(苏教版)四年级数学上册教案三位数除以两位数(五入调商)

1、(苏教版)四年级数学上册授课设计三位数除以两位数(五入调商)(苏教版)四年级数学上册授课设计三位数除以两位数(五入调商)3/3(苏教版)四年级数学上册授课设计三位数除以两位数(五入调商)“三位数除以两位数（五入调商）”课时授课计划执教日期年代日第9-10页的例题，“想想做做”第1共几课时2课授课内容第几课时2新授4题。型教1.使学生掌握初商过小需调大的试商方法，并能正确地进行计算。学2.使学生在研究计算方法的过程中，发展数学思虑，培养敢于战胜困目难的意识。标3.使学生在解决问题的过程中进一步感觉数学与生活的亲近联系。教学重重点、难点：掌握试商后初商过小需调大的方法。难点教1.学生能正确进行三位

2、数除以两位数（不要调商）的笔算。学2.学生在预习中会发现初商偏小的问题，进而形成认知矛盾，教师应充分利资用这一授课资源因势利导，让学生主动研究解决问题的方法。源3.教具：小黑板。口算下面各题。123156144372363906564742预3612901556147437习设计学程预设一、揭示课题，认定目标。（预设3分钟）1沟通预习作业2出示课题：三位数除以两位数的笔算二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1创办情境，提出问题（1）出示授课情境图，让学生认真察看；（2）说一说：你从图中获得哪些数学信息？（3）能不能够提出用除法计算的问题？导学策略调整与反省板块一师：今天，我们要连续研究三位

3、数除以两位数的笔算，经过研究发现一些新问题，并想办法解决它们。板块二出示例题中的问题：四年级二班平均每人借书多少本？在学生独立解题的过程中，教师巡视，认识学情。师：你们刚才在试商的过程中，碰到了什么问题？（4）列出算式：252364.提问：6乘，余数36得2162学生试一试计算是36，说了然什么？（说明初（1）学生试一试列竖式计算。商偏小，平均每人借书本数不（2）在小组内沟通计算方法和可能满6本）发现的问题。5.提问：我们把36看作40试（3）全班沟通：商的方法是正确的，商6后，指名报告，教师形成板书，学生余数是36，说明每人还能够够再可能会产生商嫌大的新问题。分1本书，也就是需要把6调3研究

4、调商方法大。（1）解析初商偏大的原因；6.师：6偏小，怎么办？说明：除数原来是36，我们把（改成商7）它看作40来试商，这时除数变7.达成后，问：商7合适吗？大了，初商即可能偏小。8.总结：在计算时，用“五入”（2）追求解决问题的方法。（3）学生连续达成除法竖式。法把除数看作整十数试商，除数变大了，初商即可能偏小；（4）反省总结，概括方法。那就把商调大1后，再按原来三、组织练习，圆满认知。（预的方法计算。设12分钟）指出：这就是今天学习的除法1“想想做做”第1题的调商。（补充板书课题）（1）说说各题试商后，出现了什么问题；板块三（2）说出各题正确的商，并说1.注意表达的清楚到位，如第说是怎样确

5、定正确的商的。3）1题：把27看作30，2乘27思虑：这些竖式初商时为什么都得54，余数27与27相等，说会偏大？明商偏小了，能够改成商3。2“想想做做”第2题商的原因。让学生先找犯错误并更正，再组3.小结：今天我们学习的三位织沟通。数除以两位数，出现了试商后3“想想做做”第3题第一行偏小，需要调商（调大）的情（1）学生独立达成，指名板演。况，大家在计算时要特别认真（2）做完后和同桌沟通自己试商与调商的过程，再次意会该方些。法。板块四（3）集体校订。1学生独立解答，关于学困生，4.比较总结：今天的除法笔算与赏赐实时指点和帮助。头几天学的内容，有什么不同样？2先做完的同学能够试一试解答四、当堂检测，