘，一是这里地下水多，二呢，把河拦腰截断可以在雨季多蓄些河水，三是在河套挖水塘省工。真可谓一石三鸟。傍黑儿下班的时候，我把大伙儿召集到一起说：“从明天起，我不吃派饭了。我想到谁家吃就到谁家。你们送饭的时候，每家给我多捎双筷

4、子就行了。”这一招果然灵，第二天开始，工地上不见一块地瓜干的影子。家家的饭不是地瓜面包，就是地瓜面饺，或是地瓜面条、窝窝头、合饼等，最差的也把地瓜干用石臼子捣碎，放上几把豌豆熬成粘稠的粥。这样，我的目的达到了：我只能到一家去吃饭，但每一家的伙食都改善了。吃得好了，大伙儿有了劲头，两个月后水塘挖好了。庆功大会在水塘边开。锣鼓喧天，红旗招展。全村的男女老小能动弹的都来了。一塘清水在西北风的吹动下，宛如一匹洁净的绸子在抖动飘舞。望着坐在前面的妇女们，我有些愧疚有些动情地说：“挖这个水塘，你们妇女是头号元勋！”妇女们不解，摇着头说：“俺没有功，修助理和劳力是元勋！”我说：“你们听我讲，巧妇难为无米之炊

5、，这两个月，你们用地瓜干做出那么多样好吃的饭，好饭出好活儿，你们费心又费力，就是头等元勋嘛！”劳力们又是鼓掌，又是大声喊叫，表示对我的看法的支持。妇女们显得又激动又骄傲。一个妇女站起来问我：“修助理，你这么实在，我问你个事行吧？”我说：“你问吧。”“明年冬天你还来俺村不？”我畅快地答应：“来！来！来！明年咱们再挖个水塘好不好？”“好！”“好！”“好！”社员们齐声喝采。我被社员们欢欣的情绪感染了，问他们道：“有了水浇地，你们的生活好了，我明年冬天来，给我什么饭吃？”妇女们先是一愣，低声私语嘀咕了一霎，然后大声说道：“地瓜干！”我拍着巴掌，想说点什么，可一个字也说不出。泪水从我的两眼汩汩地涌出。(

6、有删改)1文中第三段详细描述村民给“我”准备的饭，有什么作用？(6分)答：解析：解题时首先要解析村民给“我”准备的饭有什么特点，然后解析其说明、反响或突出了什么，并寻找其与上下文的联系。肖家疃是个出名的穷村，但是村民却为“我”做出了花式迭出的饭，作者罗列出这些相对丰盛的饭，反响了村民朴素、热情好客、尊重干部等特点；村民单独为“我”准备了相对来说很好的饭，不让“我”吃地瓜干，“我”内心很感激，但同时又不愿他们为“我”这样做；这些相对丰盛的饭真实反响了村民生活的贫困，为下文“我”向村民要地瓜干吃和给孩子们留饭等情节做了铺垫。参照答案：相对丰盛的饭反响了村民的热情好客和对蹲点干部的尊重；村民吃地瓜干

7、却给“我”开小灶，坚决不让“我”吃地瓜干，罗列这些相对丰盛的饭表达了“我”对村民的感谢和不忍心；反响了村民生活贫困，为下文“我”向村民要地瓜干吃和给孩子们留饭等情节做了铺垫。(每点2分)2庆功大会上“我”为什么“有些愧疚”又“有些动情”？(4分)答：解析：解答此类题，要结合上下文和文本的思想感情，全面地解析。由前文“望着坐在前面的妇女们”可知，“我”“有些愧疚”又“有些动情”的情绪是因妇女们而起，那么就要解析什么事情让“我”愧疚，什么事情让“我”动情，如解析上文可知，“我”不吃派饭，想到谁家吃就到谁家吃的“任性”做法，使妇女们更加辛苦，这让“我”感觉愧疚；而妇女们任劳任怨做出的饭，使大伙吃得好

8、，有劲头，使挖水塘的工作顺利完成，“我”很感谢，所以“有些动情”。参照答案：“有些愧疚”是因为，今后“我”想到谁家吃就到谁家吃的做法，迫使妇女们用地瓜干做出好多样好吃的饭，使妇女们更加辛苦。(2分)“有些动情”是因为，妇女们辛苦地用地瓜干变着花式做出的饭，改进了大伙的伙食，让大伙吃得好、有劲头，全力支持了“我”的工作，“我”对她们充满感谢。(2分)3小说中的“我”拥有怎样的性格特点？请简要解析。(4分)答：解析：解题时，要回到原文寻找人物的言行事迹以及他人对人物的评论等，用适合的形容词加以概括，并在今后附上情节加以佐证。如“我”刚到村里，就向村民们要地瓜干吃，甚至主动去盛，这就表现了“我”作为

