六年级下册科学教案-23 探究技能：控制变量｜粤教版

1、神奇的电磁铁-探究技能:控制变量【学情分析】通过前一课神奇的电磁铁的初步研究和观察，学生们已经知道通电导线产生磁场，会制作简易的电磁铁。多个因素影响电磁铁磁力。这一节课着重以学生为主体，以实验研究多因素与电磁铁磁力的关系。学生通过运用控制变量法来设计研究影响电磁铁磁力的实验，教材有两个活动：1.方法学习：以研究电池数量与电磁铁磁力大小的关系为例，经历完整“确定变量-控制条件-获取数据-得出结论”的实验过程。2.技能训练：运用控制变量法探究缠绕在铁芯上的导线圈数、铁芯粗细、铁芯长短等与电磁铁磁力的关系。【教学目标】科学探究目标：1.经历完整“确定变量控制条件获取数据得出结论”的实验过程。2.在学

2、生自主设计的基础上，引导学生考虑得更严谨更科学，从而使取得的数据更有说服力。情感态度与价值观目标：1.能与小组同学分工合作，并分享交流自己的研究结果。2.能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。科学知识目标:1.电磁铁的磁力大小电池数量有关:电池数量越多，电磁铁磁力越大;电池数量越少，电磁铁磁力越小。2.电磁铁的磁力大小与线圈粗细、铁芯粗细、铁芯长短等因素有关系。【教学重难点】教学重点：引导学生注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，验证自己的假设。教学难点：设计并完善电磁铁磁力大小与电池数量、线圈圈数、铁芯粗细长短的关系的实验。【教学准备】学生小组：2节大号电池、1根长度1米的绝缘导线

3、、足量大头针、铁芯、实验记录表。【教学过程】一、知识回顾1、电能够产生磁性。2、电磁铁的磁性可以控制。3、电磁铁的磁力大小可以控制。4、神奇的电磁铁的应用。（学生介绍电铃的原理、认识磁悬浮列车）二、探究影响电磁铁磁力大小的因素（一）讨论研究方法对比上节课制作的电磁铁和电磁铁起重机，引导同学们猜测影响电磁铁磁力大小的因素。学生猜测：电池数量、导线圈数、铁芯粗细、铁芯长短等因素与电磁铁磁力大小有关。师：这些因素怎样研究？介绍研究方法：要研究那个因素，就只改变那个因素，其余因素保持不变，观察电磁铁磁力大小的变化。（二）制定实验计划小组商量制定研究电池数量、导线圈数与电磁铁磁力大小的关系。（三）小组实

4、验，获取数据各小组按照制定好的实验方法进行实验。教师巡视，及时询问和指导。（四）分析数据，得出结论,学生进行试验汇报。学生通过分析大家实验获取的数据，得出：电池数量越多，电磁铁磁力越大；电池数量越少，电磁铁磁力越小；导线圈数越多，电磁铁磁力越大；导线圈数越少，电磁铁磁力越小；三、课堂小结在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力越强.电池节数（电流）越少，磁力越弱. 在其他条件不变的情况下，线圈匝数越多，磁力越强.线圈匝数越少，磁力越弱. 四、巩固练习（一）、判断。1、影响电磁铁磁力大小的因素只有电池个数和线圈匝数。（ ） 2、电磁铁磁力的大小可以控制。 （ ） 3、电磁铁通电时产生磁

5、性，可以吸铁。 （ ） 4、在其他条件不变的情况下，电池节数越多，磁力越弱。 （ ） （二）、选择题。 1、在测试实验中，我们只检验其中的一个因素，而保持其它条件不变，这个被检验的因素称为（ ）。 A、能量 B、质量 C、数量 D、变量 2、下列不属于影响电磁铁磁力大小的因素是（ ）。 A、电流的大小 B、线圈的匝数 C、吸引大头针的个数 D、铁芯的长短 3、在其他条件不变的情况下，线圈匝数越多，磁力（ ）。 A、越强 B、越弱 C、消失 五、课后探究1、让学生课后继续探究，研究铁芯长短、铁芯粗细与电磁铁磁力大小的关系。2、有兴趣的同学，可以下课后跟老师交流，利用电磁铁的神奇特性，制作一些小发明。【板书设计】探究技能：控制变量影响电磁铁磁力大小的因素（变量）：1、电流的大小2、线圈的多少3、铁芯的长短4、铁芯的粗细变量 不变量 电流的大小 铁芯 线圈匝数线圈的多少 铁芯 电池【实验记录表】实验记录表（一）探究影响电磁铁磁力大小的因素小组号：_记录员：_假设与电磁铁磁力的大小与电池的节数有关。实验次数电池铁钉圈数吸引大头针的个数（单位：个）1 节不变一样2 节不变一样结论在其他条件不变的情况下，电池节数（电流）越多，磁力 .电池节数（电流）越少，磁力 .实验记录表（二）探究影响电磁铁磁力大小的因素小组号：_记