六年级数学下册教案-3 解决问题的策略（47）-苏教版

1、第8课时 解决问题的策略整理与复习（1）教学内容苏教版六下P78-79“整理与反思”、“练习与实践”第1-5题。 教学目标：1.通过整理和复习进一步明确解决问题的一般步骤，能按一般步骤解决实际问题；了解小学阶段学习的解决问题的策略；能应用从条件或问题想起的策略分析数量关系并列式解决实际问题；能根据条件提出相应的问题。2.使学生经历解决问题的过程，能用从条件或问题想起的策略说明解决问题的思路，培养学生分析、推理等思维能力和解决问题的能力。3.进一步体验选择合适的策略分析数量关系，确定解题思路的过程，体会所学的数学知识和解决问题策略的应用价值,形成相应的策略意识。教学重点：能运用从条件或问题想起的

2、策略分析数量关系。 教学难点：能选择合适的策略正确地分析数量关系。 教学过程：课前谈话，引入课题同学们，你们知道田忌赛马的故事？在赛场上、生活中，人们遇到困难时，常常会这样运用一些策略进行化解。在学习中，我们也需要选用合适的策略来解决数学问题。我们学过哪些解决问题的策略呢？这节课我们一起来复习一下。（板书：解决问题的策略整理与复习（1）二、回顾旧知，整理策略1回顾讨论。出示问题：解决实际问题的一般步骤是怎样的？在解决问题的过程中，我们经常要用到哪些策略？让学生根据问题提示回顾在小学阶段学过的解决问题知识，并和同桌互相讨论、交流。交流认识。（1）交流解决问题的步骤学生回答后，出示解决问题的四个步

3、骤。 出示一道数学题，让学生结合实际问题说明解决问题的一般步骤。（2）交流解决问题的策略刚才他是怎样分数量关系的？用到了哪些策略？（随学生回答板书：从条件想起 从问题想起）提问：除此之外，我们还学过哪些解决问题的策略呢？（随学生回答板书:列表 画图 列举 转化 假设）过渡:在以前的学习中，这些策略在解决哪些问题时用过呢？出示PPT演示用相关策略解决实际问题的例子。（3）交流策略的作用为什么要常常选用这些策略呢？（可以帮助我们更清楚地了解数量之间的联系，找出解决问题的方法）三、运用策略 ，解决问题 （一）解答“练习与实践”第1题。1、出示题目和解题提示：（1）自主读题，找出每题的条件和问题，说说

4、两道题有哪里不一样。（2）你准备怎样解答这两道题？有没有不同的想法？自己先思考一下，再同桌互相说说你的想法。学生独立解题并交流解题思路。2、全班交流：（1）过渡；你是怎样解答第（1）题的？是怎样想的？请一同桌合作，一人说解题思路，一人板演。（2）过渡；你是怎样解答第（2）题的？是怎样想的？请一组同桌合作，一人说解题思路，一人板演。 检查列式过程，让学生说说各题的每一步求出的什么。（3）提问：两题的问题都是求长袖衬衫的单价，为什么解答过程不一样？引导：通过上面两题的解答，你有哪些体会？（分析数量关系可以从条件想起，也可以从问题想起。同一个实际问题，因为分析方法不同，解决问题的过程和方法就可能不一

5、样）解答“练习与实践”第2、4、5题请快速读一读这三道题目，想一想分别选用什么策略解决比较合适呢？请你选择一道题目运用你喜欢的策略加以解决，和小组的同学交流一下，准备向全班同学讲解一下你的解题思路和过程。学生自主解答，在小组内交流解题思路和方法。让学生列式解答问题，教师巡视、指导。1、交流解答“练习与实践”第2题。请两名不同小组的同学上台分别讲解两个小题。（1）讲解前询问：你准备采用哪种策略解决这道题？鼓励学生可以边在图上指点比划边讲解。第（1）小题是怎样列式的？这样列式是怎样想的？ 有没有不同的列式？这样列式又是怎样想的？第（2）题怎样列式？这是根据什么数量关系列式的？ 也有不同的解法吗？这又是根据什么数量关系列式的？（2） 追问：这两种解法有什么联系?解答上面两题，都用到同样的数量关系：速度时间=路程3、解答“练习与实践”第4题。过渡：还有谁愿意说说第四题的解题过程。你是采用什么策略解决这个问题的？提问：同学们想一想还有不同的解答方法吗？你又是怎样想的？怎样算的？学生讲解时提醒他们要验算。提问：这两种解法思路有什么不同？你喜欢哪一种方法?课堂总结，灵活运用谈话：大文豪萧伯纳说过：你有一种思想，我有一种思想，我们彼此交换，每人可以有两种思想，甚至更多!相信在刚才的交流中，同学们的收获一定很多!想有更多的收获吗？让我们再交流一下。1、出示小结提示，师