9、乡村基层干部的优秀作风，朴素不娇气；“我”故意吃大多数饱儿或半饱儿，留下饭菜给孩子们解馋，这充分说了然“我”的和善等。据此，结合相关情节概括解析即可。参照答案：朴素。到穷村蹲点，主动要求和村民一起吃地瓜干。和善。看见孩子们的馋相，故意只吃大多数饱儿或半饱儿，留下饭菜给他们。敬业务实。检查乡村贫穷根源，并和村民一起挖水塘，帮助村民脱贫。(每点2分，答出其中任意两点即可)4请结合全文，探究小说结尾的表达效果。(6分)答：解析：探究小说结尾的表达效果，需要结合小说的情节、人物等方面解析。比方从情节方面解析，要重点把握结尾内容与前文内容的联系，开头部分写“我”吃饭是由村里统一派饭，村民把地瓜干藏起来自

10、己吃，却给“我”开小灶，而结尾“我”问妇女们明年用什么饭招待“我”时，妇女们说请“我”同吃地瓜干，这样文章前后就形成了一种比较和照应；而且村民的这一变化反响了他们认可了“我”，把“我”看作了自己人，由此可见“我”的蹲点工作很成功等。从人物方面解析，这种被采取、被肯定的成就感让“我”动人，因此“我”流下了泪水，“我”一个字也说不出，表情暴露了“我”的情绪，这样的结尾言有尽而意无穷，耐人回味。参照答案：文章开头写“我”吃饭是由村里统一派饭，村民给“我”开小灶，最后写妇女们表示来年请“我”同吃地瓜干，首尾比较，形成响应，使小说结构完整；村民主动请“我”吃地瓜干，这一变化表现了村民把“我”看作自己人而

11、不是客人，反响了村民对“我”蹲点工作的肯定；描述“我”的心理和表情，表现对村民采取、肯定自己的动人，这样的结尾韵味深长，耐人回味。(每点2分)二、阐述类文本阅读(18分)阅读下面的作品，完成57题。让经典成为引领青年的灯塔高伟我们常说，一个时代有一个时代的文艺，一个时代有一个时代的价值。每一代青年的成长都烙刻着深深的时代印记，上世纪五六十年代青年上山下乡的经历，七八十年代改革开放的记忆，九零后、零零后对网络世界的高度认同样皆是如此。但一些共同的价值却可以穿越时代，长久弥新。比方对于历史的敬畏，对于民族情感的归属，对于人们美好情感的期待。经典的文艺作品经常包含这样的共同价值，这些价值与青年人总是

12、走得很近。借助经典，青年人可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。生活本来是些没有装点、散落而动人的册页，优秀文艺作品可以让人重新审视真实的生活，追忆被淡忘的故事。平凡的世界刻画孙少安和孙少平为了生活默默承受着人生的苦难，深刻展示了大时代下普通人艰难波折的命运。但最令人动人的，仍是孙氏兄弟在深重生活枷锁中的自强不息。生活素来不易，更不会因为你不努力而改变。经典作品传达出对于生命的热爱、对于奋斗的坚持，告诉年轻朋友，什么才弥足珍贵。借助经典作品提炼的生活本质，青年人可以形成更加成熟的思想。透过经典作品，感受主人公们“历经风雨仍沉着”的自信乐观；“跌倒九十九次，却仍在第一百次站起来”的笃定担当。钢铁是怎样炼

13、成的告诉人们，不信服于命运，凭着勇气、毅力和智慧奋勇抗争；只有以人民的福祉为正义性的根源，才能称之为伟大；一个人只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起，才会创立出奇迹。老人与海中那位古巴老渔夫，生活贫困，屡受挫折，但始终保持着旺盛的生命力和顽强的意志力。这些都代表了经典作品所拥有的震撼人心的力量。青年的禀赋不是阅历的丰厚，而是敢于筑梦。当年的平凡的世界钢铁是怎样炼成的动人我们的，正是那些敢于筑梦的青年形象。在今天，它们仍旧能让青年人发现自己的特点，鼓励青年人经过奋斗赢得未来。我们也要容忍青年勇敢试错，不能用固化的思维去审视不断成长起来的青年一代。有人痛心于新一代青年纤弱、敏感、自私、叛逆

