(苏教版)六年级数学下册教案认识成反比例的量

1、(苏教版)六年级数学下册授课设计认识成反比率的量(苏教版)六年级数学下册授课设计认识成反比率的量3/3(苏教版)六年级数学下册授课设计认识成反比率的量认识成反比率的量授课内容P64P65页的例3及相应的“试一试”“练一练、练习十三第68题。1让学生经历从详细实例中认识成反比率的量的过程，初步理解反比率教学意义，学会依据反比率的意义判断两种有关系的量能否是成反比率。2让学生在认识成反比率的量的过程中，初步意会数量之间互相互变的关系，感觉有效表示数量关系及其变化规律的不相同数学模型，进一步培目标授课重难点授课资源预习养察看能力和发现规律的能力。3让学生进一步意会数学和平常生活的亲近联系，增强从生活

2、现象中探索数学知识和规律的意识。重点：理解反比率的意义。难点：引导学生研究两种有关系的量的变化规律。重视不相同数学知识的综合应用，让学生感觉数学知识的内在联系，不断提升解决实诘问题的能力。学生依据学习正比率的方法，预习例题。设计学程预设导学策略一、复习导入(预设3分钟)板块一：1让学生在新旧知识的矛盾中认识反比率。1讲话：在前面的学习中，我们一同认表格1：识了有关正比率的有关知识，接下来老师数量（本）136810,要考考大家。（出示表格）总价（元）412243240,认真察看每张表格，思虑表格中两种量之表格2：间有关系吗？有什么关系？（同桌沟通）单价1.52345,2提出问题：上面3张表格中的

3、两个量（元）能否是都成正比率，为什么？指名回答。总价68121620,3讲话：表格3中的两个量不行正比率，有谁知道它们是什么关系吗？（元）表格3：用60元钱购置笔录本，笔录本的单价和可以购置的数量以下表：单价1.52345,（元）数量4030201512,板块二：（本）再次组织学生察看表格3中的数据。2.认定学习内容和学习目标出示学习菜单，先独立思虑，再小组沟通。二、目标驱动研究学习(预设10分钟)出示学习菜单表中的两种量能否是有关系的量？它们分别是怎样变化的？你能找出它们变化的规律吗？猜一猜，这两种量成什么关系？自学书本第页“试一试”上面的内容。三、全班沟通提炼建模(预设8分钟)（1）察看例

4、3，你发现它有什么特点？学生可能回答：变化规律相同；乘积必定；两个量是成反比率的量等等。（2）启迪学生思虑：假如用x和y表示两种相关系的量，用k表示它们的乘积，那么上面这种关系式可以怎样写呢？依据学生回答，板书：xyk（必定）提问：你能解说这个式子表示的意思吗？四、分层作业，内化提升(预设10分钟)做“试一试”。做“练一练”板块三：全班沟通时抓住以下几个环节。1）当单价变化时，数量能否也随着变化？这种变化与例1中两种量的变化有什么不相同？这种变化有没有规律？是什么规律？2）依据上面发现的规律，思虑：这个乘积表示什么？上面的规律能不可以用一个式子来表示？依据学生的回答，板书：单价数量总价（必定）3）再次让学生依据板书，同桌间说说表中单价和数量成什么关系。板块四：重点让学生圆满说出两种量能否成反比率的思虑过程。做练习十三第6、7、8题作业设计五作业设计板块五：1讲堂作业(预设9分钟)1.学生独立解答，师达成补充习题第44页。巡视指导。