教师应具备有六种力

1、老师应具有六种“力量”通过本次网络培训学习，倾听了高层教育领导、专家、教授的讲座，仔细学 习了 “十八大”报告。研读了中共中心关于促进教育均衡进展，强国必先强教、 科教兴国、教育先行等一系列方针政策，感受颇深，受益匪浅。再结合三十多年 的从教历程，我深深地体会到老师应具有六种“力量”。人民老师会六艺之术。“老师要给同学一碗水，自己必需有一桶水”。“学高 为师身正为范”。是早在两千多年以前，人们对老师的定位评价和概括。也是对 老师的基本要求，直到今日素养教育已经进入我们的视野，我们有必要进一步研 讨这个古老而又年轻的话题。教育旨在教书育人，其方式方法多种多样，但任何 一种教育模式都离不开同学主体

2、性的参加，即师生间的双边互动。素养教育的报 告已经明确告知我们，教育必需面对全体，以人为本，以培育创新精神和实践力 量为核心，张扬共性，全面进展同学的素养。素养教育的目标、任务和过程之需 要，打算了老师必需具备六种“力量”。由于，同学要喜爱一个老师，也就要喜爱这位老师所讲授的这门功课。这体 现了老师在教育活动中的力量，这种力量能让同学“信其道”。所以，老师具备 六种力是做好本耿工作的根本保证。而这种力包括以下六个方面的内容：一、要有“亲和力”。古人云：“亲其师那么信其道”。虽然现在的教学理念不在过分强调同学要“信 其道”，但“亲其师”肯定是一堂好课的主要条件。老师的亲和力是老师人格魅力的折射，

3、是老师高尚职业道德的显现。老师的亲和力是同学亲人的形象，有亲和力的年轻老师会被同学看做自己友 爱的哥哥或姐姐；有亲和力的年长的老师会被同学看做自己的爸爸和妈妈；再年 长一些的，有亲和力的老师会被同学情不自禁地称呼为爷爷或奶奶。老师的亲和力让同学想到亲人的话语。课堂上，老师的话语如涓涓细流源源 不断地浸入同学心田，同学感到自己是幸福的、欢乐的，他们自然会自觉或不自 觉地在老师的引领下创新学习、深切体验、彰显共性。亲和力是师生爱的光线的呈现，课堂上普洒在每个人的身上；亲和力是师生 情的缕经的交晖，课堂上缠绕在每个人的心际；亲和力是师生童心的外显，是师 生童趣的碰撞，是师生童乐的欢享；亲和力是师生关

4、系公平的真实写照，是教学 相长的战鼓，老师可完全把课堂教学当成与同学合作探究，共同成长的主阵地。二、要有“研发力”。老师的研发力量是指建立在老师过硬的专业素养和良好专业进展基础之上 的，老师独立研发教学成果或学习借鉴已有优秀教学成果，进行教学讨论和课堂 教学的力量。但是有极少数的个案显示，有些老师具有较强的研发力，却没有足 够高的教学质量，因此被同事质疑，更甚至会引发一些老师对做科研的必要性产 生质疑。这样的个案反响出的问题，是个别老师做科研时没有将理论结合实际， 或者没有处理好问题与课题的关系，从而把讨论与教学做成了两张皮。但是，客 观来讲，普遍来看,老师研发力的凹凸从根本上打算着老师课堂教

5、学质量的凹凸。 或者说课堂教学质量越好的老师必定具有越高的研发力量。三、要有“影响力”。能创设好课的老师无疑是有成效的老师，而“富有成效的老师必定是具有极 大影响力的老师”。老师的影响力首先表现在对同学道德的影响，即，老师的道德素养往往直接 影响同学的品德素养。同时，也表现在对同学性情的影响。有一种常见的现象是; 很多同学的言行与其喜爱的老师的言行有相像性，就说明这一点。老师的影响力 还表现在对同学学习态度的影响，通常假如老师治学严谨、一丝不苟，同学多数 会自觉学习。这虽不是肯定的，但影响是肯定有的。老师的影响力还表现在对同 学学习方法的影响，这一点在现实中也较普遍。那些习惯于搞题海战术的老师

6、班 上的同学往往会“舍命”机械做题，而那些有灵性，擅长引导同学思索的老师班 里的同学那么擅长思索、擅长查找和运用好的，适合自己的学习方法。老师的影响 力还表现在对同学学习取向的影响。三十多年的从教经受，我所教的每个班的同 学都毫不例外地重视、喜爱我的课，他们在课余时间也情愿学习与我所带学科相 关的学问，砖研相关的问题，我认为这就是对同学学习取向的影响。然而，我们知道，一堂课的主要任务不外乎上述几个方面。由此而可知，老 师的影响力对一堂课的创设何等重要。四、要有“感染力”。什么是老师的感染力？有人认为：“老师的感染力是指老师作为科学文化学 问的多知者和先知者，在教书育人的过程中，通过以身示教去感

7、染和影响同学从 而取得满足的教书育人效果的力量”。换言之，就是通过情感、语言等激起同学 情感体验和学习的力量。五、要有“执行力”。老师的执行力详细表达在两个方面：一是确保课堂秩序或课堂纪律保证教学 的时间和空间；二是确保正常的教学秩序和教学思想在课堂上的执行。这里我说的老师的执行力并不是传统意义的“师道尊严”，也不是要求同学 在课堂上对老师的教育“肯定听从”，而是老师通过与同学共同学习到达教育的 有序实施。这样的课堂具有“三反对、三主见”的特点，即，反对强迫、主见感 召，反对强化、主见引领，反对个人意志、主见共同参加。六、要有“应变力”。马卡连柯说过：“教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变的力量。”苏霍 姆林斯基也说：“教育的技巧并不在于能预见到课堂上的全部细节，而在于依据 当时的详细状况奇妙地在同学不知不觉中