14、、物质、冷漠，却忘记了青年是现在时代的一面镜子。纤弱也许是和善，敏感可能是细腻，自私可能是自我，叛逆可能是有主见，冷漠可能是知分寸。我们仍要辩证地对待青年，从青年的视角看世界，更要积极地引导青年捧读经典，拉近青年疏远的身影。经典也许是青年与时代对话最好的媒介。经典似一缕清风，又简如白水，穿透人文之美触摸生命真谛，有着温暖人心的力量。数字时代让古今中外的经典作品形态多元，焕发新生。阅读的媒介变化了，但其承载的价值不变。经典仍以醇厚的文化内涵，照亮青年前行的道路，驱散行程上的迷雾，引领青年走向更有意义的人生道路。十九大报告强调要发展社会主义先进文化，为人民提供精神指引。在这一背景下重新焕发生命力的

15、经典作品，理应成为指引青年精神的灯塔。青年兴则国家兴，青年强则国家强。海明威在太阳照常升起中疾呼，“不同的青春，同样的迷惑。但是，青春会成长，迷惑会散去。黑夜过后，太阳照常升起！”坚定理想信念，志存高远，脚扎实地，才能做时代的弄潮儿。(选自2018年01月02日人民日报，有删改)5请简要概括本文的阐述层次。(6分)答：解析：这篇文章的思路比较清晰，采用的是总分总的结构。第一段指出经典的价值，经典和青年人的关系。中间几段分点阐述了经典对于青年成长的价值。最后一段引用名言，指出青年是国运所系，鼓励青年阅读经典，中兴祖国。参照答案：首先提出观点，经典的文艺作品经常包含着共同价值，这些价值与青年人总是

16、走得很近；接着分点详细阐述了经典对于青年成长的价值；最后鼓励青年阅读经典，做振兴祖国的时代弄潮儿。(每点2分)6本文主要运用了哪些论证方法？请作简要解析。(6分)答：解析：常有的论证方法有举例论证、比喻论证、比较论证、引用论证等。考生要熟悉常见的论证方法，明确其特点和论证效果。如本文为了证明经典对于新一代青年的价值，列举了平凡的世界等作品中筑梦青年的典型例子，并且引用了海明威的话，这分别属于举例论证、引用论证，在作用上增强了文章的说服力、典型性和权威性等。参照答案：举例论证。以平凡的世界等作品中“筑梦的青年形象”为例，证了然经典可以激励新一代青年勇敢筑梦，事例典型，增强了文章的说服力。引用论证

17、。引用海明威的话，鼓励青年阅读经典，志存高远，同时增强了文章的说服力和权威性。(每点3分，如答“比喻论证”等，也可酌情给分)7结合全文，简要概括青年为什么要读经典。(6分)答：解析：解答此题，需要考生从全局着眼，把握文章的中心，按照题干的指令到文中精巧筛选，简要作答，不负担不遗漏。这道题的难点是信息点多而分解，有些信息显然，几乎可以照搬，有些则需要考生提取零散的信息有效整合。参照答案：经典往往包含可以穿越时代的共同价值，这些价值与青年人关系亲密。借助经典，青年人可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。借助经典作品提炼的生活本质，青年人可以形成更加成熟的思想。经典可以让青年发现自己的特点，可以激励青年筑梦

18、。经典也许是青年与时代对话最好的媒介。读好经典，有助于青年成长为中兴国家的时代弄潮儿。(每点1分)三、传记阅读(18分)阅读下面的作品，完成810题。文史学家胡小石胡小石原籍嘉兴，生于南京。其父季石先生为晚清举人，曾在南京候补，故全家乔迁南京。季石先生曾师从兴化刘熙载，受刘氏影响，很早就引导胡小石走上博学多能的道路。1906年小石先生考取了两江师范学堂预科，因做了一篇很好的文章，受到学堂监察李瑞清(梅庵)先生激赏，成了梅庵先生悉心指导的入室弟子。梅庵先生又介绍他拜于散原老人陈三立门下学习诗学，由专习唐人七绝下手，此后兼习各体，他所作绝句，旨趣神妙，风调隽美，直追中晚唐。陈三立先生赞其诗：“仰追

19、刘宾客(禹锡)，为七百年来罕有。”今人钱仲联主编的近代诗钞录入小石诗作达八十多首，称其风格独到。先生寓沪时，沪上寓居不少遗老，其中不乏宿学之士，有幸向他们请教，获益好多。年代初，先生在北京女子高等师范学校任教。曾给学生解说过修辞学、诗歌选作、中国文学史等课，好多课程尚属“筚路蓝缕，以启山林”的阶段。先生讲课，于每一时代取其代表性作品加以解析，于每时代文学，分别其主流与支流，探究其来龙去脉，使之真实具有“史”的规模。这在当时是很有独创性的。小石先生治学作文就是这样追求独出手眼，有自己的远见高见，决不俯仰随人，亦步亦趋。他讲招魂，不单根据史记中屈原的传来纠正王逸以来认为是宋玉所做的错误看法，断定为

20、屈原所作，而且从考古学角度列举楚墓的大墓群新出土的精巧文物加以印证，由此推知诗中所写楚国贵族生活确有现实依据，并非虚饰夸张，不是过之而是不及；他认为招魂主旨是屈原招楚怀王之魂，非楚国之魂，亦非自招。除屈原以外，小石先生最喜爱与崇敬的诗人就是杜甫。小石先生夸赞杜甫是一位“诗国革命家”，作诗总是以求新为贵。老杜以诗描述时事，为诗之历史化；以诗发抒议论，为诗之散文化。至于老杜冲决旧藩篱，化赋为诗，在诗史上独辟一途，更是前所未有的。他对杜诗含英咀华，深得其中三昧，多发前人所未发。小石先生对杜甫的挚爱是深厚而绵长的。在他走开人世的前一年，在南京大学纪念校庆举办的讲座中，七十三岁高龄的他以生病之身，走上讲

21、台，满怀激情地把自己最喜爱的诗人杜甫及其诗作精华北征与羌村三首介绍给广大师生。听众好多，除了中文系的师生，还有外系师生，整个大教室内座无空席。无论是在当年的中央大学，仍是在今后的南京大学，胡小石都是最有学术声威、最受学生欢迎的教授之一。授课之余，先生常邀学生数人，或是去城南城北几个老字号菜馆品尝佳肴，或是去清凉山扫叶楼品茶品茗。先生好昆曲。抗战前，苏州昆曲到南京演出，已没多少人听，而胡小石每场必到，他与黄侃教授总是合买几十张票，邀请弟子们观看。每到精绝处，他一鼓掌，学生就在后排响应，齐声叫好，向演员表示鼓励。弟子们时常到家中拜见，师生谈笑风生，乐此不疲。每到就餐时分，弟子起而告辞，他总是热情留

22、客吃饭。当时市面上柴草紧张，保姆见胡小石又留客吃饭，面带难色：“先生，家中没柴烧了。”胡小石慨然应答：“不重要，把我书房里的报纸拿去烧就行了。”读到这般雅事，今人笑则笑矣，但先生在举手投足间蕴藏的匠心，却是学不来的。著名教授程千帆曾忆：一日，先生读柳宗元酬曹侍御过象县见寄，读着读着，便情不自禁地拿着书唱了起来，唱了一遍又一遍。五六遍之后，先生把书一掷，对诸生说：“你们走吧，我什么都告诉你们了。”胡小石的唱念和掷书，完成的是一次次漂亮的以心传心：我把什么都告诉你们了，夫复何言？(选自学苑奇峰文史学家胡小石，有删改)相关链接：小石师给我们传授知识，是没有“课堂”界限的，一有时机，他就兴致勃勃地带我们去接触外面的精彩世界。或是看戏曲演出，或是去踏访古迹，或是一边品尝传统佳肴，一边谈今论古，在潜移默化中提高了学术涵养这令其他专业的研究生羡慕不已。(选自独向深山深处行忆胡小石师8胡小石为什么能成为文史领域的一代宗师？请简要概括。(6分)，有删改)答：解析：题干要求概括胡小石成为“文史领域的一代宗师”的原因，可以从内因和外因两个方面下手。从外因方面来看，胡小石的父亲是晚清举人，曾师从刘熙载，“受刘氏影响，很早就引导胡小石走上博学多能的道路”，据此可以概括为家学渊